◎黃斌

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，大多數(shù)科目在開展教學(xué)的過程中，都已經(jīng)出現(xiàn)非常明顯的轉(zhuǎn)變，出現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變的主要原因，是因?yàn)樯鐣?huì)漸漸發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生并沒有與其分?jǐn)?shù)相符的個(gè)人能力，這就是過于追求學(xué)習(xí)成績(jī)所出現(xiàn)的弊端，所以在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)該尊重基礎(chǔ)知識(shí)的重要性和實(shí)踐性，從而有效解決生活問題，讓學(xué)生們能夠在生活當(dāng)中遇見問題的時(shí)候，通過數(shù)學(xué)角度來(lái)進(jìn)行思考，幫助學(xué)生們有效提升自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景當(dāng)中，學(xué)生們應(yīng)該得到充分的綜合素質(zhì)提升，通過生活化教學(xué)，讓學(xué)生們的解決問題能力得到充分提升。

一、利用生活化進(jìn)行學(xué)習(xí)素材的選擇

教師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，一定會(huì)進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)素材選擇，選擇最為適合學(xué)生們開展學(xué)習(xí)的素材，從而讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，能夠得到相應(yīng)的能力提升，在素材選擇的過程中，基本都是由教師來(lái)進(jìn)行主導(dǎo)的，所以教師如果想要給學(xué)生們帶來(lái)數(shù)學(xué)實(shí)踐能力的提升，開展數(shù)學(xué)生活化教學(xué)，就需要教師們進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)素材的選擇，所以在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該通過教學(xué)目的的合理選擇，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中打下堅(jiān)固的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生們?cè)谶@樣的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該能夠?qū)F(xiàn)實(shí)生活和數(shù)學(xué)有效聯(lián)系在一起，從而讓學(xué)生們的教學(xué)資源能夠得到充分的擴(kuò)展，并最大化利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，學(xué)生們?cè)诋?dāng)前的教學(xué)世界當(dāng)中，會(huì)受到很多的干擾和影響，教師應(yīng)該進(jìn)行充分的引導(dǎo)，讓學(xué)生們?cè)谶@樣龐大的信息量當(dāng)中，找出能夠有效提升自身數(shù)學(xué)能力的素材，并將這些素材進(jìn)行生活化的處理，讓學(xué)生們能夠看到實(shí)際生活和數(shù)學(xué)知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，從而改變傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)刻板枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀［1］。教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該幫助學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行生活化數(shù)學(xué)素材的有效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，進(jìn)行更加充分的思考，并讓學(xué)生們的思維方法得到更加有效的尊重，讓學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)的過程中，進(jìn)行更加有效的討論，并讓學(xué)生們能夠在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，激發(fā)學(xué)生們的探究欲望。另外，教師們?cè)讷@取學(xué)習(xí)素材的途徑上，也應(yīng)該拓展自身的視野，不能僅僅在教材當(dāng)中尋找相關(guān)的教學(xué)資源，而是應(yīng)該更加注意從課外進(jìn)行教學(xué)資源的選擇，尋找課外輔導(dǎo)材料當(dāng)中所存在的生活化教學(xué)資源，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中可以擁有更強(qiáng)的學(xué)習(xí)方法，并輔以各種創(chuàng)新型的教學(xué)方法，給學(xué)生們帶來(lái)最大化效果的數(shù)學(xué)實(shí)踐學(xué)習(xí)。

二、聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生的應(yīng)用能力得到他生

大多數(shù)的科目在開展教學(xué)的過程中，教師都應(yīng)該注意到其中的大多數(shù)內(nèi)容都能夠和學(xué)生們的實(shí)際生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，將各種知識(shí)有效應(yīng)用到生活當(dāng)中，這樣才是一個(gè)非常有效的教學(xué)，對(duì)于數(shù)學(xué)來(lái)說(shuō)同樣如此，只有讓學(xué)生們將知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，才是高效的課堂教學(xué)［2］。在我們的生活當(dāng)中，處處都能夠見到數(shù)學(xué)知識(shí)的相關(guān)使用，畢竟數(shù)學(xué)知識(shí)就是來(lái)源于生活當(dāng)中，而在解決很多生活問題的過程中，也可以應(yīng)用到數(shù)學(xué)知識(shí)，教師所需要做的就是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中將數(shù)學(xué)和生活當(dāng)中的聯(lián)系充分的發(fā)現(xiàn)，并讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中能夠充分發(fā)現(xiàn)生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生們利用自己的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些數(shù)學(xué)問題，教師也應(yīng)該充分了解自己所教學(xué)的學(xué)生，并在開展教學(xué)的過程中，讓學(xué)生們能夠處于一個(gè)更加有效的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣環(huán)境當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生們的這方面相關(guān)內(nèi)容，并通過因材施教的方式，將數(shù)學(xué)問題和學(xué)生們的實(shí)際生活進(jìn)行更加緊密的聯(lián)系，從而讓學(xué)生們?cè)诶斫庹n本知識(shí)過程中，也可以得到明顯的生活化數(shù)學(xué)教學(xué)［3］。

三、通過生活化教學(xué)情境創(chuàng)建提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，擁有眾多的數(shù)學(xué)教學(xué)方法可以進(jìn)行選擇，在這些教學(xué)方法當(dāng)中，能夠給學(xué)生們帶來(lái)的提升也擁有十分明顯的區(qū)別，有些學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣得到提升，有些學(xué)習(xí)方法則更加關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師在開展教學(xué)的過程中，應(yīng)該選擇一個(gè)更加合理的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化教學(xué)，在生活化教學(xué)范圍當(dāng)中，情境教學(xué)可以說(shuō)是最為有效的教學(xué)方法，教師可以通過生活化情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們充分的融入到教學(xué)情境當(dāng)中，得到數(shù)學(xué)生活化能力的提升，從而讓學(xué)生們?cè)诓粩喾e極參與教學(xué)活動(dòng)的過程中，得到數(shù)學(xué)水平的綜合提升［4］。

綜上所述，在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生們來(lái)說(shuō)，生活化小學(xué)數(shù)學(xué)的開展是必然的趨勢(shì)之一，教師應(yīng)該充分注意到小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的重要性，讓學(xué)生們能夠更加充分的利用自身的生活化知識(shí)來(lái)進(jìn)行數(shù)學(xué)生活化問題的解決，給學(xué)生們帶來(lái)更加全面的綜合素質(zhì)提升。