安闖

摘要：根據(jù)《中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)大綱》的要求，在中職教育階段，學(xué)生需要掌握一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，提高學(xué)生在日常生活和職業(yè)場(chǎng)景中的英語(yǔ)應(yīng)用能力，為學(xué)生的職業(yè)生涯、繼續(xù)學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是目前中等職業(yè)學(xué)校中職學(xué)生課堂玩手機(jī)的現(xiàn)象較為普遍，因此成了職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)管理中的難題，智能手機(jī)以其強(qiáng)大的功能成為中職生生活的一部分。秉著“宜梳不宜堵”的理念，本文主要結(jié)合中職英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，談?wù)勅绾巫屩悄苁謾C(jī)充當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的助手，成為師生交流的平臺(tái)，學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的具體做法。從形式上給中職英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)新的探索。

關(guān)鍵詞：智能手機(jī)；應(yīng)用軟件；中職生；英語(yǔ)教學(xué)

一、智能手機(jī)與中職英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

目前，隨著智能手機(jī)的出現(xiàn)和功能的不斷強(qiáng)大，加上我國(guó)3G、4G、和wifi等無(wú)線通訊技術(shù)的日趨完善、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積的日益擴(kuò)大、智能手機(jī)在學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用幾乎是無(wú)處不在。調(diào)查顯示，中職校園里幾乎人手一部智能手機(jī)，大部分中職生只是用手機(jī)來(lái)聊天、聽(tīng)音樂(lè)、玩游戲等，利用手機(jī)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的人數(shù)少之又少，針對(duì)此現(xiàn)象，作為中職英語(yǔ)老師應(yīng)該理解學(xué)生的需求，合理、科學(xué)的疏導(dǎo)，合理控制手機(jī)的使用，把智能手機(jī)與APP的應(yīng)用與英語(yǔ)教學(xué)充分結(jié)合，使手機(jī)真正發(fā)揮在學(xué)習(xí)的提高和英語(yǔ)水平的提升上。手機(jī)應(yīng)用商店里，有關(guān)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的APP琳瑯滿(mǎn)目，內(nèi)容覆蓋英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、的方方面面。如何將智能手機(jī)APP引入中職英語(yǔ)教學(xué)，如何把困擾中職英語(yǔ)課堂的這一便攜設(shè)備轉(zhuǎn)變成輔助課堂教學(xué)的工具，是中職英語(yǔ)課堂教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

二、智能手機(jī)APP在中職英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的具體應(yīng)用方法

中職英語(yǔ)課堂通常是大班教學(xué)，學(xué)生數(shù)量較多，課堂上有限的時(shí)間很難讓每一位學(xué)生都參與互動(dòng)。在以任務(wù)型教學(xué)法為依托，圍繞教學(xué)任務(wù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，如何充分利用智能手機(jī)APP的優(yōu)越性積極調(diào)動(dòng)課內(nèi)外資源，完成教學(xué)任務(wù)，幫助學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯各個(gè)環(huán)節(jié)取得顯著進(jìn)步呢？本文分別探討智能手機(jī)APP在詞匯、聽(tīng)力和口語(yǔ)三個(gè)方面的應(yīng)用方法。

1.借助手機(jī)詞匯類(lèi)APP進(jìn)行詞匯的教學(xué)。

智能手機(jī)APP在詞匯方面的應(yīng)用。詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，智能手機(jī)應(yīng)用商店里有各種幫助學(xué)生記憶單詞的APP，學(xué)生可根據(jù)近期的學(xué)習(xí)目標(biāo)選擇適合自己水平的APP，。制定適合個(gè)人的學(xué)習(xí)計(jì)劃，循序漸進(jìn)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生組建QQ群或微信群，讓有共同學(xué)習(xí)目標(biāo)（如考對(duì)口高考）的學(xué)生組在一個(gè)群里，設(shè)立嚴(yán)厲的群規(guī)，如每日背單詞10個(gè)，三次未在群內(nèi)打卡學(xué)習(xí)者則被踢出群。另外，教師可以在課前將學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布到群里，學(xué)生根據(jù)教師的指令完成需要背誦的單詞或語(yǔ)篇。

英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)是每個(gè)學(xué)習(xí)者的必經(jīng)之路，機(jī)械記憶的方式讓許多學(xué)習(xí)者倍感壓力，對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，更是一件苦差事?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上流行的各種手機(jī)詞匯類(lèi)APP，例如：有道詞典、金山詞霸、朗文詞典等基本上都可以提供單詞的音標(biāo)、真人發(fā)音、翻譯和例句，有的還提供詞匯闖關(guān)等游戲，增加了詞匯學(xué)習(xí)的趣味性、互動(dòng)性與實(shí)效性。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)常借助“生詞本背單詞”來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)與鞏固。該程序支持學(xué)生自建單詞庫(kù)，可以讓學(xué)生自己動(dòng)手將所要識(shí)記的單詞編成“我的生詞本”，形成自己的目標(biāo)詞庫(kù)，然后根據(jù)他們的個(gè)人喜好自由選擇“單詞速覽”“卡片記憶”“聽(tīng)說(shuō)單詞”“寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)”等方式進(jìn)行識(shí)記，還可隨時(shí)運(yùn)用“單詞測(cè)試”來(lái)檢測(cè)學(xué)習(xí)情況。學(xué)生還可以在該程序上設(shè)置復(fù)習(xí)計(jì)劃，安排復(fù)習(xí)提醒的時(shí)間和內(nèi)容。該程序根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，采用遺忘點(diǎn)中最關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)作為復(fù)習(xí)節(jié)點(diǎn)，因此能夠有效地幫助學(xué)習(xí)者進(jìn)行詞匯的學(xué)習(xí)和鞏固。

2.下載英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)類(lèi)APP來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。

“可可英語(yǔ)”、“滬江英語(yǔ)”和“英語(yǔ)酷跑聽(tīng)”等都是時(shí)下比較優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)類(lèi)學(xué)習(xí)APP。這些APP不僅擁有豐富的聽(tīng)說(shuō)資源，且都具有交互功能，學(xué)習(xí)者可以進(jìn)行跟讀、測(cè)試、游戲等活動(dòng)，還可以與其他學(xué)習(xí)者一起分享學(xué)習(xí)成果。另外，學(xué)生還可以根據(jù)需要自主選擇聽(tīng)、說(shuō)內(nèi)容，比如按照APP中的“生活、職場(chǎng)、旅游”等模塊進(jìn)行分類(lèi)練習(xí)。

筆者經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生使用“英語(yǔ)酷跑聽(tīng)”，他們可以通過(guò)該程序的人機(jī)對(duì)話(huà)模式進(jìn)行互動(dòng)式學(xué)習(xí)。首先對(duì)地道的系統(tǒng)語(yǔ)音進(jìn)行模仿，然后逐詞逐句地糾正自己的發(fā)音。軟件會(huì)隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，在學(xué)習(xí)到一定程度后，即可進(jìn)行闖關(guān)測(cè)試。每次闖關(guān)，系統(tǒng)也會(huì)進(jìn)行整體的打分，達(dá)標(biāo)后再進(jìn)行高一層次的學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以進(jìn)入“聽(tīng)書(shū)城”，里面海量的音頻庫(kù)中一定能讓他們找到適合自己的聽(tīng)說(shuō)材料。

3.利用配音軟件，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)習(xí)的興趣。

興趣無(wú)疑是最好的老師。教師需要不斷地拓展教學(xué)思維，設(shè)計(jì)出形式多樣的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師可以通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手 給他們心儀的一些簡(jiǎn)單的英文歌曲或電影中的經(jīng)典臺(tái)詞進(jìn)行配音的方式來(lái)激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在配音時(shí)學(xué)生會(huì)仔細(xì)聆聽(tīng)、揣摩和模仿原創(chuàng)歌曲或臺(tái)詞的發(fā)音方式，體會(huì)發(fā)音特點(diǎn)、詞匯內(nèi)涵，了解創(chuàng)作背景等，這不僅能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，也能增加學(xué)習(xí)的趣味性。教學(xué)實(shí)踐中，老師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用“英語(yǔ)趣配音”來(lái)進(jìn)行配音練習(xí)，因?yàn)樵撥浖杏泻Ａ康囊曨l和外文歌曲資源，學(xué)生可以很方便地從中選取合適的資源進(jìn)行練習(xí)。還可以開(kāi)展“配音比賽”，讓學(xué)生以小組合作的方式共同完成一個(gè)作品的配音，然后從中選出優(yōu)秀的作品在課堂上進(jìn)行賞析和點(diǎn)評(píng)，實(shí)踐證明這種學(xué)習(xí) 方式很受學(xué)生歡迎。

三、智能手機(jī)應(yīng)用軟件輔助中職英語(yǔ)教學(xué)的意義

智能手機(jī)應(yīng)用軟件不僅能夠進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的認(rèn)知，讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程更加情境化，更能夠在抱團(tuán)學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境下提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。具體研究意義如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生把玩手機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)橛檬謾C(jī)學(xué)習(xí)，增加師生間的教學(xué)合作與情感交流，有助于提高課堂效果。

2.智能手機(jī)應(yīng)用軟件引入中職英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中可以讓愛(ài)好英語(yǔ)的同學(xué)們建立微信群或QQ群，群規(guī)設(shè)立一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，互相監(jiān)督，相互合作，相互鼓勵(lì)，對(duì)抗普遍存在的焦躁與拖延問(wèn)題。

3.智能手機(jī)應(yīng)用軟件可以無(wú)限拓展課堂外的學(xué)習(xí)空間，滿(mǎn)足不同學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)喜好，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。

四、結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)以上內(nèi)容的探索，筆者認(rèn)為用智能手機(jī)應(yīng)用軟件輔助中職英語(yǔ)教學(xué)成為一種必然趨勢(shì)，它不僅能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，還能幫助教師解決很多教學(xué)管理上的難題。

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