◎張麗

“三導(dǎo)四步”課堂教學(xué)模式是泰興市第一高級中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)帶領(lǐng)骨干教師經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐摸索出來的適合我校學(xué)情的課堂教學(xué)模式。它的出現(xiàn)說明了泰興市第一高級中學(xué)為積極響應(yīng)國家提出的新課改的號召而做出的努力。

不過，雖然學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師都有著非常豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是畢竟不是專門研究教育教學(xué)課改的專家?！叭龑?dǎo)四步”課堂教學(xué)模式在實(shí)踐的過程中出現(xiàn)了諸多問題。筆者嘗試性地提出改進(jìn)建議，用以期待完善今后的課堂教學(xué)。

一、加強(qiáng)溝通，和諧關(guān)系，是提高教學(xué)效果的基礎(chǔ)

“三導(dǎo)四步”課堂教學(xué)模式是一種全新的教學(xué)模式，是建立在新型師生關(guān)系基礎(chǔ)上的教學(xué)模式，所以加強(qiáng)師生間的溝通，建立和諧、平等的師生關(guān)系是運(yùn)用好“三導(dǎo)四步”教學(xué)模式的基礎(chǔ)。

新課改“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，注重培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流合作的能力。”［1］“三導(dǎo)四步”課堂教學(xué)模式就是以此為基礎(chǔ)的，認(rèn)為一定要幫學(xué)生建立一種新的學(xué)習(xí)方式去代替舊的學(xué)習(xí)方式。然而想要學(xué)生主動學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)，就必須要有良好的師生關(guān)系做基礎(chǔ)。

二、認(rèn)真鉆研，打破依賴，是提高教學(xué)效果的前提

前蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，“如果你想讓教師的勞動給教師帶來興趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”［2］

教師的成長是一個相當(dāng)復(fù)雜的過程。所有教師都要從新手做起，經(jīng)過自己不斷的摸索、老教師的幫助，過幾年，新手會逐漸成熟。再經(jīng)過幾年一線教育教學(xué)的錘煉，就會在工作崗位上游刃有余。如果這時候教師感到自我滿足了，就會停滯不前，就會用一沉不變的思想去教育學(xué)生，最終被社會淘汰。作為一線教師，我們要認(rèn)真鉆研教材，打破一體化教學(xué)案的桎梏，讓把常規(guī)課上出自己的個性化。

三、敢于創(chuàng)新，尋求突破，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵

高中物理教師不能像驢拉磨一樣，三年一個輪回重復(fù)講解知識點(diǎn)。這樣的工作內(nèi)容不能體現(xiàn)教書育人的快樂。教師只有在教育教學(xué)活動中體會到了快樂，才能消除驢拉磨的消極情緒，才能把自己當(dāng)成一枚蠟燭，燃燒自己，照亮別人。因?yàn)榻虝诉@個過程，培育的不只是學(xué)生，還有教師自己。所以，教師是需要不斷學(xué)習(xí)、不斷積累教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的。

比如拿宿遷市16-17年上學(xué)期期末中一條填空來說，題目如下：小華所在的實(shí)驗(yàn)小組利用實(shí)驗(yàn)裝置探究加速度a與質(zhì)量M的關(guān)系，打點(diǎn)計(jì)時器使用的交流電頻率f＝50Hz，當(dāng)?shù)氐闹亓铀俣葹間.在實(shí)驗(yàn)前必須進(jìn)行平衡摩擦力，其步驟如下：取下細(xì)線和砂桶，把木板不帶滑輪的一端適當(dāng)墊高并反復(fù)調(diào)節(jié)，直到輕推小車后，小車做_____運(yùn)動.就這一空答案是勻速直線運(yùn)動，可是很多同學(xué)答成勻加速直線運(yùn)動。對于這個知識點(diǎn)講新課的時候就總結(jié)過十二個字：未掛鉤碼，輕推小車，點(diǎn)跡均勻。那么此時如果教師直接再說出這十二個字，學(xué)生肯定還是容易遺忘，記憶不深刻。所以需要教師適時地加以引導(dǎo)，讓學(xué)生積極思維，這個操作的目的是什么。經(jīng)過教師的引導(dǎo)學(xué)生自然而然想到這是需要平衡摩擦力。這題之后教師可對這個知識點(diǎn)加以拓展，“同學(xué)們可以畫出此時小車的受力分析，并且列出相應(yīng)表達(dá)式嗎？”對于這樣逐層深入的問題學(xué)生其實(shí)是沒有難度的?？梢钥偨Y(jié)出此時重力沿斜面的分力等于滑動摩擦力。從而能推導(dǎo)出μ＝tanθ。接下來教師提問“如果μ＜tanθ，或者μ＞tanθ是什么情況呢”。這個時候可以小組間討論，合作交流。

四、參與課堂，加強(qiáng)指導(dǎo)，是提高教學(xué)效果的抓手

參與課堂并不是指教師在課上滔滔不絕的講解，而是指合作交流環(huán)節(jié)參與學(xué)生的討論，在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)。［3］在課堂上，教師不再是獨(dú)裁者，更多的是引導(dǎo)者。教師要放低姿態(tài)，參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流討論中，不要吝嗇對學(xué)生的鼓勵和表揚(yáng)。高中學(xué)生即將成人，其思想、行為都處在人生的過渡期。這個時期的他們心智未成熟，比較敏感。高中的老師更多的是要扮演好大哥哥、大姐姐的角色，在人生的道路上給學(xué)生以指導(dǎo)。所以在生活上，教師不再是學(xué)生生活的局外人，更多的是朋友，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，用心關(guān)愛每一個學(xué)生。

五、端正態(tài)度，積極工作，是提高教學(xué)效果的根本

自2008年江蘇高考物理不計(jì)入總分以來，學(xué)校對物理學(xué)科的重視程就越來低，這樣就導(dǎo)致物理教師對物理教學(xué)工作的積極性不高。在我們無法改變環(huán)境，左右他人時，我們就只好改變自己，提高工作的積極性。事實(shí)上，就算物理在高考中不算分?jǐn)?shù)，我們也并非是無事可做。對于語數(shù)外成績較好而物理成績一般的同學(xué)，我們要多加鼓勵，鼓勵他們多攻克難題，為他們制定目標(biāo)：既然語數(shù)外成績那么好，那么物理就爭取考A，將來填報(bào)志愿，選擇學(xué)校專業(yè)時才能更上一層樓。還有一類同學(xué)語數(shù)外成績一般，物理也經(jīng)常在B線左右。對于這類同學(xué)，我們要跟他多交流，鼓勵他們不能放棄，魚和熊掌有時是可以兼得的。其實(shí)能進(jìn)入泰興市第一高級中學(xué)的學(xué)生，應(yīng)該算是中考中的勝利者，那么學(xué)習(xí)能力應(yīng)該是不差的，而物理成績卻不理想，肯定是某個章節(jié)沒學(xué)好，導(dǎo)致后面學(xué)得吃力。作為老師，我們應(yīng)當(dāng)幫助這些同學(xué)分析問題所在，解決問題，給他們信心，讓他們知道物理過B不是那么困難的。我們這樣做也能夠給我們帶來成就感，有助于提高工作上的積極性。

參考文獻(xiàn)：

［1］中華人民共和國教育部.新課程改革綱要（試行），北京：人民教育出版社，2001.

［2］蘇霍姆林斯基，杜殿坤譯.給教師的建議［M］.北京：教育科學(xué)出版社，1984.

［3］劉瑞民.聚焦課堂，打造富有活力的有效教學(xué)［J］.牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（04）：94-95.