◎鄭玲

培養(yǎng)寫作能力對于初中生來說可有效提高語文成績，培養(yǎng)語言組織與表達能力、對生活與事物的觀察能力、審美能力、對語文知識的實際運用能力等?？梢娕囵B(yǎng)初學生的寫作能力對促進其成長來說有著重要意義。但當前，初中語文教學中存在許多問題，不利于培養(yǎng)學生的寫作能力。

一、初中語文教學中培養(yǎng)學生寫作能力時存在的問題

首先，學生對寫作存在恐懼心理。一方面，寫作在語文中占據(jù)的分值較高，而學生的實際水平較低，導致其產生恐懼心理。另一方面，培養(yǎng)寫作能力是一項長期工作，短期內見效較慢，學生易對其產生恐懼心理。其次，寫作教學脫離實際生活。在初中的寫作教學中過于重視學生對寫作手法與典故的運用，導致學生寫作與生活的聯(lián)系較弱，文章華而不實，易出現(xiàn)假大空的現(xiàn)象。再次，寫作訓練只局限于定期的作文訓練，忽視了其他寫作訓練的重要性。此外，學生的閱讀受到限制，不利于學生在閱讀中學習寫作技巧、積累寫作素材。最后，教師對學生寫作的指導、評價只是針對學生的作品進行評論，沒有細致的指導教學活動，不利于學生發(fā)現(xiàn)并改正自身存在的不足。

二、初中語文教學中學生寫作能力的培養(yǎng)方法

1．培養(yǎng)學生寫作興趣，降低寫作恐懼 在初中的寫作練習中學生會體會到寫作能力對語文成績及整體成績的重要性，也會感受到寫作能力培養(yǎng)的難度。為避免學生對寫作產生恐懼心理，初中語文教師在教學過程中必須采用合理的教學方法，培養(yǎng)學生的寫作興趣。為此以下幾種方式可供教師借鑒：一是，將寫作訓練分解為許多小的模塊進行?？梢园磳懽黧w裁不同進行分化式訓練，也可按寫作手法的不同進行分塊訓練等。二是，注意培養(yǎng)學生的寫作習慣，如培養(yǎng)學生課堂隨筆寫作的練習，培養(yǎng)學生寫日記的習慣等，以此減小學生對大型寫作的恐懼心理。同時帶領學生進行不同類型的寫作練習，還有利于訓練中促進學生發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣，培養(yǎng)學生寫作的興趣。三是，進行目的式寫作教學，讓學生認識到寫作的其他用途。如抒發(fā)自己的感想、表達自己的情感等，使學生喜歡上寫作或養(yǎng)成寫作的習慣。

2．生活實踐教學，培養(yǎng)學生觀察生活的能力 生活是寫作最好的素材庫，學生可從中選擇寫作所需的各種素材將其轉化為自己的寫作內容，這有利于提高學生寫作的真實性，豐富文章的內容，改變學生寫作華而不實的弊病。這就要求初中語文教師在進行寫作教學時要注意多引用生活中的具體事例進行教學，同時也要多帶領學生感悟觀察生活、感悟生活，培養(yǎng)學生的觀察生活的能力，并鍛煉學生從生活中取材的能力。如在不同時期可安排學生進行關于生活體驗的寫作訓練，描寫所看到的景物、自身的經歷體驗、自己的心得感悟等。

3．重視日記的應用，增加生活寫作訓練 日記對培養(yǎng)血學生的寫作能力具有較大用途，通過長時間的日記寫作，可培養(yǎng)學生形成良好的寫作習慣，同時，通過寫日記，有利于培養(yǎng)學生對生活的觀察能力，進而使學生逐漸形成從生活中取材并進行寫作的習慣。教師應保證提高學生對日記的重視程度，避免其敷衍了事而達不到培養(yǎng)其寫作能力的目的。為此，初中教師可對其制定一定的懲罰措施，如課文抄寫等。

4．加強課文教育水平，加強對寫作手法教育 寫作能力的培養(yǎng)應將其融于日常課程教學中，因語文的日常教學中會涉及到寫作的相關內容。首先是寫作素材，語文教學中常出現(xiàn)各種人物及相關事跡、各種經典語句等都可以作為寫作的素材。就如初中語文教學中各類詩文作者都可用于寫作中。其次，各種寫作手法。通過對文中各種寫作手法的運用進行深入分析，學生可明確各種寫作手法的意義，并對學生進行關于寫作手法的訓練，使其掌握寫作手法運用的方式。此外，組織學生對課文內容進行一定的仿寫與自述描寫，有利于加強學生對文章內容的理解，也有利于鍛煉學生的寫作能力，提高學生的寫作技巧。

5．擴大學生的閱讀面，提高寫作水平 閱讀對培養(yǎng)學生的寫作能力具有重要意義。一方面，學生通過閱讀可積累更多的寫作素材。另一方面，在閱讀過程中學生可學習各種體裁的寫作方式，也可更好地學習各種寫作手法的運用，學習他人如何將各種素材應用于寫作中。同時，通過閱讀也可培養(yǎng)學生寫作興趣。

6．組織寫作、演講等競賽，提高學生的寫作能力 組織演講類的比賽活動，有利于培養(yǎng)學生的語言組織能力與表達能力，進而提高寫作時的語言組織與表達能力，提高寫作水平。組織寫作比賽，有利于利用競爭壓力鍛煉學生的寫作能力，提高學生寫作的規(guī)范水平等。同時，通過組織寫作比賽等活動也有利于提高學生的寫作興趣，并在競賽中提高學生在寫作方面的自信。

7．改變寫作指導與評價方式，提高學生寫作學習能力 初中教師想在語文教學中培養(yǎng)學生的寫作能力，就要對學生進行正確的指導與評價。首先教師應培養(yǎng)學生審題的能力，把握寫作要求。其次，鍛煉學生選取素材的能力，選用符合寫作主旨的素材。最后對學生的寫作內容進行客觀評價，指出寫作中優(yōu)秀之處，提高學生寫作的自信。也要明確指出應當改進的地方，促進其寫作能力的真正提升。

結論：寫作能力的培養(yǎng)是多層次、多方面的教學活動，寫作能力的培養(yǎng)最主要的還是學生總結寫作經驗、積累寫作素材、提高寫作技巧，教師只起到引導的作用。因此在初中語文教學中培養(yǎng)學生的寫作能力，教師要引導學生學習觀察事物、積累素材、提高技巧、增加訓練，真正地實現(xiàn)培養(yǎng)學生寫作能力的目標。