◎王素珍
當(dāng)前中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果不夠理想,原因在于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高,覺得學(xué)數(shù)學(xué)與自己生活沒有多大關(guān)系,當(dāng)然,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高也與教學(xué)模式的僵化,教學(xué)方法的單一有關(guān)。筆者結(jié)合新課程的教學(xué)理念,以及自己的教學(xué)體會,談?wù)勗诔踔袛?shù)學(xué)課堂中如何采用怡樂教學(xué)法開展教學(xué)活動。
消除自卑心理是開展怡樂教學(xué)法的前提,有不少初中學(xué)生數(shù)學(xué)成績都比較差,他們對數(shù)學(xué)不感興趣,甚至有畏難情緒。究其原因主要是自卑心理作祟。他們一般在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時遇到困難就產(chǎn)生自卑、畏懼等,從而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心不足。因此,消除學(xué)生的自卑心理,引導(dǎo)他們脫離自卑的困惑,從而喚起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勁頭,樹立起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。那么如何去消除初中學(xué)生的自卑心理呢?“揚(yáng)長避短、先揚(yáng)后抑、夸大縮小”是我?guī)蛯W(xué)生消除自卑心理影響,引導(dǎo)其全面正確認(rèn)識自我的常用方法。這種辦法能使學(xué)生身上產(chǎn)生的正能量覆蓋了自身產(chǎn)生的負(fù)能量,從而幫其樹立克服困難的信心,磨礪出糾正缺點(diǎn)的能力和意志力,達(dá)到自我內(nèi)化缺點(diǎn)的作用,久而久之學(xué)生就會形成自立、自為、自律習(xí)慣,輕松地改掉身上的自卑心理。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,教學(xué)不僅要考慮教學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗考慮。數(shù)學(xué)教師需要根據(jù)教材內(nèi)容、生活實(shí)際,讓學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué),體驗活動過程的快樂,讓學(xué)生感受成功的喜悅。
教師的語言直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這就要求教師根據(jù)不同情況采用不同的激勵語言,用欣賞的語言來激勵他們所取得的成績,如夸獎時可以說“哇,你真聰明!”對學(xué)生的某些錯誤,使用諒解、引導(dǎo)性的語言,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成反省的習(xí)慣,樹立再進(jìn)取的信心。對在課堂上要做到“激勵”,這需要老師的教育機(jī)智,只要有學(xué)生回答的好,我們不要吝嗇金玉良言,要用真誠的態(tài)度、欣喜的表情、激動的語言給予學(xué)生激勵。
下面以新授課的例題為例談?wù)勅绾巍凹睢苯虒W(xué)。
如圖,AB是⊙O的直徑,弦CD⊥AB于點(diǎn)E,連接OC,若OC=5,CD=8,則 tan∠COE=( )
解析:
師:同學(xué)們,瀏覽題目,解題思路應(yīng)該著眼什么知識點(diǎn)的?
生:垂徑定理知識點(diǎn)。(請小張回答)
師:對,你的解題著眼處找的很對!你真棒!祝賀你!
生:全班同學(xué)掌聲鼓勵(這個集體的習(xí)慣行為要平時規(guī)劃培養(yǎng)而成)
師:垂徑定理具體內(nèi)容是怎樣?
生:垂直于弦的直徑評分弦且評分弦所對的弧。(請小芳同學(xué)回答)
師:對嗎?
生:對!全班同學(xué)掌聲鼓勵
師:請李四將過程演示一遍,其他同學(xué)做在練習(xí)本上。
生:
解答:∵AB是⊙O的直徑,弦CD⊥AB于點(diǎn)E,CD=8,
∴(垂徑定理);
在 Rt△OEC中:OC=5,CE=4,
∴OE=3(勾股定理).
∴
因此答案選:D
師:評講、評分。
生:滿分時全班同學(xué)給予祝賀的掌聲。
師;老師稍作停頓,先無聲地把右拇指豎起來!然后俏皮地眨眨眼睛說:“李四你做的真是好極了!我真為有你這樣的學(xué)生感到開心!你會越來越棒的!”
不管在那個環(huán)節(jié)學(xué)生有良好的思維、良好的行為表現(xiàn)出來,都必須用心關(guān)注,給予充分的肯定和夸獎。
著名數(shù)學(xué)家華羅庚說:“就數(shù)學(xué)本身而言,是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的。”數(shù)學(xué)之美是豐富的,比如數(shù)學(xué)概念的簡單性、統(tǒng)一性,結(jié)構(gòu)關(guān)系的協(xié)調(diào)性、對稱性等等。所以,教師要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)科之美進(jìn)行激趣。如,利用“⊥”、“≌”“∽”、“Φ”等符號所表示的意思語言簡潔之美激趣,可以讓學(xué)生體驗數(shù)學(xué)能體驗從簡去煩的數(shù)學(xué)之美感;利用圖形的對稱之美、線段的黃金分割之美等數(shù)學(xué)自然規(guī)律之美激趣。比如某市政府為了增強(qiáng)城鎮(zhèn)居民抵御大病風(fēng)險的能力,積極完善城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險制度,納入醫(yī)療保險的居民大病住院醫(yī)療費(fèi)用的報銷比例標(biāo)準(zhǔn)如下表:
_________________醫(yī)療費(fèi)用范圍 報銷比例標(biāo)準(zhǔn)_________________不超過8 0 0元不予報銷_____________________超過8 0 0元且不超過3 0 0 0元5 0%________________________超過3 0 0 0元且不超過5 0 0 0元6 0%_______________________________超過5 0 0 0元7 0%_____________
設(shè)享受醫(yī)保的某居民一年的大病住院醫(yī)療費(fèi)用為x元,按上述標(biāo)準(zhǔn)報銷的金額為y元,請寫出800<x≤3000時,y關(guān)于x的函數(shù)關(guān)系式為(y
根據(jù)題意得出當(dāng)800<x≤3000時的解析式即可。
解:當(dāng)800<x≤3000時
故答案為
此題不僅考查了教會了學(xué)生解一次函數(shù)的解析式等數(shù)學(xué)知識,而且讓學(xué)生體驗了運(yùn)用數(shù)學(xué)解決生活問題。這是數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)用性之美。
總之,筆者以為,教師只要實(shí)施以上怡樂教學(xué)策略,就會獲得事半功倍的教學(xué)效果;學(xué)生只要感知學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有無窮的樂趣,就會產(chǎn)生濃厚的興趣,從而提高他們的數(shù)學(xué)成績。
[1]蘇文旭:淺談如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性[J].教育界,2014(2).
[2]周迎春:把握數(shù)學(xué)美學(xué)特征,發(fā)揮數(shù)學(xué)美育功能[J].中學(xué)課程輔導(dǎo),2015(29).
[3]婁華丹:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣之我見[J].教育教學(xué)論壇,2016(25).