◎王智勇

校園文化的建設(shè)不是學(xué)校某個領(lǐng)導(dǎo)或者某個教師的責(zé)任，而是需要全校所有成員的努力，而且是需要經(jīng)過時間的沉淀和多年的修煉才能完成的任務(wù)，所以說，建設(shè)校園文化不可急躁，應(yīng)該從校園的一點(diǎn)一滴著手，打造屬于自己的特色。而農(nóng)村小學(xué)各方面的發(fā)展相對落后，所以如何在這樣的背景下建設(shè)完整而且有自己特色的校園文化是學(xué)校每一個人應(yīng)該考慮的問題，以下是關(guān)于建設(shè)校園文化的幾點(diǎn)建議，供大家參考交流。

一、因地制宜，建設(shè)有特色的物質(zhì)文化

在當(dāng)前很多農(nóng)村小學(xué)中，由于受到人力財力或者硬件設(shè)施等的限制，文化建設(shè)的過程中遇到很多困難，甚至于沒有建設(shè)校園文化的支撐條件。因此，學(xué)校應(yīng)該改變策略，對校園文化采取“因地制宜”的辦法，應(yīng)用現(xiàn)有的資源以及得天獨(dú)厚的環(huán)境，來打造屬于自己的、有特色的校園文化。這樣不僅可以節(jié)省學(xué)校建設(shè)的開銷，還能夠讓校園文化中融入當(dāng)?shù)氐奶厣约叭祟惖闹腔郏尳ㄔO(shè)校園文化成為一件開拓學(xué)校人員思維的事情。比如，在建設(shè)校園文化的時候，可以采用一些當(dāng)?shù)爻Ｒ姷闹参镞M(jìn)行校園綠化，或者讓學(xué)校的教師或者學(xué)生進(jìn)行一些相關(guān)的彩繪設(shè)計，將當(dāng)?shù)孛褡宓纳盍?xí)俗或者一些美食繪制在墻上，形成學(xué)校一道獨(dú)特的風(fēng)景線，這樣不僅節(jié)省了學(xué)校的財政開支，還能營造符合當(dāng)?shù)靥厣男@文化。

例如，在秦州區(qū)中梁鎮(zhèn)中心小學(xué)的物質(zhì)文化建設(shè)中，學(xué)校除了在校園里設(shè)置了一些標(biāo)語和展板，還將一些文化在學(xué)校的墻體上做了噴繪展示，形成校園文化墻，另外借助當(dāng)?shù)氐囊恍┲参锘蛘邩?biāo)志性的建筑來進(jìn)行校園環(huán)境的搭建?？梢?，因地制宜的校園物質(zhì)文化建設(shè)方式不僅可以節(jié)省開支，還能夠形成自己的當(dāng)?shù)靥厣?，給學(xué)生和教師帶來深深的歸屬感。

二、節(jié)目匯演，建設(shè)有活力的制度文化

每個學(xué)校都會有自己的管理制度，不僅包括教師應(yīng)該遵守的工作制度，還包括學(xué)生應(yīng)該服從的學(xué)習(xí)制度，而農(nóng)村小學(xué)的校園制度文化的建設(shè)往往采用一些展板或者課堂說教的形式向大家傳達(dá)，雖然是對文化進(jìn)行了一定程度的宣傳，但是這種宣傳方式未免太過死板，而且沒有亮點(diǎn)可尋，不能讓校園里制度深入人心，從而讓制度文化流于形式。因此，教師可以通過一些相關(guān)的節(jié)目匯演讓制度文化活躍起來，比如將一些需要教師或者學(xué)生記住的制度排演成小品或者詩歌朗誦，從而將學(xué)校的制度融入到節(jié)目中，不僅可以增強(qiáng)學(xué)校的文化氣息，也為建設(shè)農(nóng)村小學(xué)校園制度文化增添活力。

例如，在秦州區(qū)中梁鎮(zhèn)中心小學(xué)的制度文化建設(shè)中，學(xué)校會不定期的舉行一些相關(guān)制度的演練或者是節(jié)目表演，像安全知識、法律知識等的相關(guān)展示，并且在一些特殊的節(jié)日中，還安排非常豐富的活動，這些活動的開展讓制度文化在校園里熠熠生輝，而且讓死板的校園制度以一種易于教師和學(xué)生接受的形式展示給大家，增添了其中的活力，賦予農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)一種別樣的氣息。

三、興趣小組，建設(shè)多角度的精神文化

精神的向?qū)前l(fā)展的不竭動力，而學(xué)校的精神文化則是傳播在校園里的一股能量，體現(xiàn)了一個學(xué)校的文化內(nèi)涵以及發(fā)展方向，對學(xué)校的影響和學(xué)生的發(fā)展有著非常重要的意義，但也是農(nóng)村小學(xué)常常忽略的環(huán)節(jié)。因此，農(nóng)村小學(xué)的管理者有必要加強(qiáng)對精神文化的建設(shè)，但是精神文化建設(shè)的方式多種多樣，所以還應(yīng)該選擇符合自己特點(diǎn)以及發(fā)展需求的方式。另外，在對農(nóng)村小學(xué)精神文化建設(shè)的時候，應(yīng)該考慮到學(xué)生的興趣問題，只有學(xué)生對所建設(shè)的精神文化感興趣，才會積極的參加其中，從而為精神文化建設(shè)助力。所以，學(xué)?？梢詣?chuàng)辦一些興趣小組，從多角度吸引學(xué)生的注意，從而凝聚學(xué)生的力量，壯大精神文化建設(shè)的隊(duì)伍，從而更好地促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)。

例如，在秦州區(qū)中梁鎮(zhèn)中心小學(xué)的精神文化建設(shè)中，學(xué)校通過對學(xué)生平時興趣愛好調(diào)查的分析，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)辦了一些興趣小組，像音樂、體育、美術(shù)、書法等，這些興趣小組的創(chuàng)辦受到了很多學(xué)生和教師的廣泛歡迎，并且很多學(xué)生積極地參與其中，并表現(xiàn)的非常優(yōu)秀?？梢娹r(nóng)村小學(xué)的校園精神文化的建設(shè)不僅需要確定大方向的觀念，還需要對學(xué)生的興趣需求做進(jìn)一步了解，從而推動整體校園文化的發(fā)展。

綜上所述，農(nóng)村小學(xué)的校園文化對學(xué)生的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，因此，學(xué)校管理者可以借鑒秦州區(qū)中梁鎮(zhèn)中心小學(xué)對校園文化建設(shè)的策略，因地制宜，建設(shè)有特色的物質(zhì)文化，舉行節(jié)目匯演建設(shè)有活力的制度文化，創(chuàng)辦興趣小組建設(shè)多角度的精神文化，從而全方位實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)的校園文化建設(shè)。

［1］肖國民.淺談農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)［J］.課程教育研究，2014（15）：253-254.

［2］李立峰.如何建設(shè)農(nóng)村小學(xué)校園文化［J］.學(xué)子（教育新理念），2014（13）：16.