探討初中英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)施策略

鄒紅英

摘要：英語作為一門語言學(xué)科，需要學(xué)生們在課堂內(nèi)外都要強(qiáng)加練習(xí)，而通過小組合作學(xué)習(xí)的辦法能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得高效且有趣，所以本篇文章通過進(jìn)行合理且公平的英語學(xué)習(xí)小組分配；培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；建立合理的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，提高學(xué)習(xí)效率這三種小組合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵字：初中英語；小組合作；實(shí)施策略

隨著如今的教育改革，學(xué)生們在學(xué)習(xí)中的地位也越來越得到重視，初中英語老師們也對自身的教學(xué)方法進(jìn)行了一定的改進(jìn)，逐漸的削弱老師在課堂上的主導(dǎo)作用，竭盡全力的發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中真正的作用。因此，在初中英語教學(xué)的過程中進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)是一個不錯的選擇。但是，如何在初中英語教學(xué)中高效的實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)策略，并提高英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量正是本篇文章所探討的問題。

一、進(jìn)行合理且公平的英語學(xué)習(xí)小組分配

初中英語教學(xué)中應(yīng)用小組合作學(xué)習(xí)這個方法的第一步也是最關(guān)鍵的一步就是要求英語老師能夠合理且公平的進(jìn)行學(xué)習(xí)小組分配。首先，因?yàn)槊總€班級中不同學(xué)生的英語成績都具有差異，有著一定的好壞之分，再加上進(jìn)行英語小組合作學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生之間互相幫助共同促進(jìn)，所以，如果英語老師不按照英語成績進(jìn)行分組的話就很難順利的開展小組合作學(xué)習(xí)。比如，英語成績本來就差的學(xué)生們分為一個小組后，雖然一定程度上他們可以互相激勵共同進(jìn)步，但是在遇到問題時很難得到及時的解決。因此，進(jìn)行合理的小組分配時要首先看學(xué)生的英語成績。其次，學(xué)生們的性別與性格也是進(jìn)行小組分配的重要關(guān)注點(diǎn)。小組合作學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生們的成績相互匹配，還要求學(xué)生的性格合適，這樣才容易構(gòu)造出和諧友善的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生間的能力也可以有一定的互補(bǔ)性，比如這個學(xué)生擅長語法而另一位學(xué)生擅長聽力，學(xué)生間就可以相互進(jìn)行交流，學(xué)習(xí)彼此的英語經(jīng)驗(yàn)，從而彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，提高自身的英語能力。只有學(xué)生之間關(guān)系融洽，才能進(jìn)一步的推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)。最后，老師對于小組的人數(shù)也要進(jìn)行精確的掌控，不能太多也不能太少，要好好的利用不同學(xué)生的特色來進(jìn)行搭配分組。

二、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力

初中英語老師在對學(xué)生們進(jìn)行小組分配時還需要對學(xué)生的語言表達(dá)能力以及人際交往能力進(jìn)行考察，通過對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行評定后，公平公正公開的選擇出一名最為合適的學(xué)生作為英語合作學(xué)習(xí)小組的小組長。小組長在小組成員的日常學(xué)習(xí)中起到一定的監(jiān)督與帶頭作用，但是小組長與其他小組成員的地位要始終保持一致，不能濫用“職權(quán)”來壓制其他學(xué)生。但是，其他小組成員也不能把所有的英語小組作業(yè)全都推脫到小組長一人的身上。這時就要求小組長拿出領(lǐng)導(dǎo)者的魄力，對小組成員們各自的英語學(xué)習(xí)能力進(jìn)行了解，然后依據(jù)他們擅長的不同方面，對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理的分配，最后再進(jìn)行任務(wù)的匯總與討論。小組長也不能光說不干，要做好帶頭作用，這樣才能讓小組成員們能夠心服口服的聽從自己的安排。在小組長的帶領(lǐng)下，每一位成員都為英語作業(yè)的完成貢獻(xiàn)出了自己的力量，在英語學(xué)習(xí)的過程中實(shí)現(xiàn)了自己的價值，學(xué)習(xí)小組的成員之間感情會日益加深，合作學(xué)習(xí)小組的凝聚力也會越來越好。小組成員之間的地位平等，對于一些小組內(nèi)存在的問題也可以及時的提出，大家共同對問題進(jìn)行討論與總結(jié)，從而進(jìn)一步提高小組合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

初中英語老師還要培養(yǎng)學(xué)生們樂于分享自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的能力，讓學(xué)生們樂于交流，主動幫助需要幫助的學(xué)生，這樣才是小組合作學(xué)習(xí)的精髓。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)中，有些學(xué)生雖然想要幫助別人，但是由于自身的性格較為內(nèi)向而一直不敢大膽的與別的學(xué)生進(jìn)行交流，從而無法幫助到別人。而小組合作學(xué)習(xí)正好是鍛煉這種學(xué)生的一個很好途徑，因?yàn)樾〗M成員平時的交往都比較密切，學(xué)生之間的互動也是相對較為頻繁，學(xué)生之間也很容易形成深厚的友誼，因此讓性格較為內(nèi)向的學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境后，鼓起勇氣幫助自己的朋友學(xué)習(xí)會是一件相對容易的事情。但是除了這種想要幫助別人卻沒有勇氣的學(xué)生之外，還有一些學(xué)生卻是有能力但不愿意幫助別人的類型。因?yàn)檫@些學(xué)生認(rèn)為幫助別人費(fèi)時又費(fèi)力，還耽誤了自己的學(xué)習(xí)時間，從而為了減少麻煩而直接拒絕幫助別人的請求。對于這類學(xué)生，老師要讓他們明白幫助別人是一件很快樂的事情，而且當(dāng)你再次講解這道題時，一方面是對這道題再次進(jìn)行了回顧以及加深印象，另一方面在講解的過程中可能比自己做題時更加的細(xì)致，這樣很容易會有新的收獲與發(fā)現(xiàn)，從而提高了雙方的學(xué)習(xí)效率。

三、建立合理的小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制，從而提高學(xué)習(xí)效率

初中英語老師在教學(xué)過程中要合理的利用小組合作學(xué)習(xí)這個機(jī)制，好好的發(fā)揮其作用來提高課堂教學(xué)的效率。在課堂上，老師可以采用小組競賽的方法，在調(diào)動課堂的氛圍的同時讓學(xué)生們都參加到課堂活動中。首先，老師布置一道難度適中的英語問題，讓學(xué)生們在小組內(nèi)進(jìn)行交流與討論，在限定的時間內(nèi)學(xué)生們自由的發(fā)表自己的看法，再由一位小組成員進(jìn)行總結(jié)，最后討論結(jié)束后派出代表來呈現(xiàn)小組討論出的答案。英語老師可以對于表現(xiàn)優(yōu)秀的小組，通過獎勵學(xué)生們一些小零食、小文具等對學(xué)生的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行肯定，從而激發(fā)學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)興趣。除此之外，老師還可以在日常學(xué)習(xí)中也添加一些小組比拼的環(huán)節(jié)，比如對每次考試結(jié)束后，對成績進(jìn)步最大的前三個小組進(jìn)行獎勵，從而讓學(xué)生們都努力學(xué)習(xí)，盡自己最大的能力提高學(xué)習(xí)成績不拖小組的后腿。這樣不同的學(xué)習(xí)小組間形成了競爭，會讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望更加的強(qiáng)烈，從而進(jìn)一步的提高了初中英語教學(xué)的效率。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)雖然在一定程度上減輕了初中英語老師們的教學(xué)負(fù)擔(dān)，但是老師也不能懈怠，要充分發(fā)揮自身的作用，對小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)與監(jiān)督，從而保證小組合作學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行。

總而言之，在初中英語教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)的方法無論對于提高教學(xué)效率還是教學(xué)質(zhì)量都有著很大的幫助。但是想要充分的發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用就離不開老師與學(xué)生的共同努力。英語老師在合作學(xué)習(xí)中不僅要教導(dǎo)并幫助學(xué)生們適應(yīng)新的小組學(xué)習(xí)方式，還要對自己的教學(xué)方法不斷完善，以便能更靈活的對于小組合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行應(yīng)用。除此之外，學(xué)生們也要盡量調(diào)整自身的學(xué)習(xí)方法，盡快適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)的新模式，與自己的小組成員和諧相處，形成良好的生生關(guān)系，從而進(jìn)一步提高初中英語課堂學(xué)習(xí)的效率。