◎鄭經(jīng)坤

自主學(xué)習(xí)是一種新型教學(xué)模式。它突出強(qiáng)調(diào)在課堂活動(dòng)中要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，讓他們通過(guò)自身的努力去探究和解決問(wèn)題，從而獲取新知識(shí)的一種學(xué)習(xí)過(guò)程。隨著新課程改革步伐地深入推進(jìn)，自主學(xué)習(xí)在中小學(xué)校中已經(jīng)越來(lái)越受到教師的認(rèn)可和學(xué)生的歡迎，在初中物理課堂教學(xué)中產(chǎn)生的作用日益凸顯，將有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

一、進(jìn)一步突出學(xué)生的主體地位

在應(yīng)試教育更注重學(xué)生考試成績(jī)的大環(huán)境下，嚴(yán)重忽視了學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主體地位這一事實(shí)。因而學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生很多是考試能手，但是對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展方面就形成了短板。因此，物理教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，把學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，需要對(duì)學(xué)生加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力的形成教育，凸顯學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體地位。比如，教師講授《物體的浮沉條件》時(shí)，可以安排兩個(gè)學(xué)生上講臺(tái)操作“鹽水浮雞蛋”這一實(shí)驗(yàn)，讓他們參與到課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)，臺(tái)下的學(xué)生觀察到的和預(yù)想的結(jié)果不同時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生“我要試一試”的念頭，有想要弄個(gè)明白的欲望，于是在大腦中就有一種尋求主動(dòng)學(xué)習(xí)的沖勁。教師把學(xué)生作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，讓學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)掌握在學(xué)生手中，能有效地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成和發(fā)展。

二、發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)功能

物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)與探究物理知識(shí)最關(guān)鍵的方法之一，教師應(yīng)該要以探究性的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)組織初中生展開(kāi)物理學(xué)習(xí)，使他們的思考方式、學(xué)習(xí)方法均可在實(shí)驗(yàn)中得到檢驗(yàn)與強(qiáng)化。在實(shí)驗(yàn)中，初中生將通過(guò)模仿物理學(xué)家的方式來(lái)完成實(shí)驗(yàn)操作、現(xiàn)象觀察、結(jié)論驗(yàn)證等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)，而這些學(xué)習(xí)活動(dòng)直接體現(xiàn)了初中生的物理學(xué)習(xí)能力。

在“電流和電路”一課中，筆者為學(xué)生準(zhǔn)備了電動(dòng)機(jī)、手電筒等多種實(shí)驗(yàn)設(shè)備，要求他們利用所學(xué)的電流運(yùn)動(dòng)方向、形成條件等物理知識(shí)設(shè)計(jì)電路圖，并根據(jù)電路圖完成電路的連接。在本輪實(shí)驗(yàn)中，大多數(shù)初中生都對(duì)電路中的各個(gè)元件產(chǎn)生了極大的好奇心，他們積極詢問(wèn)了各個(gè)元件在電路中所發(fā)揮的作用，并根據(jù)教材指導(dǎo)初步設(shè)計(jì)了電路圖。筆者會(huì)一一對(duì)照學(xué)生的電路圖，在保證按照電路圖所連接的電路并不會(huì)對(duì)學(xué)生的人身造成傷害的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生展開(kāi)了實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，初中生可親自獲得連接電路的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，而這可幫助他們理解電路、電流等電學(xué)知識(shí)。

三、以合作完善自學(xué)方法

眾所周知，人類社會(huì)是在集體中繁衍、發(fā)展起來(lái)的，要想提高初中生的自主學(xué)習(xí)能力，還需要以合作活動(dòng)來(lái)優(yōu)化他們的自學(xué)意識(shí)，提高他們的自學(xué)能力。因此，初中物理教師應(yīng)合理調(diào)控自主學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，讓初中生在集體活動(dòng)中懂得欣賞與借鑒他人的學(xué)習(xí)長(zhǎng)處，學(xué)習(xí)他人的解題思維，進(jìn)而不斷將其內(nèi)化成自己的學(xué)習(xí)能力。

如，在上述“電流和電路”實(shí)驗(yàn)中，筆者要求學(xué)生在完成電路圖的設(shè)計(jì)之后，以5人為一組進(jìn)行討論，分析每個(gè)學(xué)生所設(shè)計(jì)的電路圖的優(yōu)劣點(diǎn)，從中選擇最為完善的電路圖。若學(xué)生無(wú)法達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)，他們便可征詢教師指導(dǎo)。之后，學(xué)生便可自主完成電路的連接實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需積極探索電路短路等實(shí)驗(yàn)意外的形成原因與解決辦法，并在實(shí)踐中不斷完善自己的電路圖設(shè)計(jì)，而這有效提升了他們的動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力。另外，在小組合作中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)不斷得以優(yōu)化，他們能夠在動(dòng)手操作中了解自己的問(wèn)題，學(xué)會(huì)欣賞他人。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有價(jià)值和意義，而且會(huì)使他們終生受益，這完全符合新時(shí)代課改的目標(biāo)。特別是欠發(fā)達(dá)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校的很多留守學(xué)生，他們大部分不自覺(jué)學(xué)習(xí)，缺乏應(yīng)有的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)習(xí)慣更是令人堪憂。教師必須在日常教學(xué)實(shí)踐中，逐步培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，把教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要掌控好，重點(diǎn)要抓好教學(xué)“課前、課中、課后”等三個(gè)基本環(huán)節(jié)，并正確處理好三個(gè)基本環(huán)節(jié)的關(guān)系，做到課前重視、課中突出、課后兼顧，使三者更加緊密、更加協(xié)調(diào)，積極發(fā)揮課堂教學(xué)的引領(lǐng)、推動(dòng)作用，促使學(xué)生自主的參與到物理教學(xué)的全過(guò)程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、延伸課外學(xué)習(xí)體驗(yàn)

作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸環(huán)節(jié)，課外活動(dòng)不僅可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)、開(kāi)拓視野，更可以幫助學(xué)生在提升素質(zhì)教育的層面上更進(jìn)一步，因?yàn)檎n堂的教學(xué)時(shí)間和空間終究有限，有些知識(shí)無(wú)法在有限的條件下進(jìn)行擴(kuò)展，所以教師需要通過(guò)課外活動(dòng)的延伸體驗(yàn)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”到“會(huì)用”的轉(zhuǎn)變。例如：很多同學(xué)都看過(guò)里奧納多的《盜夢(mèng)空間》，電影中除了層層推進(jìn)的情節(jié)構(gòu)思和電腦特技外，讓人印象最為深刻的莫過(guò)于數(shù)次出現(xiàn)的旋轉(zhuǎn)的陀螺，尤其是片尾那只沒(méi)有停下來(lái)的陀螺。在課堂上，同學(xué)們已經(jīng)知道陀螺展示的是動(dòng)能和勢(shì)能的作用關(guān)系，那么同學(xué)們是否可以嘗試用家里的小材料，如硬紙板、塑料瓶蓋、大頭針等，自己動(dòng)手制作一枚陀螺，看看你的陀螺可以旋轉(zhuǎn)多久，為什么？是否存在永遠(yuǎn)不停止轉(zhuǎn)動(dòng)的陀螺，原因又是什么？這種課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的同時(shí)，有充分的時(shí)間思考和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐中感受物理的快樂(lè)。

結(jié)語(yǔ)：將自主學(xué)習(xí)能力這一教學(xué)目標(biāo)引入初中物理教學(xué)之后，初中生的學(xué)習(xí)積極性以及探索熱情空前高漲，每一個(gè)學(xué)生都十分積極地展示自己的才華與智慧，這就在全班范圍內(nèi)形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到了充分的張揚(yáng)，真正實(shí)現(xiàn)了愉悅教育。

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［3］陳輝.淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)［J］.當(dāng)代教研論叢，2017（2）