◎楊潔

引言：初中美術新課標指出：“美術以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界?！庇纱丝梢?，學生審美能力的培養(yǎng)，是初中美術教學的重要內(nèi)容。也是初中階段美術教育工作者的核心工作。由于此階段是培養(yǎng)學生具有正確的審美觀點，具有感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力教育的重要階段。因此，在初中美術教育中，教師應當積極探索和研究有效的教學方法，加強對學生審美能力的培養(yǎng)，進而使學生具備欣賞美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識和能力。

一、改變原有的教學方式，激發(fā)學生愛美、審美興趣

美術是一門培養(yǎng)審美情趣的藝術學科，美術教學就是對學生愛美、審美藝術的培養(yǎng)。在教學中不能與其他學科一樣，老師講課本，學生聽老師講。教師要充分利用美術藝術資源，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生愛美、審美的藝術［1］。例如教師在進行《晚鐘》這幅名畫的教學時，可以先給同學們講一講作者讓·弗朗索瓦·米勒所生活的社會背景等，然后讓學生自由發(fā)表或討論作者創(chuàng)作這幅畫的目的及意義。再引導學生充分發(fā)掘藝術作品內(nèi)在的感情因素，并將其內(nèi)在美充分展示出來，讓學生從中受到愛美情感的感染，使他們的身心徜徉于作品美之魅力之間。長此以往，學生的愛美、審美興趣便會得以激發(fā)。

二、改變原有的教學方式，營造愛美、審美教學氛圍

美術源于生活，并最終運用到生活的感悟中去。在美術教學中，教師若能改變以往一成不變的課堂教學方式，合理地借用生活化教學方式去開發(fā)學生善于發(fā)現(xiàn)美的視野，營造愛美、審美的教學氛圍，則對于學生審美能力的培養(yǎng)是具有極強的催化劑的成效的。現(xiàn)今的初中美術教學要在保證教學時間的高效利用的同時，還要在平時的生活中，注重學生審美藝術的培養(yǎng)。這些方面的實現(xiàn)都需要給學生營造一個藝術的教學氛圍。如教師可以不定期的帶領學生參觀藝術展、畫展等，讓學生與藝術頻繁接觸，培養(yǎng)學生的藝術細胞；還可以在每學期給學生舉辦一次校園內(nèi)部的藝術展，讓學生充分的沉浸在藝術氛圍內(nèi)，快速形成審美意識。或陪伴學生在課內(nèi)、外游戲等過程中去探索美的蹤影、感悟美的存在。從而為小學生愛美、審美的潛能挖掘提供更加寬廣的平臺，也使得美術課堂教學質(zhì)量能夠登上更高的層次。

三、改變原有的教學方式，鼓勵學生表達審美觀點

初中美術既是一門學科，又是一門藝術。不同的學生對于同一藝術有著不同的感受。初中美術教師要鼓勵學生大膽的發(fā)表自己的觀點，勇于提出不同的審美視角［2］。如在學習《蒙娜麗莎的微笑》時，教師可以在講解前，先向?qū)W生提問看見這幅畫的感受：畫中女子有什么樣的表情、這幅畫的用色怎樣、想象當時的創(chuàng)作環(huán)境怎樣等問題。在學生踴躍表達各自的觀點以后，再引導學生去深入的感受。這樣，學生不僅在課堂學習過程中體會到了自由表達的無限快樂，而且潛移默化地培養(yǎng)了他們善于發(fā)現(xiàn)美的眼光和能力。進一步提高了學生的審美能力。

四、改變原有的教學方式，豐富賞美、審美教學內(nèi)容

現(xiàn)代的科技水平發(fā)展非?？欤绻踔忻佬g教師能夠?qū)F(xiàn)代化的多媒體助學工具應用到教學中，可以大大提高初中美術教學的質(zhì)量，有效的提高學生的審美美術。因此，教師應從傳統(tǒng)教學的基礎上想方設法增加學生審美的教學內(nèi)容。如學習梵高的《向日葵》，教師可以利用投影儀將畫投放在屏幕上，然后給學生播放理查德·克萊德曼的《水邊的阿狄麗娜》，伴隨著悠揚、舒緩的音樂，讓學生充分浸入在藝術氣息中，培養(yǎng)學生審美藝術。另外，教師應注重以學生為主體的地位，深刻把握當前學生的好奇心，憑借這一特點，并利用多媒體教學的優(yōu)勢，將相關美術教學中的內(nèi)容通過聲音、圖片、視頻等呈現(xiàn)在學生面前。在激發(fā)學生興趣的前提下，引發(fā)學生情感上的共鳴，加深學生對審美的理解，促進學生審美能力的提高。

五、改變原有的教學方式，幫助學生形成審美心理

想要在初中美術教學中，培養(yǎng)學生的審美藝術，首先要幫助學生形成正確的審美心理。所謂正確的審美心理，就是要打開學生的審美眼界，讓學生明白美與不美跟像與不像沒有直接的關系，教師應該遵循審美的規(guī)律，逐步幫助學生培養(yǎng)審美藝術。初中美術教師可以在課堂上通過比較、討論等方法，去幫助學生逐漸形成審美的心理。如通過對比徐悲鴻的《奔馬圖》與《群馬》來培養(yǎng)學生的審美心理，讓學生自由對比兩幅畫中馬所表現(xiàn)出的不同風格，感受創(chuàng)作不一樣的本質(zhì)。讓學生學會利用對比的眼光融入到事物的本身，領略本質(zhì)，培養(yǎng)審美心理。另外，在教學過程中，教師應將培養(yǎng)審美心理作為教學主題，從而促進學生逐漸形成審美心理。

總之，美術是培養(yǎng)學生審美能力、對學生進行美育教育的重要途徑。在陶冶情操、啟迪智慧、促進學生愛美、審美綜合素質(zhì)提升等方面也有著極其重要的意義。在平時的教學過程中，教師如果能將美術審美教育貫穿于美術教學的全過程，做到改變原有的教學模式，積極主動的營造美術教學氛圍、去激發(fā)學生的學習興趣、鼓勵學生勇敢表達自己的觀點、利用多媒體助課，豐富教學內(nèi)容、幫助學生形成審美心理，就能有效的培養(yǎng)學生的審美藝術，提升學生的審美能力，。真正讓學生能尋找美、感悟美，進而去創(chuàng)造美。