運(yùn)用多媒體學(xué)習(xí)足球簡單戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練模式的實(shí)踐研究

◎陳慶川

中小學(xué)階段校園足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練作為復(fù)興我國足球運(yùn)動(dòng)希望的初始階段，不止要求隊(duì)員間配合密切，更要求隊(duì)員間熟練掌握足球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略及技術(shù)要點(diǎn)。戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略及技術(shù)要點(diǎn)作為足球運(yùn)動(dòng)具備的重要技能，僅僅憑借理論指導(dǎo)或理論學(xué)習(xí)則學(xué)生無法完全理解其內(nèi)容及要點(diǎn)，造成學(xué)習(xí)過程過于乏味，而多媒體教學(xué)手段能隨意播放足球運(yùn)動(dòng)教學(xué)視頻、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)及實(shí)際例子，不止能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及學(xué)習(xí)積極性，更削減學(xué)習(xí)難度促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣［1］。然而，從現(xiàn)階段我國初中足球簡單戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練水平來看，仍存在著較多問題亟待解決，例如：教學(xué)工具過于單一及過于依賴教師講解等，造成學(xué)生無法獲取直觀感性認(rèn)識完全依靠抽象理解，導(dǎo)致教學(xué)過程中氣氛烘托效果不佳。鑒于此，本文針對多媒體學(xué)習(xí)足球簡單戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練模式的研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義。

一、足球簡單戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練運(yùn)用多媒體的必要性

一般說來，多媒體技術(shù)可分為移動(dòng)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體及數(shù)字媒體，不止能豐富教學(xué)資源推動(dòng)教學(xué)模式及教學(xué)方法改革進(jìn)程，更一定程度上增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多媒體技術(shù)研究及發(fā)展對于傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊較大，而如何滿足教學(xué)改革發(fā)展要求及發(fā)展趨勢，客觀上要求教師及學(xué)校必須不斷調(diào)整教學(xué)方法及教學(xué)模式［2］。在新形勢大背景下，學(xué)生傾向于接受趣味性強(qiáng)、簡單及高效的教學(xué)方法，而多媒體教學(xué)手段完全符合學(xué)生要求。由此可見，初中階段足球簡單戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練應(yīng)用多媒體技術(shù)不止能為學(xué)生提供更為清晰直觀的運(yùn)動(dòng)教學(xué)場景，更為教學(xué)雙方間相互交流提供便利的條件。

同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)開展視頻學(xué)習(xí)為師生間足球技術(shù)切磋及交流提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持，大大提高足球簡單戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的教學(xué)效率確保足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練質(zhì)量。伴隨足球視頻攝影及視頻錄播等多媒體技術(shù)蓬勃發(fā)展，技術(shù)所捕捉的運(yùn)動(dòng)瞬間及運(yùn)動(dòng)場景越細(xì)致完整，基本實(shí)現(xiàn)高清視頻呈現(xiàn)形態(tài)，充分發(fā)揮自身指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)及技術(shù)學(xué)習(xí)的作用［3］。此外，足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)不止能減輕教學(xué)強(qiáng)度及教學(xué)難度，更能提高教學(xué)效率保證教學(xué)質(zhì)量。即便教師理論講解及動(dòng)作示范能充分發(fā)揮其動(dòng)作指引的作用，但是從目前我國足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練教學(xué)水平來看，專業(yè)從事足球訓(xùn)練的教書人數(shù)較少且總體教學(xué)水平不足。

二、足球簡單戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練運(yùn)用多媒體的實(shí)踐措施

1.理解戰(zhàn)術(shù)思想 足球運(yùn)動(dòng)著重強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)術(shù)與技術(shù)間相互配合，一旦球員僅僅自身技術(shù)高超且缺乏科學(xué)合理的戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行支持則比賽中或運(yùn)動(dòng)場上運(yùn)動(dòng)員宛如散沙無法取得令人滿意的比賽成績及運(yùn)動(dòng)成果。由此可見，校園足球訓(xùn)練教學(xué)著重強(qiáng)調(diào)向?qū)W生傳授相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略。同時(shí)，足球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略思想變革速度較快，客觀上要求教學(xué)雙方不間斷持續(xù)進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)思想學(xué)習(xí)，而教師可通過外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)及在校培訓(xùn)等途徑提高其自身運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)思想。受外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)及在校培訓(xùn)需要耗費(fèi)大量資金、時(shí)間及人力的影響，例如：邀請知名運(yùn)動(dòng)員或足球教練進(jìn)行相關(guān)知識講座等，造成其實(shí)現(xiàn)難度較大無法真正意義上提高訓(xùn)練效率。

在實(shí)際訓(xùn)練的過程中，相關(guān)教師秉持具體問題具體分析的工作原則，靈活運(yùn)用多媒體技術(shù)切實(shí)解決外出學(xué)習(xí)訓(xùn)練及在校培訓(xùn)資金消耗大等問題，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)實(shí)時(shí)性的作用，及時(shí)更新足球簡單戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的理論知識及相關(guān)理念，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)體育頻道中翻閱簡單戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練要點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源的方法不斷豐富自身足球運(yùn)動(dòng)簡單戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練理念，將戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練理念傳授給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生共同參與簡單戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過程［4］。同時(shí)，針對學(xué)習(xí)期間出現(xiàn)的相關(guān)戰(zhàn)術(shù)理解問題學(xué)生必須積極與教師溝通交流，與自身戰(zhàn)術(shù)經(jīng)驗(yàn)及運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)累積相結(jié)合，向?qū)W生提供行之有效的戰(zhàn)術(shù)思想指導(dǎo)。

2.開展戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練 由于運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)源于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，客觀上要求教師向?qū)W生講解足球運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)知識，例如：跑位及站位等，告知學(xué)生站位及跑位的差異性對于足球運(yùn)動(dòng)總體效果具有極其重要的影響。因此在實(shí)際訓(xùn)練的過程中，相關(guān)教師將全班學(xué)生劃分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)演練，由教師指出各個(gè)學(xué)習(xí)小組不足之處及錯(cuò)誤之處，再靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段指導(dǎo)學(xué)生掌握準(zhǔn)確的戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略思想，例如：以套邊戰(zhàn)術(shù)為例是實(shí)踐應(yīng)用較為廣泛且操作難度較低的足球戰(zhàn)術(shù)之一，即邊后衛(wèi)自動(dòng)前插且前衛(wèi)接球后內(nèi)收，教師運(yùn)用多媒體技術(shù)向?qū)W生直觀展示戰(zhàn)術(shù)變化了解其內(nèi)在思想，尤其是套邊及相關(guān)前后位隊(duì)員站位、跑位等方面知識［5］。

三、結(jié)語

通過本文探究，認(rèn)識到足球作為全球范圍內(nèi)普及程度最為廣泛的運(yùn)動(dòng)，意味著國家足球運(yùn)動(dòng)水平直接影響國家及民族榮譽(yù)。為了增強(qiáng)我國足球運(yùn)動(dòng)水平，中小學(xué)階段體育教師必須加大對于校園足球簡單戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的重視從橫渡，將足球戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練視為理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程，靈活運(yùn)用多媒體教學(xué)手段彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情及求知欲為前提條件幫助學(xué)生掌握足球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略。同時(shí)，多媒體教學(xué)手段主要通過播放視頻及課件等方法向?qū)W生直觀展示足球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)理念，促使學(xué)生于日后學(xué)習(xí)過程中不斷提高自身足球運(yùn)動(dòng)能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］王亞平.多媒體技術(shù)在校園足球訓(xùn)練中的運(yùn)用［J］.三峽大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2017，39（S2）：240-241.

［2］李建喜.計(jì)算機(jī)輔助體育教學(xué)軟件的開發(fā)——以足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)為例［J］.自動(dòng)化與儀器儀表，2017（06）：246-247.

［3］李偉國.淺談多媒體技術(shù)在校園足球訓(xùn)練中的運(yùn)用［J］.中國教育技術(shù)裝備，2015（09）：136-137.

［4］李紀(jì)霞.全國青少年校園足球活動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略研究［D］.上海體育學(xué)院，2012：122

［5］劉米娜.“足球夢”與“中國夢”——《體育與科學(xué)》學(xué)術(shù)工作坊“足球改革與社會(huì)變革”論壇綜述［J］.體育與科學(xué)，2015，36（04）：1-5＋13.