◎陳旭光

小學(xué)品德與社會(huì)課是一門為小學(xué)生的思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的綜合性課程，通過學(xué)習(xí)使小學(xué)生具有學(xué)會(huì)做人的初步意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，為下一代謀求豐富生活知識(shí)、能力基礎(chǔ)，培養(yǎng)自律、自信、有社會(huì)責(zé)任感的合格公民，是品德與社會(huì)課的使命。我們必須提高小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)的有效性。

有效教學(xué)必須把有效的“教”和有效的“學(xué)”有機(jī)統(tǒng)一和結(jié)合起來。如何提高一向被學(xué)生認(rèn)為枯燥乏味的小學(xué)品德與社會(huì)課教學(xué)的有效性呢？下面說說我的淺見：

一、提高品德與社會(huì)課的教學(xué)有效性之根本——就是教師要有對(duì)教育事業(yè)的熱愛

品德與社會(huì)學(xué)科是學(xué)校德育工作的主導(dǎo)渠道，它不僅擔(dān)負(fù)著傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的道德情感和社會(huì)責(zé)任感，而且更重要的是把幫助學(xué)生從多角度強(qiáng)化品德行為規(guī)范、人際交往、合作、參與及思考社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，使品德教育與社會(huì)學(xué)習(xí)有機(jī)地融為一體。我們作為品德與社會(huì)課的教師，應(yīng)把教育教學(xué)當(dāng)作“事業(yè)”來對(duì)待，從而增強(qiáng)學(xué)科的教學(xué)魅力和感染力，提高了教育教學(xué)的實(shí)效。如何讓教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛？

1.要求學(xué)科教師具有優(yōu)良的道德情感和社會(huì)責(zé)任感 在人格因素中，道德情感和社會(huì)責(zé)任感居于第一位?！敖處焹?yōu)良的道德情感和社會(huì)責(zé)任感的范例，對(duì)于小學(xué)的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。”例如，教師講尊重他人，自己卻經(jīng)常侮辱學(xué)生；講誠實(shí)守信，自己卻極其虛偽；講遵紀(jì)守法，自己卻常常上課遲到早退；講責(zé)任，自己卻經(jīng)常沒完成對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改；講禮儀禮貌，自己卻冷漠對(duì)待學(xué)生，等等。這樣小學(xué)生就會(huì)有樣學(xué)樣，懷疑教師的人格和修養(yǎng)，這樣的課堂也是在“演戲”，學(xué)生不會(huì)用心去聽你授課，久而久之就會(huì)憎恨老師?？梢姡處煴仨毢竦抡\信，為人師表，學(xué)生就會(huì)有典范可效。

2.教師要具有無限的愛生之心 我國教育家曾說過：“沒有愛的教育，不能稱為教育”品德與社會(huì)課教學(xué)中忽略了這種情感的關(guān)愛，就等于抹掉了本學(xué)科教學(xué)的靈魂，教師只有發(fā)自內(nèi)心的真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，學(xué)生才會(huì)在情感上與教師產(chǎn)生共鳴，才會(huì)“親其師，信其道”。

二、提高品德與社會(huì)課的教學(xué)有效性的前提——教學(xué)過程中要明確三維的教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)品德與社會(huì)課課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，以加強(qiáng)小學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高思想道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準(zhǔn)則的基礎(chǔ)上，追求更高的品德與社會(huì)目標(biāo)，弘揚(yáng)民族精神，樹立中國特色社會(huì)主義共同理想，為使學(xué)生成為“四有”的好公民奠定基礎(chǔ)。是要在潛移默化、潤物細(xì)無聲中逐步實(shí)現(xiàn)的。因此，提高小學(xué)品德與社會(huì)課的教學(xué)有效性就要掌握總目標(biāo)，更要認(rèn)真分析研究每一年級(jí)、每一課、每一框的三維目標(biāo)，每實(shí)現(xiàn)一框的三維目標(biāo)就向?qū)崿F(xiàn)總目標(biāo)邁進(jìn)了一步。

牢固樹立三維目標(biāo)意識(shí)，為每一節(jié)課確定切合實(shí)際的目標(biāo)，使每一節(jié)課都有明確清晰的教學(xué)方向，能為提高品德與社會(huì)學(xué)科的教學(xué)有效性奠定基礎(chǔ)。例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)《我們健康成長(zhǎng)》時(shí)，教師和學(xué)生不但要掌握樹立健康成長(zhǎng)的方法，更要每個(gè)同學(xué)都要提高自己的誠實(shí)和誠信，并且能把個(gè)人的誠信提升為民族、國家的誠信。那么這節(jié)課就讓學(xué)生不但懂得怎樣去樹立誠信，更會(huì)在以后的生活中提升自己的誠信，這就達(dá)到了品德與社會(huì)課教學(xué)的目標(biāo)，更體現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的有效性。

三、提高小學(xué)品德與社會(huì)課的教學(xué)有效性的關(guān)鍵——把握課堂教學(xué)

1.課堂教學(xué)中要以“學(xué)生”為本，使學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)，促進(jìn)其全面發(fā)展、主動(dòng)發(fā)展和個(gè)性發(fā)展 有效的課堂教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)。通過多媒體直觀地展示在學(xué)生面前，以最佳的情景、畫面、聲音、色彩、語言、效果來刺激學(xué)生的感官，把學(xué)生帶進(jìn)一個(gè)嶄新的境界，創(chuàng)造出激動(dòng)、高昂、活潑的體驗(yàn)知識(shí)信息的氛圍，以極大的興趣和求知欲望進(jìn)入體驗(yàn)狀態(tài)，讓學(xué)生象親身經(jīng)歷感受，使其內(nèi)心體驗(yàn)形成認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力，從而提高課堂實(shí)效。例如：講授《乘勝追擊》時(shí)，展示1949年1月31日，北平和解放的圖片；講授《相聚在五環(huán)旗下》時(shí)，播放我國運(yùn)動(dòng)員在國際奧運(yùn)會(huì)獲金牌記錄片；講授《沖破黎明前的黑暗》時(shí)，播放歌曲《踏著先烈留下的腳印》。

2.有效的課堂教學(xué)還需要營造民主和諧的課堂教學(xué)氛圍讓學(xué)生去探究學(xué)習(xí) 一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。教師也應(yīng)轉(zhuǎn)變角色，走近學(xué)生，耐心傾聽學(xué)生的見解，留下足夠的思維空間，而不能將過程和答案全部直接呈現(xiàn)給學(xué)生，充分讓學(xué)生發(fā)表與自己的觀點(diǎn)。如：講授六年級(jí)下冊(cè)的成長(zhǎng)中的新問題《接受，還是拒絕》。如果教師不去及時(shí)了解并排除學(xué)生的這些疑惑，就會(huì)極大地挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。通過探討和把握獲得科學(xué)結(jié)果的方法和途徑，往往比學(xué)習(xí)和記憶知識(shí)結(jié)論更有價(jià)值。在這個(gè)探討過程中，學(xué)生與學(xué)生之間，老師與學(xué)生之間建立了一份真摯的情感，從而老師也成為了學(xué)生的知心朋友。

四、提高品德與社會(huì)課的教學(xué)有效性的重點(diǎn)——注重品德與社會(huì)學(xué)科的解決問題實(shí)踐性

有句格言：“我聽到了，就忘記了；我看見了，就記住了；我做過了，就理解了”。所以要讓學(xué)生：“在參與中體驗(yàn)，在活動(dòng)中發(fā)展”。如在講授《凈化空氣，保護(hù)環(huán)境》時(shí)，讓學(xué)生直接面對(duì)空氣污染實(shí)際問題，讓學(xué)生觀察、調(diào)查、討論、制訂解決空氣污染保護(hù)環(huán)境方案。教師幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)的得失，認(rèn)真批改空氣污染保護(hù)環(huán)境方案，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生物與環(huán)境和人類關(guān)系的理解。提高了學(xué)生對(duì)社會(huì)價(jià)值和個(gè)人的行為方式的思考與判斷力和動(dòng)手的能力。

總之，提高品德與社會(huì)課的教學(xué)有效性的策略有很多，需要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐。

［1］孟慶榮《新課程實(shí)施中提高思想政治課教學(xué)有效性應(yīng)處理好的幾組關(guān)系》

［2］吳開先《淺談提高思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量的有效性》

［3］孫海江《注重思想品德課的“有效性”教學(xué)》

［4］閻會(huì)《初探情境體驗(yàn)的有效性》