◎劉展新

學(xué)生是參與教學(xué)的主體，同時這也是新課標(biāo)提出的重要理念，這就要求教師要改變以往故有的思維方式，要將學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，要求我們充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立意識，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)、調(diào)查和研究。而在初中物理之中，實驗教學(xué)不僅僅是初中物理課程的重要組成部分，同時是培養(yǎng)學(xué)生獨立性、自主性的重要手段，也是確立學(xué)生在學(xué)習(xí)主體地位的具體措施。進(jìn)行實驗教學(xué)實踐的過程之中也是師生交往，培養(yǎng)師生情感的互動方式，為此在初中物理課程之中進(jìn)行實踐教學(xué)是十分必要和現(xiàn)實的。

一、演示實驗教學(xué)——高效、便捷

對于大部分學(xué)生而言，初中物理是他們第一次接觸物理的時間，同時這也是最容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的時間段。在這一時間，讓學(xué)生進(jìn)行初中物理實踐有利于充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，鍛煉其觀察世界和改造世界的能力。但同時對于剛接觸物理的初中學(xué)生而言，直接動手實驗具有一定的不確定性。

為此，在可以先從演示實踐教學(xué)入手，一次成功的演示可以成就一次高效的課堂教學(xué)，減少繁瑣的說教，可以更為直觀的讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)重點。同時演示實驗教學(xué)可以讓學(xué)生直接觀察總結(jié)實驗規(guī)律，培養(yǎng)綜合能力。

在讓學(xué)生明確演示實驗的目的和重點的基礎(chǔ)上，教師也要充分發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，要在演示實驗教學(xué)之中做到“有趣”、“有疑”、“有難”，以此為教學(xué)的主干，引導(dǎo)學(xué)生思維，同時在教學(xué)實踐之中，要做到有聲有色，讓學(xué)生有代入感，引導(dǎo)學(xué)生的思維。

演示實驗教學(xué)也要根據(jù)實際教學(xué)相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生實際作出挑戰(zhàn)。同時要注意的事，演示實驗教學(xué)不是越多越好，不必要的演示實驗反而會沖淡教學(xué)主題，不利于學(xué)生抽象思維的發(fā)展。

二、實踐實驗教學(xué)——直觀，科學(xué)

我們要在教學(xué)之中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性，讓學(xué)生主動的探索問題，尋找答案，重點培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維技能，顯然單是演示實驗不足以完成這一內(nèi)容。

為此真正意義上讓學(xué)生動起手來，對于初中物理教學(xué)是十分必要的。例如在學(xué)習(xí)電學(xué)最基本的定律——歐姆定律時，單是通過教師的講解甚至于教師的演示實驗是不足以讓學(xué)生完全理解在同一電路之中，電流、電壓和電阻這三者之間的關(guān)系，這時可以通過學(xué)生自己的親自動手實驗，讓學(xué)生熟練使用電壓表和連接電路的能力，領(lǐng)會控制變量法在物理學(xué)的意義，學(xué)習(xí)和掌握嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，直觀地感受學(xué)習(xí)的魅力，在實驗之中掌握科學(xué)的方法和問題的答案，成為知識的發(fā)現(xiàn)者，練習(xí)鞏固知識，運用所學(xué)知識，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和實踐能力進(jìn)一步提高。

三、實驗教學(xué)的創(chuàng)新

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的生活大大改變，在教學(xué)領(lǐng)域也更是如此，多媒體技術(shù)融入各個學(xué)科的教學(xué)之中就是其重要的表現(xiàn)。隨著多媒體教學(xué)的普及，教學(xué)的方式、方法也得到了巨大的改變，不僅僅提高了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，同時也優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂教學(xué)的容量。

多媒體教學(xué)圖文并茂，可以動態(tài)地反映概念和規(guī)律的形成，在初中物理實踐教學(xué)的運用，可以更加直觀、形象，同時也可以減少在實踐操作之中復(fù)雜繁瑣的過程，加大實踐教學(xué)的利用效率。多媒體作為實踐教學(xué)的輔助，不僅僅體現(xiàn)了新時代、新時期的創(chuàng)新意識，同時也通過其本身信息量大的特點，擴(kuò)展了物理實踐教學(xué)的“空間”，延長了課堂教學(xué)的“時間”，大大提高了課堂的利用效率，讓學(xué)生可以更為直觀的觀察實驗的現(xiàn)象和細(xì)節(jié)，可以更為精致的進(jìn)行操作。

多媒體教學(xué)可以進(jìn)行模擬物理實驗，如：分子的運動，探究凸透鏡成像規(guī)律的實驗，原子的結(jié)構(gòu)等，以往不方便進(jìn)行實際的物理實驗教學(xué)的實驗都可以通過多媒體進(jìn)行模擬物理實驗，使得不易觀察的物理現(xiàn)象變得更加明顯、生動，讓學(xué)生通過多媒體工具，在實驗之中思考問題、探究學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

四、初中物理實踐教學(xué)的必要性

初中生思維敏捷、天性好動是進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的黃金年紀(jì)，但同時容易注意力不集中使得初中物理教學(xué)困難重重，作為教師要不斷激發(fā)初中學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)初中生物理知識，為此把握初中生階段學(xué)生的情感世界，讓物理學(xué)走近學(xué)生的心里。

物理實踐教學(xué)在實踐的過程之中寓教于樂，充分滿足學(xué)生的心理，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，在實驗的過程之中不斷提升學(xué)生的參與感，從而達(dá)到對學(xué)習(xí)的熱情，對知識的鞏固。

同時物理實驗教學(xué)也在教學(xué)過程之中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力，在實驗的過程之中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，通過各類器材的應(yīng)用和探討之中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

實事求是是實驗之中應(yīng)有的科學(xué)態(tài)度，正確的操作，正確的記錄將會對學(xué)生理解物理，喜愛物理發(fā)揮，為教師培養(yǎng)學(xué)生三觀產(chǎn)生巨大影響，為此初中實驗教學(xué)將會在新時期的教育事業(yè)發(fā)揮出巨大的作用。