趙文慧

摘要：新媒體作為一種環(huán)境，逐漸成為一種新常態(tài)，大學(xué)生作為新媒體最廣大的使用群體，其社會化深受新媒體的影響。文章分析了新媒體對當(dāng)代青年大學(xué)生社會化的影響極其面臨的困境，總結(jié)了大學(xué)生社會化范式轉(zhuǎn)型的特點(diǎn)，并在媒體語境下提出促進(jìn)大學(xué)生社會化的建議。

關(guān)鍵詞：新媒體；大學(xué)生；社會化

一、我國大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)生態(tài)

在媒介接觸情況層面上，互聯(lián)網(wǎng)與手機(jī)成為大學(xué)生使用最多的兩種媒介。在我們的日常生活中，大眾媒介有多種，如互聯(lián)網(wǎng)、報紙、雜志、手機(jī)、電視、廣播等。相關(guān)調(diào)查表明，在大學(xué)生這一高學(xué)歷群體中，使用頻次最高的是互聯(lián)網(wǎng)和手機(jī)。隨著 3G 和4G時代的來臨，并伴隨著逐漸強(qiáng)大的手機(jī)交互功能，手機(jī)和報紙之類傳統(tǒng)平面媒體的差距再次被拉大。為此，當(dāng)代的青年大學(xué)生緊跟時代發(fā)展的步伐，融入互聯(lián)網(wǎng)生活已成為必需。

二、 大學(xué)生社會化范式的轉(zhuǎn)型特點(diǎn)

（一）以雙向社會化模式為主體

通過對以往的研究總結(jié)可以發(fā)現(xiàn)，以前的大學(xué)生社會化的研究多以單項(xiàng)為主，也就是大學(xué)生從自然人向社會人的過渡，在這一過程中，成年人作為主角給配角學(xué)生傳遞社會規(guī)范和生活技能，進(jìn)而影響學(xué)生的心理和認(rèn)知并加速社會化的進(jìn)程，這個方向是從老到小的傳遞，被稱作正向的社會化。但由于新媒體時代到來，文化反哺現(xiàn)象出現(xiàn)，文化傳遞不再只是老到小，小到老的反向社會化模式出現(xiàn)，即為大學(xué)生向大人傳遞生活觀念、行為方式和生活技術(shù)。為此，在現(xiàn)代的社會里，前喻文化和后喻文化并存，大學(xué)生既接受來自成年人的影響，又反向的影響成年人。

（二）社會化環(huán)境虛擬化

在新媒體技術(shù)傳播以前，人們的社會化模式是傳統(tǒng)的，往往是在真實(shí)可觸的現(xiàn)實(shí)的社會生活環(huán)境中進(jìn)行，有著較為固定的場域，如家庭、學(xué)校、伙伴或者社會等，這些場域都是真實(shí)存在的，是可見的又有確定身份的因素，各個角色之間的交往和互動是在真實(shí)的環(huán)境中。但新媒體中角色交互的場域變更，從真實(shí)走向虛擬，大學(xué)生社會化的選擇在眾多媒介中進(jìn)行，給大學(xué)生社會化增添許多不確定因素，沖擊著大學(xué)生的價值觀念和社會認(rèn)知。

（三）從群體被動化到主動個性化

在長期傳統(tǒng)單向社會化模式中，大學(xué)生接受的是成年人傳達(dá)的信息，成年人是學(xué)生的權(quán)威，成年人的典型代表就是家長和老師，他們對孩子社會化作用巨大。步入新媒體時代，所有人都是新媒體受用者，每個個體可以自由在網(wǎng)絡(luò)中進(jìn)行選擇，隨時互動和學(xué)習(xí)，文化多元滿足了當(dāng)代學(xué)生的需求。家長和教師的權(quán)威地位遭受動搖，學(xué)生視網(wǎng)絡(luò)信息為權(quán)威，并且學(xué)生接受程度大于成年人，在社會上的學(xué)習(xí)更趨于主動化、個性化和自由化，群體化的教育范式一去不復(fù)返。

三、 新媒體對大學(xué)生社會化的影響

（一）對大學(xué)生個性社會化的影響

1.行為規(guī)范社會化方面。

“新媒體”作為一種環(huán)境，逐漸成為一種新常態(tài)，成為大學(xué)生的第二課堂，從根本上改變了大學(xué)生的生活方式和思維方式。青年大學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)看作表現(xiàn)自我的一個平臺，通常會表現(xiàn)真我，展露真實(shí)個性。新媒體一方面給大學(xué)生的自由帶來機(jī)會，拓寬其社會化的活動空間和新渠道，豐富社會化的內(nèi)容，提升自主社會化的功能，使其自由發(fā)展；但另一方面，如此自由的環(huán)境，為大學(xué)生的張揚(yáng)和個性提供了溫床，致使大學(xué)生的社會行為規(guī)范出現(xiàn)次生社會化問題，如知行不一、行為消極、行為失范等，其中，網(wǎng)絡(luò)行為失范最為典型的就是“媒介霸凌”，嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的身心健康。

2. 人際交往社會化方面。

新媒體的出現(xiàn)為人們形成新型的人際關(guān)系即網(wǎng)絡(luò)關(guān)系提供了工具性支持，大學(xué)生在和人的交往中，學(xué)習(xí)到社會規(guī)范，了解到自身的特點(diǎn)和不足，使自己的社會角色得到不斷完善。網(wǎng)絡(luò)的平等性和開放性大大改變了人際交往方式，大大影響了大學(xué)生的社會化。另一方面，隨著新媒體的普及和發(fā)展，這種“網(wǎng)緣性”的人際關(guān)系和現(xiàn)實(shí)社會中的人際關(guān)系相比，是動態(tài)的、欠穩(wěn)定的弱關(guān)系結(jié)構(gòu)。在如此的結(jié)構(gòu)之中，“宅在高?！钡默F(xiàn)象越發(fā)嚴(yán)峻，越發(fā)具有普遍性和強(qiáng)影響力，這對大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)社會交往必定會有反作用，人際關(guān)系冷漠和疏離現(xiàn)象越發(fā)顯著。

（二）對大學(xué)生內(nèi)化價值觀念的影響

大學(xué)生作為一個特殊的高素質(zhì)群體，其社會化的過程也應(yīng)當(dāng)在社會價值體系之內(nèi)，隨著新媒體的發(fā)展，給大學(xué)生的價值觀念也帶來重大影響，對大學(xué)生的社會化極為不利。

（三）對大學(xué)生掌握生活技能、培養(yǎng)社會角色的影響

1.角色社會化方面。

行為和自我角色的社會化就是使大學(xué)生不斷接受社會規(guī)范和生活技能，通過對社會行為模式的模仿和認(rèn)同來完善自己的行為。有研究結(jié)果顯示，相當(dāng)部分大學(xué)生對于自己的角色缺少恰切的認(rèn)知，不認(rèn)為自己因參與到網(wǎng)絡(luò)中角色就有所改變，“學(xué)生”依舊是對自己的角色定位，對網(wǎng)絡(luò)角色的認(rèn)識出現(xiàn)模糊化表現(xiàn)，具體為角色認(rèn)知不清、角色扮演混亂和角色轉(zhuǎn)換困難等，如此的角色認(rèn)知給大學(xué)生向社會的角色轉(zhuǎn)換帶來了困難。

2.對學(xué)習(xí)的影響。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅猛發(fā)展以不可估量的速度影響著人類的思維和學(xué)習(xí)，大學(xué)生也喜歡利用新媒體學(xué)習(xí)新事物。調(diào)查顯示，大學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)持有積極的態(tài)度。大學(xué)生上網(wǎng)除娛樂和社交外，重要目的是查閱資料和掃盲，下載學(xué)習(xí)資料，進(jìn)行郵件收發(fā)等。在新媒介的帶動下，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)漸由被動改為主動，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為學(xué)生學(xué)習(xí)帶來方便的同時，一些不利的現(xiàn)象也隨之產(chǎn)生。如作業(yè)的完成過度依賴網(wǎng)絡(luò)，滋生出論文造假和剽竊等學(xué)術(shù)不端的現(xiàn)象，這些不良的社會學(xué)習(xí)行為對大學(xué)生知識技能社會化產(chǎn)生阻礙。

3.政治社會化。

新媒體是大學(xué)生獲取政治信息的重要途徑，影響著大學(xué)生的政治態(tài)度和傾向，擴(kuò)大了大學(xué)生政治參與的途徑，強(qiáng)化了大學(xué)生的法律意識和責(zé)任意識。但在政治意識多元的時代，受新媒體不良輿論信息的影響，動搖了現(xiàn)代社會人的理念基石，新媒體在一定程度上為大學(xué)生的政治參與提供良好的機(jī)會，另一方面又帶來了政治參與消極和政治情感冷漠的表現(xiàn)。

4.道德社會化。

道德社會化是將特定社會環(huán)境的道德準(zhǔn)則和道德規(guī)范加以內(nèi)化而形成的符合社會要求的道德行為的過程。高校對于大學(xué)生思想道德的建設(shè)和培養(yǎng)的主陣地通常是校園網(wǎng)站和課堂，利用新媒體在校園網(wǎng)普及道德相關(guān)內(nèi)容以及多媒體進(jìn)課堂已是大勢所趨。新媒體一方面豐富了道德社會化的途徑和手段，另一方面也產(chǎn)生一些不可忽視的消極影響，網(wǎng)絡(luò)上的各類不良信息腐蝕著學(xué)生的道德認(rèn)知，影響著大學(xué)生的社會化進(jìn)程。

四、 新媒體環(huán)境下大學(xué)生社會化面臨的困境

（一）家庭社會化功能弱化

家庭是孩子成長的重要基地，父母是孩子成長的第一任導(dǎo)師。處于孩童時代，向父母學(xué)習(xí)語言和生活方式。隨著新媒體步入人們的眼簾，學(xué)生受新媒體的影響頗深，且學(xué)生對新媒體的使用率遠(yuǎn)多于家長，新媒體成為大學(xué)生社會化的重要施教者，父母對孩子的影響漸漸弱化。

（二）父輩權(quán)威和教師權(quán)威遭遇挑戰(zhàn)

大學(xué)生身心發(fā)展雖趨于成熟但還須加強(qiáng)。在新媒體問世之前，父母和教師的權(quán)威、榜樣的力量和長輩的施教、偶像的激勵等都會影響大學(xué)生的發(fā)展。但進(jìn)入信息時代，學(xué)生在這個時代中盡情學(xué)習(xí)，自由發(fā)展，并使網(wǎng)絡(luò)為自己的意見領(lǐng)袖，父母的權(quán)威遭到瓦解，網(wǎng)絡(luò)上各種價值觀和行為的存在給大學(xué)生的認(rèn)知無疑帶來模糊的方向。

（三）社會化過度與不足共存

過度社會化是指社會化任務(wù)的完成在量上或質(zhì)上超出個體的心理或生理的承受限度，進(jìn)而影響個體的長遠(yuǎn)發(fā)展。過度社會化的表現(xiàn)一是個人感情和生活的社會化，主要表現(xiàn)是個體對愛情觀的錯誤認(rèn)知和不當(dāng)把握；二是對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和學(xué)習(xí)的功利化傾向愈發(fā)嚴(yán)重，出現(xiàn)爾虞我詐、學(xué)術(shù)不端等惡劣現(xiàn)象。社會化不足的表現(xiàn)主要有自我期望過高或角色認(rèn)知不當(dāng)、單純幼稚、缺乏適當(dāng)?shù)纳鐣?yīng)變能力等。

（四）社會化方向控制難度增加

我國處在社會轉(zhuǎn)型期之中，社會中各種亂象頻發(fā)，借用社會學(xué)鼻祖涂爾干的話來說，社會很多方面正處于“失范”狀態(tài)，尤其是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展飛快的今天。復(fù)雜多變的新媒介環(huán)境，又給大學(xué)生社會化的方向和進(jìn)程添加了幾分不確定。在眾多的不確定面前，成年人失去了在傳統(tǒng)媒介時代的地位，網(wǎng)絡(luò)取而代之，復(fù)雜多變的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充斥著的暴力、色情、犯罪等因素時刻影響著大學(xué)生的心理和認(rèn)知，在如此“太自由”的新媒體語境之下，大學(xué)生喪失了主體意識、沉溺在現(xiàn)代技術(shù)中不能自拔，社會化偏差問題愈發(fā)凸顯。

五、 新媒體促進(jìn)大學(xué)生社會化水平的對策

美國著名未來學(xué)家阿爾溫·托夫勒說：“誰掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰就擁有整個世界?！毙旅襟w的迅猛發(fā)展，為高校大學(xué)生提供了高度自由的社會化空間。但新媒體對大學(xué)生的社會化的影響是有利也有弊，因此我們要有意識使新媒體真正成為大學(xué)生的“良師益友”，主動開辟網(wǎng)絡(luò)陣地，使新媒體成為大學(xué)生社會化的重要手段。

（一）主體層面：對大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，最終實(shí)現(xiàn)理性自覺

當(dāng)代青年大學(xué)生作為新媒體的受用者和網(wǎng)絡(luò)信息的接收和發(fā)布者，加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育對其社會化進(jìn)程意義重大。首先，大學(xué)生培養(yǎng)主體為地方高校，高?？梢詮淖陨韺W(xué)科優(yōu)勢和相關(guān)課程出發(fā)，構(gòu)建媒介素養(yǎng)教育體系。其次，大學(xué)生自身要積極動起來，培養(yǎng)對新媒體的負(fù)責(zé)任的意識，合理使用新媒體，提升信息辨別能力，完善自身的自控能力和自律能力，使自我主動教育和學(xué)校教育完美結(jié)合，這將會大大提高學(xué)生的媒介素養(yǎng)水平，實(shí)現(xiàn)對新媒體的理性和自覺認(rèn)識。

（二）國家層面：加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)立法，強(qiáng)化監(jiān)管力度，營造綠色媒介環(huán)境

面對如此混雜的新媒介環(huán)境，我國青年大學(xué)生心智發(fā)育尚未成熟，自律能力欠佳，可以通過他律的辦法減少網(wǎng)絡(luò)給大學(xué)生社會化帶來的負(fù)面影響，如加強(qiáng)國家網(wǎng)絡(luò)立法。首先，對新媒介環(huán)境進(jìn)行規(guī)范和立法，健全網(wǎng)絡(luò)制度體系。其次，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督和懲戒的力度，打造綠色的媒介環(huán)境。再次，從大學(xué)生出發(fā)，教育大學(xué)生遵守網(wǎng)絡(luò)規(guī)章，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息，使自身社會化免受網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面效應(yīng)的干擾，強(qiáng)化新媒體的積極要素。

（三）社會層面：打造家庭、學(xué)校和社會立體式的健康新媒體生態(tài)環(huán)境

首先，大學(xué)生在社會化的過程中容易受到不良信息的誘導(dǎo)，需要父母的引導(dǎo)和監(jiān)督，面對信息技術(shù)的深入發(fā)展，父母也要緊跟時代的步伐，掌握新媒體技術(shù)，轉(zhuǎn)變觀念進(jìn)行自我更新，積極利用新媒介的積極效用促進(jìn)孩子的社會化。其次，學(xué)校要充分發(fā)揮校園媒介資源，積極營造新媒體教育氛圍，創(chuàng)新媒介素養(yǎng)教育環(huán)境，如利用校園廣播、校報、教育刊物、互聯(lián)網(wǎng)等，面對良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)信息，取其精華，去其糟粕，為大學(xué)生提供最優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。最后，全社會要深化對新媒介的責(zé)任意識，樹立保護(hù)大學(xué)生的法治觀念，營造良好的新媒體素養(yǎng)環(huán)境，提供適合大學(xué)生社會化發(fā)展的綠色健康的新媒體信息和新媒體空間。

編輯∕王劍慧