高校語言類教學模式的實踐性功能探討

艾尼瓦爾·吾斯曼

摘要：高校語言類教學模式的創(chuàng)新，是一項艱巨任務，值得廣大教育工作者付出更多的努力，投入更多的精力。首先，教師要確立一個出發(fā)點，創(chuàng)設情景后融合相關的教學內(nèi)容。其次，教師要關注學生的動態(tài)，了解學生的需求，盡可能體現(xiàn)語言的功能性、特殊性、實踐性特征，來啟發(fā)學生思維的創(chuàng)新力與想象力，指引他們突破自我，完善自我，最終實現(xiàn)個體優(yōu)勢的不斷增長。最后，教師要堅持著“以生為本”構建原則，引用一些生活元素，活躍學生形象思維。找到關鍵地方做出及時補充，更利于高校教育事業(yè)長遠規(guī)劃進程的持續(xù)加快。

關鍵詞：高校教育；語言學科；課堂教學；實踐性功能；探索；思考

引言：當今社會需要的是高素質、全能型的棟梁之才，高校教育事業(yè)的整體發(fā)展，其核心始終圍繞著教學模式的革新、教學過程的簡化、實踐功能的體現(xiàn)。語言課程教學工作的有序推進，在潛移默化中培養(yǎng)著學生的思維能力與實踐能力，強調(diào)社會氛圍的營造，要求學生積極思考相關問題，嘗試發(fā)展學科素養(yǎng)。進一步體現(xiàn)語言類教學模式的實踐性功能，能夠打消學生的成長顧慮，方便教師的專業(yè)教學；可以構建和諧師生關系，優(yōu)化最終教學效果。這是一舉數(shù)得的，我們何樂而不為呢？下面是筆者特意闡述了幾點新的看法。

一、重視交際教學，表現(xiàn)實踐性功能

（一）交際場景再現(xiàn)

要想突出高校語言類教學模式的實踐性功能，就需要進行交際場景再現(xiàn)。核心點是對語法、句式、單詞教學做出系統(tǒng)性強化，同時廣泛的滲透人文特征，將一些語言文化的構成要素展現(xiàn)出來，挖掘學生的內(nèi)在潛能，給予他們不一樣的情感體驗[1]。有了實踐機會，學生學習語言的積極性就更高，改變枯燥乏味的課堂氛圍，更換固化陳舊的授課形式，能為后續(xù)教學活動的順利開展奠定下良好的基礎。另外，交際場景再現(xiàn)是語言類教學模式的創(chuàng)新方向，是通過真實語言交際情景的創(chuàng)設，強化培養(yǎng)學生的溝通能力、表達能力、應用能力。并在學生內(nèi)心情感不斷豐富的同時，真正意義上實現(xiàn)語言的抒發(fā)，實踐功能的體現(xiàn)。學生參與情景交際活動，自身的社會實踐能力會有一個明顯的提高，教師不用再費心指導，教學的效果也足夠理想。高校語言類教學模式做到與交際場景的結合，實踐性功能發(fā)揮在了適應社會、促進發(fā)展的層面上，這種育人體系培養(yǎng)出的優(yōu)秀學生，基本都能獨當一面，在激烈的人才競爭中占據(jù)到絕對的優(yōu)勢地位。

（二）交際場景創(chuàng)新

交際場景的創(chuàng)新，推動著高校語言類教學模式的創(chuàng)新，大大提升了教學效率，很好的改善了灌輸指導的弊端現(xiàn)狀。創(chuàng)新性原則的形成，使語言類教學模式實踐性功能有了質的飛躍，教師根據(jù)學生的實際情況，進行教學方案的優(yōu)化、教學內(nèi)容的補充、教學策略的實施，有利于學生探究學習積極性的提高，學科素養(yǎng)及學科成績的進步[2]。在實踐過程中，教師有責任進行教學功能的深層開發(fā)，進而為學生適應社會發(fā)展，提高人才價值帶去積極的影響。從交際場景中體現(xiàn)創(chuàng)新性原則，教學模式的構建過程就是學生思維的活躍過程，立足于情感氛圍中探索那些個性元素，會同時啟發(fā)著學生的主體意識、實踐意識、創(chuàng)新意識，引導他們創(chuàng)造出屬于自己的美好明天。高校語言類教學活動的整體規(guī)劃，一直以培養(yǎng)學生社會實踐能力為核心。確保交際場景的實踐性功能有了更深層次的體現(xiàn)，對于高校學生綜合能力的全面發(fā)展而言有著重要的意義。

二、重視生活教學，呈現(xiàn)實踐性功能

教育即生活。語言類教學模式中發(fā)揮實踐性功能，巧妙融合一些生活元素很是關鍵。生活元素能夠促進教學活動順利開展，可以推動基本環(huán)境發(fā)生轉變。無論是生活場景還是生活氛圍，只要貼合實際，被學生所接受，那么它的實用功能就很強，再以此為基礎，輔助語言類學科專業(yè)化發(fā)展，其重要性是不言而喻的。我們教師要探索生活元素，要應用生活元素，使語言教學工作變得和諧、有效，加強學生的心理建設，培養(yǎng)學生的感知能力[3]。與此同時，我們教師還要從不同的維度出發(fā)，探究更多的實踐性功能，讓全新的教學模式在良好的環(huán)境氛圍中促進學生專業(yè)發(fā)展，具體的體現(xiàn)實踐性功能，真正發(fā)揮實踐功能作用。

三、重視社會教學，突出實踐性功能

營造開放性的社會情景，是進一步提升高校語言類教學社會服務功能的關鍵。學校方面和教師方面一直在研究，如何構建語言類教學模式，才能更好的朝著開放式方向全面邁進。在實踐中，社會的環(huán)境動態(tài)會影響著學生的思維變化，這一點我們很難有效的控制，或是強制性約束[4]。新時期內(nèi)，高校教師不妨從新的角度進行社會環(huán)境發(fā)展要素的創(chuàng)新性研究，緊密結合學生的實際需求，聯(lián)系生活去改變語言教學的整體格局，放棄那些單一、陳舊的授課手段，按照新的標準，整合有利資源。高校語言類教學模式實踐性功能的體現(xiàn)，是高校專業(yè)化教育、個性化教學始終向前發(fā)展的有力保障，環(huán)境的作用不可忽視，利用的好，有助于學生能力的提高，利用不好，直接影響學生的進步。鑒于此，全面的開放社會情景就顯得至關重要。因為，社會語言溝通帶有很強的藝術性，語言文化的傳播需要一定的實效性。學生們懂得了語言美，文化美，社會美，是主體核心價值的優(yōu)質體現(xiàn)，是認真學習專業(yè)語言的成果總結。深入的挖掘社會影響、社會服務功能，體現(xiàn)高校語言類教學模式的實踐性功能，藝術價值非常高，文化意義也很大。

結束語

總而言之，高等教育培養(yǎng)的是高素質、專業(yè)型的優(yōu)秀人才，針對語言類教學模式的實踐性功能進行具體的研究，仍需一線教師們付出不懈的努力。探索新的出路，整合特色資源，讓語言的學習變得真實、有效，社會的實踐變得廣泛、科學，這樣一來，高校的教育事業(yè)就帶著一定的指向性，聯(lián)系交際場景，融合生活元素，開發(fā)社會情景，促進學生們突破自我，真正的成為棟梁之才。

參考文獻：

[1]王樂樂.論外語類大學生批判性思維能力多維培養(yǎng)模式的構建——基于四所高校的調(diào)查[J].山東農(nóng)業(yè)工程學院學報，2016（25）119-121.

[2]周梅芳.語言表達類課程主體性情境化教學模式的實踐與反思[J].浙江海洋大學學報（人文科學版），2014（03）781-782.

[3]韓建文.研究性教學模式對高校教學實踐的啟示[J].語言文字應用，2015（17）30-31.

[4]邢小龍.高校語言教學中表達能力培養(yǎng)在大學生就業(yè)中的重要性[J].學校黨建與思想教育，2018（38）49-50.