◎陳華強(qiáng)

［前言］我國教育目標(biāo)的不斷革新，使傳統(tǒng)的初中辦學(xué)方式已經(jīng)逐步脫離了時代需求，因此管理者應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，不斷開發(fā)新的管理模式，以人為本凝聚學(xué)校、家長和社會的向心力，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)新科研活動，以此為學(xué)校培養(yǎng)骨干力量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；創(chuàng)新文化建設(shè)，彰顯學(xué)習(xí)環(huán)境的德育功能，以此來辦成人民滿意，對國家和社會有價值的學(xué)校。

一、創(chuàng)新管理模式，體現(xiàn)以人為本理念

學(xué)校管理在本質(zhì)上，是對人員的管理，教師和學(xué)生作為管理主體，應(yīng)當(dāng)?shù)玫阶鹬睾屠斫?，因此，?yīng)當(dāng)跟上管理意識，以管理為教師、學(xué)生服務(wù)，激發(fā)學(xué)校師生的愛校意識，由此提高管理效率，讓師生成為學(xué)校各類活動和精神的支持者，為此可以通過以下方式：

1.舉辦多種教育活動，提高教師歸屬感 對學(xué)校及工作有熱情的教師，才能培養(yǎng)出具有幸福感的學(xué)生，因此應(yīng)建立教師對學(xué)校的歸屬感，例如在職稱評聘制度中，規(guī)定教師必須具備班主任的工作經(jīng)驗，但多數(shù)教師無法獲得相關(guān)機(jī)會，為此可以設(shè)立副班主任和班主任共同管理班級的制度，在分工合作與相互協(xié)助中獲得班級管理經(jīng)驗，充分體現(xiàn)尊重教師工作發(fā)展的態(tài)度。還可以組織多種校內(nèi)活動，如教職工趣味運動會，書法比賽等，緩解教師的工作壓力，陶冶自身情操。對自身家庭有困難或遭遇突發(fā)事件的教職工，應(yīng)主動給予關(guān)懷幫助，讓教師對學(xué)校產(chǎn)生歸屬感和熱情。

2.增加家庭與學(xué)校教育互動 家長的支持與認(rèn)可是學(xué)校工作順利開展的保障，許多家長由于工作生活忙碌，休息時間不固定，因此學(xué)校的校園開放日應(yīng)當(dāng)不定期舉行，使家長在工作日的空閑時間也可以入校參觀，感受學(xué)校的實際教學(xué)水平，并提出相關(guān)的意見和感想。學(xué)校會議室應(yīng)當(dāng)成為家長與學(xué)校溝通的平臺和課堂，讓有時間的家長獲得學(xué)習(xí)配合學(xué)生教育的相關(guān)知識，從而更加完善的發(fā)揮學(xué)校與家長的協(xié)調(diào)作用，充分調(diào)動各方力量，使學(xué)校和家庭團(tuán)結(jié)發(fā)展，共同提高，獲得良好的教育效果。

二、以新穎的競爭機(jī)制提升教學(xué)水準(zhǔn)

由于初中學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)高低不一，個體知識技能差別大，因此在實際教學(xué)中較難有效提高教學(xué)質(zhì)量，因此作為學(xué)校管理者，應(yīng)想方設(shè)法構(gòu)建新的競爭機(jī)制，發(fā)揮教師的教學(xué)潛力與解決問題的能力，使教育質(zhì)量得到提高。

1.嚴(yán)格合理的獎懲制度 課堂教學(xué)是提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因此學(xué)?？梢栽谛?nèi)開展“教學(xué)能手”評比活動，按照活動成果，對前幾位獲得教學(xué)能手稱號的教師，頒發(fā)獎狀獎金，激勵教師對工作的熱情，從而使整體教學(xué)能力提高。對于學(xué)期成績出色的教師，應(yīng)在職稱評聘時，給予加分表彰；同時取消績效較差的教師當(dāng)年的先進(jìn)評選資格。

2.創(chuàng)新教師學(xué)生互評機(jī)制 合理的競爭機(jī)制，是教師主動進(jìn)行研究學(xué)習(xí)的動力，因此在評價方面，可以改革由領(lǐng)導(dǎo)評價教師的傳統(tǒng)評價方式，讓同專業(yè)同科目教師進(jìn)行互相評價。作為同專業(yè)的教師互相之間有更多了解，因此做出的評價更具有專業(yè)性，有助于教師根據(jù)評價改善自身的教學(xué)水平，增加對本學(xué)科的教學(xué)認(rèn)識，從而提升學(xué)校教育質(zhì)量。另一方面，學(xué)生作為教師工作的最直接受益者和接觸者，對每個教師的道德和專業(yè)水平有著直觀的印象，因此可定期舉辦“我心目中的好教師”評選活動，發(fā)動學(xué)生對教師進(jìn)行評價。

三、以教研活動促進(jìn)教師發(fā)展

作為一位合格的教師，需始終保持活到老，學(xué)到老的學(xué)習(xí)觀，以不斷的提升個人專業(yè)水平，為此可以實踐以下幾點：

1.設(shè)立教師閱覽室 學(xué)校應(yīng)從各方面為師生營造良好的學(xué)習(xí)研究環(huán)境，以輔助教師的學(xué)習(xí)進(jìn)步，為此在設(shè)立學(xué)生閱覽室之外，還可以設(shè)立教師閱覽室，訂閱相關(guān)的教學(xué)研究刊物和書籍，以供教師在校學(xué)習(xí)或在空閑時間學(xué)習(xí)，同時還可以提倡教師在閱讀的過程中和學(xué)習(xí)之后，寫下自身對教育教學(xué)工作的心得與體會，以此來培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)研究氛圍。

2.豐富教研實踐形式 作為學(xué)校管理者，為了發(fā)揚(yáng)科研興校的新思想，為校內(nèi)教職工提供良好的研究條件，可邀請相關(guān)方面的教學(xué)教育專家蒞臨，進(jìn)行教育專題講座，讓教師接觸到世界前沿的教育理論與思想，擴(kuò)展教學(xué)思路，還可以不定期組織教職工出外交流學(xué)習(xí)，在外校開闊眼界，學(xué)習(xí)到新的教學(xué)知識與感悟，獲得教學(xué)經(jīng)驗。通過參加教研活動，教師的眼界和思想能夠不斷獲得提升，成為學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的堅實基礎(chǔ)。

四、以文化建設(shè)體現(xiàn)環(huán)境育人功能

學(xué)生的成長是一個緩慢的過程，學(xué)校對學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在課堂，而且體現(xiàn)在校園文化環(huán)境上。作為學(xué)生無意識注意的對象，周邊環(huán)境能使學(xué)生受到潛移默化的影響。健康向上，充滿正能量的校園文化環(huán)境，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)正直的道德觀，而富于文化氣息的環(huán)境能夠提升學(xué)生的審美品味，使內(nèi)心情操得到陶冶。因此，作為初中學(xué)校管理者，應(yīng)運用創(chuàng)新機(jī)制，加大校園文化建設(shè)力度，努力營造特色文化校園。

1.關(guān)注班級文化建設(shè) 班級是學(xué)校的基礎(chǔ)組成部分，因此，應(yīng)積極對班級進(jìn)行文化建設(shè)，充分利用好班級現(xiàn)有條件。例如可以使教師和學(xué)生共同制定特色的班規(guī)，逐步形成獨特班風(fēng)；設(shè)置班級公約展示墻和光榮榜，才藝展覽板等，使每個班級的教室豐富多彩。還可以組織學(xué)生共同繪制黑板報，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)興趣，布置圖書角，養(yǎng)成學(xué)生對閱讀的興趣和習(xí)慣等，使學(xué)生在積極豐富的班級文化氛圍中健康成長。

2.加強(qiáng)校園文化建設(shè) 學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦多種校園競賽，發(fā)揮學(xué)生榜樣的激勵作用，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。例如開展校園足球、籃球、廣播操比賽，培養(yǎng)學(xué)生的運動興趣；組織詩歌創(chuàng)作比賽、世界經(jīng)典朗誦表演，提升學(xué)生對文學(xué)作品的興趣熱愛；利用傳統(tǒng)節(jié)日舉辦藝術(shù)活動等，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的德育功能；教學(xué)樓的樓道中，可以張貼在之前的比賽中學(xué)生和教師創(chuàng)造的優(yōu)秀鋼筆和毛筆字，優(yōu)秀書畫作品等，鼓勵學(xué)生練習(xí)書法，在書法中獲得綜合成長，還可以在校園內(nèi)設(shè)置報刊，廣播站等，使學(xué)生在潛移默化中，逐漸形成良好的文化品質(zhì)。

結(jié)語：初中學(xué)校管理工作存在著挑戰(zhàn)和困難，做好管理工作是需要付出時間和智慧的。作為管理者，應(yīng)始終走在時代的前列，堅持不斷探索、不斷創(chuàng)新，提升初中學(xué)校的管理效率。經(jīng)過努力，促使學(xué)校呈現(xiàn)出積極、和諧、發(fā)展的局面，從而全面升級初中學(xué)校管理品質(zhì)，建設(shè)最有價值的學(xué)校。