◎李勤

書寫也是中學(xué)英語作文教學(xué)的一個重要方面。書寫可以把學(xué)生從聽、說、讀、譯中所學(xué)到的語言材料，用字母的形式固定下來。心理學(xué)研究表明，詞句的音、形、義與動覺（寫）在外語學(xué)習(xí)中有相互促進(jìn)的關(guān)系。因此，加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，有利于促進(jìn)聽、說、讀、寫、譯幾項能力的全方位提高。中學(xué)生處于發(fā)育階段，可塑性、模仿力極強(qiáng)。如果經(jīng)過正確的書寫指導(dǎo)，嚴(yán)格的訓(xùn)練，就能形成技能技巧，熟練地寫出一手整齊、規(guī)范、流暢、有美感的英語文字，反之如果潦草不清、凌亂無章、七扭八歪、馬虎應(yīng)付的壞習(xí)慣一旦形成，就很難糾正，對學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)十分不利，對教師的批閱速度、工作效率的提高也很不利。那么該如何培養(yǎng)中學(xué)生書寫能力呢？

一、加強(qiáng)英語教師基本功訓(xùn)練，堅持書寫的示范性原則

教師示范書寫，在教學(xué)中有著不可估量的作用。首先，教師示范書寫的字就是學(xué)生摹寫的藍(lán)本，教師字的好壞直接影響學(xué)生的書寫質(zhì)量。其次，教師的示范書寫，對提高學(xué)生的書寫技能、發(fā)展學(xué)生的審美情趣有重要作用。教師示范書寫對學(xué)生而言是一塊樣板，因此教師的示范書寫，不僅要體現(xiàn)在新授課的板書之中，同時要體現(xiàn)在一切展現(xiàn)給學(xué)生的材料之中。如作業(yè)本上批語的書寫等，要盡量把正確、規(guī)范、漂亮的英語展現(xiàn)在學(xué)生面前。

教師應(yīng)在啟蒙教學(xué)中對字母的書寫規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)，如充分利用卡片、投影、多媒體、描紅等多種教學(xué)手段，讓學(xué)生仔細(xì)觀察字母的筆畫與筆順。學(xué)生一旦形成不良習(xí)慣，便難以糾正，這就直接影響到單詞、句子的連寫和書寫速度。對于初一學(xué)生，在教授26個大小寫字母在四線三格中的上、中、下位置時，一方面，教師要以生動、活潑的方式仔細(xì)指導(dǎo)，給學(xué)生留下深刻印象；另一方面，教師在書寫示范時，一定要讓學(xué)生細(xì)心觀察書寫的筆順、筆畫，以便正確臨摹。“師者，人之模也?！睂τ诮處熡⒄Z書寫不夠規(guī)范的情況，教師本人要對照教材中的字母書寫標(biāo)準(zhǔn)反復(fù)練習(xí)，直到書寫無誤，這樣才能給學(xué)生做好示范。

二、歸納學(xué)生書寫問題，有針對性加以解決

承擔(dān)初一年級英語教學(xué)的英語教師，更有責(zé)任梳理、歸納學(xué)生以前的英語書寫問題，對此加以糾正。首先，在字母書寫的筆順、筆畫方面，占格方面，要按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，逐一糾正，讓學(xué)生改掉以前錯誤的書寫方法；其次，通過在黑板上書寫演示，讓學(xué)生記住字母大小寫、標(biāo)點符號的書寫規(guī)則。

三、講解英語書寫知識，讓學(xué)生掌握英語書寫的規(guī)則

英語學(xué)習(xí)，不僅是知識、文化的學(xué)習(xí)，也是技能的學(xué)習(xí)。同樣，英語教學(xué)，也要重視英語技能，特別是書寫技能的教學(xué)。因此，對中學(xué)生，從年齡來看，他們大多十一二歲，從英語基礎(chǔ)來看，大多在小學(xué)階段學(xué)習(xí)過2～3年英語，對如何寫英語字母，一般都有一定基礎(chǔ)。因此，應(yīng)當(dāng)對他們采取有別于小學(xué)生的方法，首先給他們講解一些有關(guān)英語書寫的知識，包括字母的書寫體系、標(biāo)點符號的運(yùn)用、單詞移行、大小寫等，使學(xué)生首先對這種語言有一定的理性認(rèn)識，這樣，在書寫技能訓(xùn)練時，就會容易一些。學(xué)習(xí)了英語書寫知識后，要立刻開展英語書寫訓(xùn)練，練習(xí)的內(nèi)容要有針對性，讓學(xué)生“趁熱打鐵”，熟練掌握書寫規(guī)則。

四、開展豐富多彩的英語書寫活動，激發(fā)學(xué)生書寫的興趣

單純的英語書寫往往枯燥乏味，難以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。因此，初中英語教師要定期開展豐富多彩的英語書寫活動，激發(fā)學(xué)生書寫的興趣。在教學(xué)中，對于初中學(xué)生，可以讓學(xué)生在每個單元學(xué)習(xí)完后，出一份以該單元話題為主題的手抄報進(jìn)行比賽，比賽的評分以書寫規(guī)范、拼寫正確為主要標(biāo)準(zhǔn)。同時，定期舉行英語書法展、書法比賽、優(yōu)秀作業(yè)展等也能激發(fā)學(xué)生書寫的興趣，并使學(xué)生養(yǎng)成準(zhǔn)確書寫的習(xí)慣。此外，教師可向?qū)W生推薦英語字帖，讓學(xué)生課余臨摹，在練習(xí)英語書法中體驗書寫的樂趣。

五、采用對比和比較的方法，堅持學(xué)生作業(yè)講評

這里的“講評”，主要是指對中學(xué)生作業(yè)書寫問題的講評。教師批改完作業(yè)以后，對作業(yè)中的書寫問題，特別是普遍性問題，一定要在班里集體講評。教師評講學(xué)生的書寫練習(xí)，其目的不僅是要指出錯誤，更要使學(xué)生知其所以然。書寫是約定俗成的東西，本沒有什么“所以然”可講，教師如果從學(xué)生的錯誤出發(fā)，把正確與錯誤做比較，找出錯誤的根源，也不失為一種“所以然”。如學(xué)生把英語字母寫成了漢語拼音字母、把書寫體和印刷體混淆在一起，就要運(yùn)用比較，排除干擾。在對英語練習(xí)的評講過程中，要重視對比，如英語字母和漢語拼音的區(qū)別等。對待學(xué)生的課后抄寫作業(yè)，老師更應(yīng)該認(rèn)真把關(guān)，細(xì)心批閱，正確打分，獎優(yōu)罰劣。只有這樣，才能不斷激勵學(xué)生在書寫方面取得進(jìn)步。

英語書寫是一種復(fù)雜的綜合性習(xí)慣技能，它具有表情達(dá)意，承載、傳遞、交換信息的交際功能。從書寫字母、單詞到書寫短語、句子、文章，加上標(biāo)點符號的正確書寫和運(yùn)用，無一不涉及培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度和高雅的審美情趣。中學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性階段。中學(xué)生英語書寫反映出的問題不容忽視，中學(xué)英語教師應(yīng)在思想上高度重視英語書寫教學(xué)，在實踐方面應(yīng)加強(qiáng)書寫教學(xué)的示范性，自己練就過硬的英語書寫基本功，對學(xué)生循序漸進(jìn)地進(jìn)行悉心指導(dǎo)，嚴(yán)格加以訓(xùn)練，針對其書寫問題，采取對比和比較的方法，堅持作業(yè)講評的可比性，同時開展豐富多彩的英語書寫活動，調(diào)動學(xué)生書寫的主動性和積極性。通過上述策略，中學(xué)生英語書寫能力將會進(jìn)一步得到培養(yǎng)和提高。