關(guān)于提高初中化學(xué)課堂有效性策略研究

◎孟建平

初中化學(xué)是學(xué)生必修課之一，化學(xué)課堂教學(xué)的有效性不僅是讓學(xué)生學(xué)，還要教學(xué)生怎么學(xué)，教師和學(xué)生共同參與，提高學(xué)生的發(fā)散性思維，促進學(xué)生動手和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

一、影響初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的因素

1．初中化學(xué)課堂教學(xué)方法方面 隨著社會的發(fā)展，學(xué)生認知能力和性格特征與以往相比存在極大的差異性，過去陳舊的教學(xué)方法已經(jīng)難以適應(yīng)當(dāng)前初中化學(xué)課堂教學(xué)，在一定程度上限制了化學(xué)教學(xué)有效性的提升。

尤其是初中階段學(xué)生正處于青春期，其心理上、性格上均呈現(xiàn)出不同的特點，教師在教學(xué)中未能與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對教師的認同度有所下降，課堂教學(xué)氛圍沉悶，極大影響了課堂教學(xué)質(zhì)量。

2．初中化學(xué)課堂教學(xué)資源方面 一方面，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，各種形式的教學(xué)資源不勝枚舉，教師信息素養(yǎng)成為其挖掘課堂教學(xué)資源的重要能力，但部分教師的信息素養(yǎng)及計算機應(yīng)用能力不足。因此，化學(xué)課堂教學(xué)資源呈滯后性，一些新鮮、有趣的教學(xué)資源沒能在化學(xué)課堂中及時應(yīng)用，使初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性難以提升。另一方面，部分教師過于依賴網(wǎng)絡(luò)資源，在化學(xué)課堂教學(xué)中完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所增強，但由于五花八門的教學(xué)資源應(yīng)用不合理，分散了學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，無法幫助學(xué)生將學(xué)習(xí)重心置于化學(xué)知識層面之上，不利于初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

3．初中化學(xué)課堂實驗教學(xué)方面 化學(xué)課堂實驗教學(xué)尤為重要，是化學(xué)知識體系中十分關(guān)鍵的一環(huán)，但在教學(xué)之中，因客觀條件的限制，一些學(xué)校無法開展相應(yīng)的化學(xué)實驗，學(xué)生無法通過實驗了解化學(xué)知識，單純地通過教師的闡述與講解來進行教學(xué)，使學(xué)生難以獲得良好的化學(xué)教學(xué)體驗，不利于學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，影響了初中化學(xué)課堂教學(xué)水平的提高。

二、提高初中化學(xué)課堂有效性的策略

1．加強教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍素質(zhì) 針對初中化學(xué)教師資源不合理、教學(xué)觀念落后的問題，學(xué)?？梢圆扇⌒ＰＢ?lián)合的方式，通過合作的方式，采用教師交換等方式促進學(xué)?；瘜W(xué)教師隊伍的發(fā)展。為了提高學(xué)?；瘜W(xué)教師素質(zhì)偏低的情況，可采取和大學(xué)聯(lián)合培養(yǎng)的方式，通過和相關(guān)大學(xué)進行合作，以學(xué)校作為大學(xué)實習(xí)培訓(xùn)基地，用新鮮“血液”來壯大化學(xué)教師隊伍，同時，選派教師回到大學(xué)進行培訓(xùn)，通過大學(xué)生實習(xí)，教師培訓(xùn)的方式來改變教師落后的觀念和提高教師隊伍的綜合素質(zhì)。同時學(xué)校還應(yīng)該合理申報人員編制，對于化學(xué)教師盡量采取專職、專業(yè)老師授課，對于缺編和一些實際困難敢于向上級反映和匯報，爭取得到上級的支持。

2．關(guān)注學(xué)生興趣的培養(yǎng)，促進學(xué)生主動參與 學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中持久的動力，正所謂“興趣是最好的老師”。但在傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)中，教師卻不太注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，而將更多的精力放在如何講授上。

因此，在課堂教學(xué)中，雖然教師講得很好，但學(xué)生沒有主動參與其中，沒有獲得豐富的學(xué)習(xí)體驗，對知識的理解不夠深刻，只能靠死記硬背來接受知識，學(xué)習(xí)效率不高。而提倡激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就是要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，能積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中，在教師的引導(dǎo)下主動構(gòu)建知識，從而更好地掌握化學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。在初中化學(xué)教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一方面要注重轉(zhuǎn)變觀念，尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生大膽參與課堂教學(xué)活動；另一方面要注重加強實驗教學(xué)和直觀引導(dǎo)，尤其是在課堂提問和練習(xí)設(shè)計上要多關(guān)注學(xué)生的差異性，從而讓學(xué)生在原有基礎(chǔ)上能夠有所發(fā)展。

3．重視實驗教學(xué)，加深學(xué)習(xí)印象 實驗教學(xué)作為化學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)，教師一定不要忽視這一環(huán)節(jié)的作用，通過實驗學(xué)習(xí)，學(xué)生可以直觀的了解化學(xué)反應(yīng)的變化以及相應(yīng)特性，在化學(xué)反應(yīng)的學(xué)習(xí)中，化學(xué)反應(yīng)方程式的列舉、條件的把握以及催化劑等等的使用，都是需要學(xué)生加以注意的，那么通過實驗教學(xué)，學(xué)生則能夠形成更加深刻的印象，這樣有利于學(xué)生將理論帶入到實踐過程中，從而形成完整的知識體系。而教師也不妨給予學(xué)生以自主實踐的機會，通過這一方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的潛能，從而實現(xiàn)以學(xué)生為課堂主體的教學(xué)目標(biāo)。例如，在基本的化學(xué)反應(yīng)的學(xué)習(xí)中，如腐蝕現(xiàn)象，教師可以鼓勵學(xué)生研究身邊的化學(xué)現(xiàn)象，通過自主學(xué)習(xí)來掌握化學(xué)反應(yīng)在生活中的應(yīng)用，與此同時，教師也可以控制變量，通過加入化學(xué)試劑帶領(lǐng)學(xué)生感受“催化”的效用。而針對于一些現(xiàn)象較為明顯，例如顯著的顏色變化等等反應(yīng)，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主動手，并進行記錄和推測，借此環(huán)節(jié)加強學(xué)生的課堂參與感，并且強化學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。

4．優(yōu)化練習(xí)的評價機制，幫助學(xué)生樹立自信 在以往的初中化學(xué)教學(xué)中，練習(xí)的要求是較為一致的，這就導(dǎo)致教師忽視了學(xué)生之間的差異性，尤其是基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在不能完成教師所布置的練習(xí)任務(wù)而又擔(dān)心遭到教師的批評時，就會選擇抄襲的方式完成，這樣的練習(xí)效果可想而知。所以，優(yōu)化練習(xí)方式很重要。為此，我們要以學(xué)生的實際為出發(fā)點，在教學(xué)中將學(xué)生分為不同的層次，然后根據(jù)學(xué)生的層次再展開針對性的訓(xùn)練。同時，優(yōu)化練習(xí)的評價機制至關(guān)重要。傳統(tǒng)的化學(xué)課堂評價更多關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而新課改下的初中化學(xué)課堂評價則提倡關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)。因此，在初中化學(xué)課堂教學(xué)實踐中，教師要根據(jù)學(xué)生的差異性來制定相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)，在課堂中根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)而做出相應(yīng)的評價，以此來樹立學(xué)生的自信心。如在課堂中學(xué)生能主動提問就可根據(jù)相應(yīng)的評價標(biāo)準(zhǔn)而對該類學(xué)生做出評價，然后再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題進行探究。

結(jié)語：在初中化學(xué)課堂教學(xué)實踐中，我們要以學(xué)生的興趣激發(fā)為基礎(chǔ)，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過課堂模式改革來引導(dǎo)學(xué)生主動參與，改革練習(xí)和評價方式，樹立學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，從而提高化學(xué)課堂教學(xué)的有效性。