◎張?jiān)萍t

初中生物對(duì)于學(xué)生而言，不僅僅是一門可以學(xué)習(xí)知識(shí)的學(xué)科，它還是學(xué)生了解社會(huì)和自然知識(shí)的途徑，可以培養(yǎng)學(xué)生觀察和研究的獨(dú)立思維能力。在進(jìn)行教學(xué)過程中，我們要讓學(xué)生自己去研究實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過和結(jié)果，掌握實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力都能得到很大的提高。

一、做好準(zhǔn)備工作

實(shí)驗(yàn)課操作步驟多，課堂環(huán)節(jié)靈活，突發(fā)事件的概率比較大，為了保證生物實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行，最好事先做好一切準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。這里的準(zhǔn)備包括幾個(gè)層次的內(nèi)容。第一，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需的儀器和材料，在實(shí)驗(yàn)開始前，生物教師要同實(shí)驗(yàn)助教一起對(duì)實(shí)驗(yàn)工具進(jìn)行檢查，確保安全性和質(zhì)量，對(duì)所用的實(shí)驗(yàn)材料進(jìn)行清點(diǎn)，不至于缺項(xiàng)漏項(xiàng)。第二，初中生進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的次數(shù)還少，對(duì)實(shí)驗(yàn)的一些技巧和習(xí)慣還不是特別清楚，所以教師要在實(shí)驗(yàn)課前讓學(xué)生提前熟悉即將要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，告訴學(xué)生實(shí)驗(yàn)中應(yīng)該主義的一些事項(xiàng)，尤其要向?qū)W生強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)室行為規(guī)范，確保實(shí)驗(yàn)課的安全和順暢。第三，我們實(shí)驗(yàn)課不是為了實(shí)驗(yàn)而實(shí)驗(yàn)，而是為了觀察探究，分析問題解決問題的，所以在實(shí)驗(yàn)正式開始之前教師一定要對(duì)學(xué)生講清楚實(shí)驗(yàn)的目的，最好能有針對(duì)性的提出一些思考題，這樣可以保證實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛘嬲鸬浇虒W(xué)的作用。我們經(jīng)常能看到由于準(zhǔn)備不足造成的問題，如“觀察桃花結(jié)構(gòu)”這個(gè)實(shí)驗(yàn)按照教學(xué)時(shí)間安排通常在冬季，這時(shí)候沒有桃花，所以教師要在春季提前采集浸制標(biāo)本，以備實(shí)驗(yàn)之用。又如，筆者親眼見到過一次實(shí)驗(yàn)事故，學(xué)生在使用顯微鏡的時(shí)候直接轉(zhuǎn)換了高倍鏡頭，使得蓋玻片被壓碎，原因就是該生沒有認(rèn)真聽教師的注意事項(xiàng)講解?？梢?，準(zhǔn)備工作的每一個(gè)層面都不能忽視。

二、理論聯(lián)系實(shí)際

生物教學(xué)中，很多教學(xué)知識(shí)比較抽象，而且學(xué)生接觸生物知識(shí)的時(shí)間不長，因此造成一定的生物教學(xué)和學(xué)習(xí)困難。教師想要實(shí)現(xiàn)生物教學(xué)難度的降低，就要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用生活化教學(xué)策略，使學(xué)生體會(huì)到生物學(xué)習(xí)的價(jià)值和樂趣，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)有效性的提升。例如在“觀察植物細(xì)胞”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以使用學(xué)生熟悉的洋蔥作為觀察對(duì)象，然后教師指導(dǎo)學(xué)生正確的或物洋蔥表皮，進(jìn)而將顯微鏡的使用方法通過多媒體或者板書呈現(xiàn)出來，作為學(xué)生的行動(dòng)參考，利于學(xué)生手腦并用。

三、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

教學(xué)效率指的是實(shí)際教學(xué)效果和應(yīng)有教學(xué)效果的比值。部分教師雖然積極采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但卻不注重方式，基本都是直接生搬硬套他人的教學(xué)方式，沒有切實(shí)考慮自身學(xué)校的實(shí)際狀況，沒有深入了解地方資源特色及充分利用本地資源的優(yōu)勢(shì)，沒有良好的評(píng)估實(shí)驗(yàn)操作性，而是因循守舊的開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可想而知并沒有取得良好的教學(xué)成效。

部分教師在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)前沒有事先規(guī)劃好實(shí)驗(yàn)材料，即在沒有充足準(zhǔn)備的情況下就直接進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，甚至部分教師直接放棄實(shí)驗(yàn)課，但作為初中生物教學(xué)理應(yīng)掌握實(shí)驗(yàn)的重要性，實(shí)驗(yàn)不僅能提升學(xué)生分析、處理問題的能力而且能提升學(xué)生的探究能力及生物科學(xué)素養(yǎng)。所以，教師需要在充分了解與掌握現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上增多實(shí)驗(yàn)教學(xué)的次數(shù)，以及結(jié)合實(shí)際情況不斷改進(jìn)與完善實(shí)驗(yàn)過程中的不足，細(xì)化到每個(gè)小點(diǎn)，從而促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開展；在具體教學(xué)實(shí)踐過程中教師需要不斷充實(shí)自身的知識(shí)、技能等，從而制定更科學(xué)的教學(xué)方式，真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、實(shí)驗(yàn)后及時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)

實(shí)驗(yàn)完成后要重視對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析，這是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的重要方法。對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，效果好的裝片，可以對(duì)制作的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，讓全班學(xué)生都來觀察一下。對(duì)實(shí)驗(yàn)效果差的同學(xué)，不要著急指出錯(cuò)誤，而是引導(dǎo)他們分析產(chǎn)生這種結(jié)果的可能性，讓他們自己找出失敗的原因，提高其分析和解決問題的能力。比如：洋蔥鱗片表皮細(xì)胞臨時(shí)裝片在顯微鏡下觀察，看到有的細(xì)胞重疊在一起，看不清每個(gè)細(xì)胞的形態(tài)，讓學(xué)生分析可能是哪一步驟出現(xiàn)錯(cuò)誤，通過分析，學(xué)生得出原因可能有兩方面，一是取材太厚，二是制片過程壓片沒壓好。原因找到了，實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析總結(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)操作需要規(guī)范，對(duì)于以后的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度去對(duì)待，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作能主動(dòng)提出問題，這是學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣增強(qiáng)的表現(xiàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能提高學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)問題的能力。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)是對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)基本功的訓(xùn)練，以問題為導(dǎo)引，重視實(shí)驗(yàn)結(jié)果的總結(jié)與分析，能切實(shí)地提高學(xué)生的操作能力、觀察和思維能力，解決實(shí)際問題的能力。生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是對(duì)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)和良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的養(yǎng)成過程。

五、提高課外活動(dòng)的比例

要想進(jìn)一步提高生物課堂的課堂效率，教師就需要在完成了教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，在課堂之外布置一些學(xué)生力所能及并且感興趣的課外動(dòng)手操作的作業(yè)，這將更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的熱情。課外活動(dòng)作為學(xué)生的一個(gè)作業(yè)，可以補(bǔ)充完善課本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如學(xué)完“生物圈里的綠色植物”一章節(jié)后，教師可以要求學(xué)生制作植物標(biāo)本來作為課外活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)需要學(xué)生花時(shí)間和精力去戶外采集標(biāo)本、查找資料和制作標(biāo)本等幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)過程中學(xué)生就學(xué)到很多生物知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)了動(dòng)手能力和觀察制作能力。結(jié)語：初中生物課堂教學(xué)中，以實(shí)驗(yàn)為目的的教學(xué)方法能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉出學(xué)生探究生物學(xué)科的精神。教師為了讓生物課堂教學(xué)有效的提高學(xué)生總體水平，采用多元化的教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)生物科學(xué)性的問題來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，有效的提高的課堂學(xué)習(xí)效率。

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