初中政治教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

◎趙江

一、學生自主學習的定義

何為自主學習？相對于傳統(tǒng)的被動學習人言，主動、積極的學習態(tài)度可以稱之為自主學習，是一種高品質(zhì)、高效率的學習。自主學習可以讓學生開動腦筋，不唯書、不唯上的學習，敢于探索，敢于判別，敢于表達自我的想法的一種學習方式，使學生有獨立自我的思維，形成自我自主學習的習慣，養(yǎng)成自我學習的能力。新課標的課程明確要求對學生思維方式、思維能力進行培養(yǎng)，這是我國教育培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神所需要的。初中課程標準在明確基本道德規(guī)范的同時，強調(diào)適當?shù)亓舭?，為學生提供自由想象、自主思考的空間，避免簡單化地做定義式的解釋，力求在啟示學生思維的基礎上，鼓勵他們在嘗試探究的過程當中，自我發(fā)現(xiàn)、自我提高。初中階段的學生正處于人格第一分離和組合的時期，也是摒棄不良習慣，養(yǎng)成良好習慣的絕佳時期，做好學生的引導，幫助其人格整合，養(yǎng)成良好的自主學習習慣對學生發(fā)展有著重要的意義。

二、自主學習能力的培養(yǎng)

1.營造氛圍，誘導自主學習 結(jié)合生活實際，拓展教學空間。在現(xiàn)代教育中，教師需要突破課本與課堂，注重拓展性學習，即利用與開發(fā)校內(nèi)校外資源，結(jié)合生活實際，依托基礎性學習，適當延伸拓展，讓學生接觸更多的知識，視野更為開闊，促進學生個性化、創(chuàng)造性發(fā)展，提高學生自主學習能力。如教學《贈人玫瑰手留余香》后，教師可組織學生開展“贈人玫瑰，手留余香— —學會善待他人，尊重他人”的交流會，要求學生課前收集身邊的相關實例，或通過網(wǎng)絡途徑收集相關資料、案例或故事等，分享交流，深化認識，升華情感。再如學習《多彩情緒》時，教師可將學生分為若干小組，要求他們分組合作收集所需素材，包括案例、圖片、編演小品、手抄報等，然后課堂上小組交流分享學習成果?；蛘呓M織學生進行“辯論會”、“新聞發(fā)布會”等專題活動，讓他們體會政治在社會生活中的運用，從而提高學生熱情，讓學生善于發(fā)掘社會生活中的政治現(xiàn)象，主動記錄，主動學習。

2.教師要精心設計實用的導學提綱 導學提綱是學生自主學習的依據(jù)、方向與文本保證，離開導學提綱，自主學習就迷失了方向，學習沒有目標，如同盲人摸象一般，學習處于低效運行狀態(tài)。教師要精心準備導學提綱，這是構(gòu)建初中思品高效課堂的一個前提條件。那么，導學提綱如何設計呢？我認為，導學提綱要靈活，因人而異，不能千篇一律。教師在創(chuàng)制導學提綱時，要精心編寫導學案的幾大環(huán)節(jié)，如：學習目標、知識準備、課前準備、學習內(nèi)容、知識梳理、課堂練習等環(huán)節(jié)。其中，導學提綱的分層練習很關鍵，分層科學，學生學起來就容易有興趣，反之，就會失去學習興趣。科學指導學生使用導學提綱，這是上好高效思品課堂的保證。指導學生認真研究導學提綱中的學習目標、學習重點難點，結(jié)合教材認真研究教材，熟讀教材，準確提煉學習要點，可以采用自主學習與合作學習、探究學習相結(jié)合的辦法，研究探討知識點，掌握知識點，把課本難點積累下來記錄下來，供課堂使用，總之，這一環(huán)節(jié)非常重要，決定了高效思品課堂的成效。

3.留給學生充足的時間自主學習 在政治課堂學習中，教師應該保證學生有足夠的自主學習的時間，這是幫助學生提高自主學習能力的重要手段。首先作為政治教師，應該做到以學生為本，保證學生的主導地位，將課堂交給學生，將傳統(tǒng)的教師控制課堂改變?yōu)閷W生控制課堂。其次鼓勵學生善于發(fā)現(xiàn)問題，教師對于學生存在的疑問不能一味地給出答案，更多應在于引導，給出學生解決問題的思路，提高學生自主學習、自我解決問題的能力。

比如在“適度消費”這一重點和難點內(nèi)容，大部分學生對于這個學習內(nèi)容都存在許多的問題。像《學會理性消費》這一課程中，大多數(shù)的學生認為貸款買房或者貸款買車是一種超前消費，屬于不合理的消費。作為政治教師，可以幫助學生圍繞這些問題進行思考和分組討論，最后再由教師給大家總結(jié)和補充答案。得出的結(jié)論應該是適度消費就是不能進行盲目的攀比，不管是貸款買車還是貸款買房，只要是在家庭收入所能承受的范圍之內(nèi)，都應該屬于適度消費，應該得到認同和理解。

4.加強課外實踐，增強自主學習能力 教師的教學如何具有科學性、有用性、趣味性、啟發(fā)性，善于引導學生自主學習和思考，就會使學生感到政治課既趣味無窮，又有實際意義。因此，教師要注意加強實踐活動。實踐活動的形式應多種多樣、生動有趣，讓學生親自參加活動，做到知、行的統(tǒng)一，從而達到學以致用的目的。如讓學生參觀裝修豪華的貿(mào)易商廈，考察典型企業(yè)、農(nóng)村新貌等。通過搞社會調(diào)查，學生會感覺到社會主義制度的優(yōu)越性，認識到只有社會主義才能發(fā)展中國。特別是改革開放20多年，祖國面貌發(fā)生翻天覆地的變化，使學生堅信堅持黨的基本路線的正確性、科學性，學生能更好地理解知識點“為什么堅持黨的基本路線一百年不動搖”。在實踐中，學生增強了學習的主動性和自覺性。

總之，要保證學生自主學習的質(zhì)量，不能讓學生的自主學習流于形式，廣大老師就必須認真鉆研，不斷改進教學策略，組織學生有效地進行自主學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。