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      淺談幼兒教育中語言表達(dá)能力的培養(yǎng)

      2018-04-07 14:54:30王海清
      關(guān)鍵詞:語言表達(dá)事物幼兒

      ◎王海清

      幼兒是非常善于模仿和接受新事物的,這一時期的孩童還非常喜歡與人溝通交流,雖然他們的語言表達(dá)能力尚不嫻熟,卻有著很強(qiáng)的表達(dá)欲望。一個人的語言習(xí)慣往往產(chǎn)生于幼兒時期,并且這一習(xí)慣一旦行成就很難改變,因此幼兒時期的語言表達(dá)習(xí)慣是非常重要的。在幼兒的日常教育當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)積極探索適宜的方式,引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的語言表達(dá)能力,幫助幼兒建立優(yōu)秀的語言表達(dá)基礎(chǔ)。

      一、幼兒語言表達(dá)能力的現(xiàn)狀分析

      對那些剛剛進(jìn)入幼兒園的幼兒而言,園內(nèi)的一切事物、人物都是非常陌生的,雖然臨行之前有父母的反復(fù)說明,但他們依舊會對教師存在一定程度的畏懼和好奇。在這種心理之下,許多幼兒都會有一些沉默的現(xiàn)象,不愿意或者不愿意積極地和身邊的同學(xué)、教師進(jìn)行語言上的溝通交流。雖然說幼兒有著比較蓬勃旺盛的交流表達(dá)欲望,但如果不能很好的放飛自我,那么這種欲望就會被幼兒所克制。而如果幼兒不能很好地和周圍的同學(xué)、教師展開溝通,將是很不利于他們語言表達(dá)能力的培養(yǎng)的。

      二、幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)策略

      1.在輕松環(huán)境下刺激幼兒的語言表達(dá)能力 語言表達(dá)能力的學(xué)習(xí)培養(yǎng)是一種需要不斷在生活實(shí)踐中豐富成長的知識累積,很難通過教師的課堂教授來達(dá)成。教師在幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)中,只能作為一名引導(dǎo)者和主持人,真正發(fā)揮關(guān)鍵作用的是幼兒自身。結(jié)合上文所闡述的幼兒在進(jìn)入幼兒園初期的心理變化,教師在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語言表達(dá)能力的鍛煉培養(yǎng)時,應(yīng)當(dāng)盡量營造一種輕松愉快的情境,以打消幼兒的戒備心理,深入刺激幼兒的語言表達(dá)欲望。

      舉例來講,教師可以通過開展游戲或觀看視頻的形式,來鼓勵幼兒之間的相互嬉鬧和交流,給他們之間的自由交流提供最大程度的便利,而自己則在過程中扮演一個知心姐姐的角色,對幼兒交流中語言表達(dá)方面的缺點(diǎn)和誤區(qū)進(jìn)行及時更正,同時也要認(rèn)真觀察幼兒之間可能發(fā)生的一些小沖突,尤其是不文明的語言,進(jìn)而迅速的幫助他們改掉這些壞毛病。輕松愉快的情境不但能夠讓幼兒暢所欲言,自由自在地表達(dá)心中所想,還能增進(jìn)師生之間的信任。

      2.為幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)創(chuàng)造合適的話題 在幼兒教育機(jī)構(gòu)的日常教學(xué)中,教師往往會為自己的教學(xué)過程準(zhǔn)備許多素材,其中包括了圖片、手工藝品、視頻、游戲等等。這些素材各有特色,但也有共性,那就是和幼兒的年齡、興趣都暗暗契合,都有一定的內(nèi)在作用。

      例如,教師在要求幼兒簡單描述自己父母時,就將一種傳統(tǒng)的家庭和睦的觀念傳輸給了幼兒,幫助他們從小建立起正確的家庭觀念;而觀察小動物的課程則有助于幼兒生成善良的內(nèi)心。幼兒非常喜歡直接表達(dá)出心中所想,一旦幼兒在心中產(chǎn)生了某種觀念,通常都會積極地用語言表達(dá)出來,這也就從側(cè)面培養(yǎng)和豐富了幼兒的語言表達(dá)能力。

      3.多看、多聽、多表達(dá) 語言表達(dá)是幼兒的天性,教師在教學(xué)過程中,就要廣泛地利用這個天性來展開語言表達(dá)能力的教育教學(xué)。教師可以帶領(lǐng)幼兒直接的、經(jīng)常性地觀察某種事物,讓幼兒大膽地對這種事物進(jìn)行內(nèi)心的語言表達(dá)。例如,教師可以將某種小動物、小植物帶到幼兒面前,讓他們充分觀察,而后再加以自己的一些說明,幫助幼兒建立關(guān)于這種事物的概念藍(lán)圖,最后在引導(dǎo)每名同學(xué)對眼前的事物進(jìn)行語言上的表達(dá)。通過積極的發(fā)言,幼兒的語言表達(dá)能力自然得到提升。

      一般來說,學(xué)習(xí)語言是從傾聽語言開始的,一個人的語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)其實(shí)就是傾聽后的模仿和模仿后的理解,傾聽是培養(yǎng)語言表達(dá)能力的前提。對于幼兒而言,聽故事絕對是一個很好的培養(yǎng)語言表達(dá)能力的方式。教師們在課堂時間可以通過講故事的方式來促進(jìn)幼兒的語言表達(dá),還可以倡導(dǎo)幼兒家長在睡覺前對幼兒講述小故事,從而引導(dǎo)他們養(yǎng)成很好的語言表達(dá)能力以及正確的思維觀念。

      從外部環(huán)境來看,教師和家長應(yīng)當(dāng)積極營造一種良好的氛圍,讓幼兒能夠暢所欲言,隨后再挑出他們語言表達(dá)上的問題并加以指導(dǎo)。從幼兒自身方面來看,幼兒應(yīng)當(dāng)掌握正確的文字發(fā)音和豐富的詞匯,以及清晰的口音。教師和家長應(yīng)當(dāng)督促和鼓勵幼兒的語言實(shí)踐,如果幼兒存在沉默現(xiàn)象,則要及時對其進(jìn)行輔導(dǎo),幫助他們正確、積極地進(jìn)行語言表達(dá)。

      結(jié)束語:幼兒時期的語言表達(dá)能力培養(yǎng)對一個孩童的未來有著極其重要的影響,教師和家長應(yīng)當(dāng)認(rèn)真觀察幼兒在語言表達(dá)中的問題所在,繼而加以引導(dǎo)溝通,幫助其建立良好的語言表達(dá)能力。

      參考文獻(xiàn):

      [1]周麗萍.幼兒語言表達(dá)能力分層培養(yǎng)策略[J].當(dāng)代學(xué)前教育,2014(2):15-17.

      [2]滿愛杰.淺談幼兒教育中的語言表達(dá)能力培養(yǎng)[J].赤子(上中旬),2015(6):185

      [3]蔡成兄.幼兒教育中語言表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].科普童話,2017(12):96.

      [4]況迎銀.幼兒教育中語言表達(dá)能力培養(yǎng)策略初探[J].中華少年,2017(28):242.

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