初中音樂教學(xué)中的節(jié)奏訓(xùn)練方法管窺

◎鄭家斌

音樂節(jié)奏指音符組織起來的長(zhǎng)短關(guān)系，節(jié)奏是音樂構(gòu)成體系中最具典型意義的代表。離開節(jié)奏談音樂，音樂也變得毫無意義。在初中音樂教學(xué)中開展節(jié)奏訓(xùn)練和教學(xué)，是培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知力、提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)的關(guān)鍵。為此，許多教師都在音樂節(jié)奏訓(xùn)練方面下了較大的功夫，但是結(jié)合實(shí)際來看，初中音樂節(jié)奏訓(xùn)練效果不佳，這需要引起我們的重視。

一、初中音樂節(jié)奏訓(xùn)練問題

初中音樂節(jié)奏訓(xùn)練存在的問題主要有以下兩點(diǎn)，分別是教師教學(xué)手法單一和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落。如許多教師在音樂教學(xué)中，采用的都是以“歌曲播放”、“機(jī)械模仿”為主的教學(xué)方法，很少會(huì)涉及節(jié)奏教學(xué)，學(xué)生也無法了解更多與音樂節(jié)奏有關(guān)的知識(shí)。有的教師則對(duì)節(jié)奏教學(xué)不關(guān)心，不重視，音樂教學(xué)效果整體不佳。從學(xué)生的角度來看，初中生學(xué)習(xí)任務(wù)較重，壓力較大，音樂學(xué)習(xí)和練習(xí)的機(jī)會(huì)較少。受流行文化影響，他們更關(guān)心流行音樂。許多學(xué)生對(duì)音樂教材和單一的教學(xué)手法根本不感興趣，在樂理和樂技等知識(shí)學(xué)習(xí)上也缺少自制能力。所以，在音樂課堂教學(xué)中，許多學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)思想消極，注意力不集中等問題，加上一些教師在教學(xué)中存在較大的隨意性，所以，音樂節(jié)奏訓(xùn)練效果也受到影響。

二、初中音樂節(jié)奏訓(xùn)練方法

1．尊重學(xué)生的主體地位 學(xué)生是教學(xué)的主體，但是長(zhǎng)期以來，在初中音樂教學(xué)中，學(xué)生的地位非常被動(dòng)，學(xué)生的情感需求也被忽視，這也是影響初中音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，是新課改的要求，也是初中音樂教學(xué)應(yīng)該注意的一個(gè)問題。所以，在初中音樂教學(xué)中，教師要樹立“以人為本”的教學(xué)理念，以學(xué)生為中心，精心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，然后將節(jié)奏訓(xùn)練融入到教學(xué)中去，有的放矢，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。如在《美麗的草原我的家》課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)初中生的身心特點(diǎn)，在教唱《美麗的草原我的家》這首歌曲前，用圖片、詩(shī)意的語(yǔ)言或者多媒體影像資料來“講述”蒙古大草原的自然美景，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。然后，再講述與歌曲有關(guān)的知識(shí)，帶領(lǐng)大家學(xué)唱歌曲，使學(xué)生通過歌曲了解蒙古歌曲的風(fēng)格和旋律，為節(jié)奏訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。在教唱歌曲后，讓大家以無伴奏合唱的形式演唱熟悉的蒙古歌曲如《鴻雁》、《吉祥三寶》等，借助熟悉的歌曲進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，以取得良好的教學(xué)效果。

2．精心選擇教學(xué)內(nèi)容 初中生雖然都愛玩愛唱，但是，他們的音樂素養(yǎng)普遍不高，音樂知識(shí)結(jié)構(gòu)也有待完善。在音樂節(jié)奏訓(xùn)練中，教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力、知識(shí)基礎(chǔ)和音樂教學(xué)要求，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。如在初中七年級(jí)教學(xué)中，教師在選用課外素材來開展節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，要盡量選擇那些結(jié)構(gòu)短小、音量適中的歌曲來教學(xué)，并利用一些簡(jiǎn)單易學(xué)、特色鮮明的音樂節(jié)奏來吸引學(xué)生的注意力，爭(zhēng)取通過簡(jiǎn)單的模仿培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力，強(qiáng)化教學(xué)效果。在高年級(jí)教學(xué)中，教師要進(jìn)一步強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的感覺大膽去創(chuàng)作和演繹，通過更高層次的教學(xué)提升學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的理解。如在學(xué)習(xí)《電子空間站》這一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生將生活中隨處可見的發(fā)聲物體帶到課堂上，然后在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)行“樂器演奏”，使學(xué)生在有趣的教學(xué)活動(dòng)中豐富學(xué)習(xí)體驗(yàn)，了解快慢、強(qiáng)弱和長(zhǎng)短等音樂節(jié)奏要素，提高節(jié)奏敏感性?？傊?，在教學(xué)中，教師要綜合考慮各種因素，合理把握教學(xué)的難度，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，以提高教學(xué)質(zhì)量。

3．創(chuàng)新音樂節(jié)奏訓(xùn)練方法 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手法改革，是新課改的重要內(nèi)容。在初中音樂教學(xué)中，創(chuàng)新音樂教學(xué)手法，開展趣味教學(xué)，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，也是廣大教師努力的新方向。具體到初中音樂節(jié)奏教學(xué)訓(xùn)練中，教師同樣要?jiǎng)?chuàng)新節(jié)奏訓(xùn)練方法，以吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生主動(dòng)投入到音樂節(jié)奏訓(xùn)練中去。如在節(jié)奏訓(xùn)練中，許多學(xué)生對(duì)音樂的節(jié)奏都把握不準(zhǔn)，他們的學(xué)習(xí)積極性也不高。為了營(yíng)造積極向上的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以借助拍手、跺腳等肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生了解音樂節(jié)奏的快慢、速度。又如，在音樂節(jié)奏訓(xùn)練中，教師可以結(jié)合生活實(shí)際，讓鐘擺聲、擊打鍵盤的聲音、汽車?guó)Q笛聲、雨滴聲等用原生音響用到課堂教學(xué)中去，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、了解生活中的節(jié)奏美，觀察生活中不同音樂的節(jié)奏規(guī)律和特征，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，節(jié)奏訓(xùn)練是音樂教學(xué)的重要組成部分，也是教學(xué)中教師必須要關(guān)注的問題。教師只有正視音樂節(jié)奏訓(xùn)練的作用和價(jià)值，采用科學(xué)合理的方法去進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練和教學(xué)，才能提高音樂節(jié)奏訓(xùn)練效果，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情的目的。