初中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談

◎代桂敏

一、初中數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課的開展

1.改變教學(xué)觀念，提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力 傳統(tǒng)的教學(xué)模式太注重于老師教授，而忘卻了學(xué)生才是課堂的主人。老師一味地喂學(xué)生“食物”，但是學(xué)生并沒有消化吸收。此刻的綜合實(shí)踐課程學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生去做課堂的主人，主動(dòng)思考，主動(dòng)探索，主動(dòng)研究，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)性。不要讓老師的傳授禁錮住學(xué)生的思維，要解放學(xué)生的思維，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中不斷的去探索，不斷的去發(fā)現(xiàn)，不斷的產(chǎn)生新奇，不斷的去研究的過程。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就是讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，才能解決數(shù)學(xué)中重難點(diǎn)問題，興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣，才會(huì)主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，產(chǎn)生良性循環(huán)。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，自然對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗情緒，也就失去了主動(dòng)性。實(shí)踐課程可以活躍學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，逐漸去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)他們勤于思考，勇于創(chuàng)造的精神。

2.加強(qiáng)課堂引導(dǎo)，熟練課程模式 老師在課堂中不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生在課堂中以正確的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)，高效率完成課堂活動(dòng)任務(wù)，指引學(xué)生明確的方向，讓學(xué)生大膽的思考但并不是漫無邊際的發(fā)散。拓寬學(xué)生的知識(shí)是讓學(xué)生更好的理解基礎(chǔ)知識(shí)，能夠?qū)⒁恍╇y點(diǎn)問題簡(jiǎn)單化。所以老師的點(diǎn)撥尤為關(guān)鍵。老師要明確教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生圍繞中心知識(shí)去學(xué)習(xí)探索，老師要把功夫放在引導(dǎo)上，研究如何將知識(shí)點(diǎn)和生活中緊密相連，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握課堂節(jié)奏，真正讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)解決重難點(diǎn)問題的方法。老師要精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，不斷啟發(fā)學(xué)生思考，將知識(shí)與活動(dòng)有效的連接在一起。引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力，不斷的創(chuàng)新。

二、引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生鉆研能力

1.巧導(dǎo)新課，引入興趣 興趣是最好的老師，在新課程學(xué)習(xí)之前首先要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，老師要在課程設(shè)計(jì)中巧妙的引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)入新課程的學(xué)習(xí)。初中學(xué)生對(duì)于老師布置作業(yè)任務(wù)的執(zhí)行力還是完成的很好的，所以需要老師去引導(dǎo)學(xué)生在新的學(xué)習(xí)之前需要養(yǎng)成思考的習(xí)慣，讓學(xué)生產(chǎn)生求知的欲望。引導(dǎo)學(xué)生去思考在以前的學(xué)習(xí)過程中，哪些知識(shí)是與我們新知識(shí)有關(guān)聯(lián)的呢？在學(xué)習(xí)過程中去有哪些問題是學(xué)生自認(rèn)為可以理解掌握的，哪些問題是學(xué)生不能理解的，認(rèn)為是重點(diǎn)難點(diǎn)的知識(shí)，這些都需要學(xué)生在課前進(jìn)行思考學(xué)習(xí)，并且記錄。這樣的學(xué)習(xí)方法就可以在進(jìn)入課程重難點(diǎn)問題前產(chǎn)生鋪墊，讓學(xué)生更加感興趣，對(duì)于難點(diǎn)問題更愿意主動(dòng)鉆研。

老師在備課過程中要從學(xué)生的興趣出發(fā)，讓學(xué)生擁有更多的主動(dòng)權(quán)，他們可以在課堂中自主的去探究自己感興趣的知識(shí)，又可以在老師正確的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生獲得了自主探究學(xué)習(xí)的能力。

2.改變教學(xué)觀念，根本上提升興趣 真正的教學(xué)模式是讓學(xué)生去做課堂的主人，主動(dòng)研究，要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生主動(dòng)性。不要讓老師的傳授禁錮住學(xué)生的思維，要解放學(xué)生的思維，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋中不斷的去探索，不斷的去發(fā)現(xiàn)，不斷的產(chǎn)生新奇，不斷的去研究的過程。如果學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，自然對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵抗情緒，也就失去了主動(dòng)性。所以老師應(yīng)從根本上改變教學(xué)模式，從“灌湯”式教學(xué)變成“吸收”式教學(xué)，所謂“灌湯”式教學(xué)是老師將所有“營(yíng)養(yǎng)”的成分全部灌輸?shù)綄W(xué)生的體內(nèi)，不去體會(huì)學(xué)生是否能夠?qū)I(yíng)養(yǎng)吸收，而是一味的認(rèn)為只要灌進(jìn)去，學(xué)生學(xué)習(xí)可以提高。而吸收式教學(xué)是將營(yíng)養(yǎng)成分逐漸的幫助學(xué)生吸收下去，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生提升學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對(duì)于重點(diǎn)難點(diǎn)問題自然理解上就會(huì)更上一層樓，更加愿意鉆研。

三、加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力

1.創(chuàng)新思維能力加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系 實(shí)際生活中存在著許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，很多資源往往人們都無視。幫助學(xué)生了解、理解實(shí)際生活中存在的數(shù)學(xué)問題，形成解決這些問題的意識(shí)和能力，也是數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。所以老師在教學(xué)過程中應(yīng)將教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際情況有效的連接起來，幫助學(xué)生更加深入理解數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。老師可以根據(jù)教學(xué)中的理論問題設(shè)定實(shí)際生活中的真實(shí)場(chǎng)景，使學(xué)生更能理解到數(shù)學(xué)帶給我們的益處，數(shù)學(xué)對(duì)我們生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生清楚的知道數(shù)學(xué)與生活兩者之間有著重要的聯(lián)系。

2.創(chuàng)新思維能力加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí) 現(xiàn)實(shí)生活我們都可以通過數(shù)學(xué)思維來解決實(shí)際問題，例如我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中觀察到的利用三角形穩(wěn)定性來創(chuàng)造日常生活用具，或者在建筑物中我們也能觀察到利用三角形穩(wěn)定性來解決實(shí)際問題。所以創(chuàng)新思維能力是將課堂中學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系到實(shí)際生活中并且加以應(yīng)用，這樣才可以幫助學(xué)生提升數(shù)學(xué)思維能力，而在課程當(dāng)中常常遇到的重難點(diǎn)問題也大都是經(jīng)常在生活中應(yīng)用到的，所以數(shù)學(xué)的應(yīng)用體現(xiàn)在不同的方面，可以作為一種思維、一種策略等等。因此在教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該展現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生與應(yīng)用過程，使學(xué)生可以完全掌握數(shù)學(xué)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解其中的知識(shí)技能，讓中學(xué)生使用各種數(shù)學(xué)語(yǔ)言和符號(hào)，來表達(dá)生活現(xiàn)實(shí)的問題，從而在學(xué)生的腦海中構(gòu)建出數(shù)學(xué)關(guān)系式，并獲得合理的解釋，理解和掌握相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，來形成初步的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。數(shù)學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)多數(shù)出現(xiàn)在數(shù)學(xué)思維能力上，并非算術(shù)能力，所以對(duì)于思維的培養(yǎng)在教學(xué)過程中突破重難點(diǎn)教學(xué)有著重要的作用。

［1］李鴻蓮.融入，讓數(shù)學(xué)課堂更精彩——談＂微課＂在初中數(shù)學(xué)幾何圖形教學(xué)中如何突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)［J］.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究：電子刊，2015（34）

［2］周建兵.多媒體在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用——關(guān)于初中數(shù)學(xué)思想與方法的培養(yǎng)之探究［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2016