李云
沙龍現(xiàn)場(chǎng)1
上課鈴剛響,有“小魯迅”之稱的劉宇飛就拿著優(yōu)盤,興高采烈地走進(jìn)作文沙龍活動(dòng)室,大聲說:“都來看‘小魯迅的大作啦!都來看‘小魯迅的大作啦!”
同學(xué)們聽了,都一臉期待地看著劉宇飛。
瞧,劉宇飛走上講臺(tái),熟練地在講桌上的筆記本電腦上操作著。不一會(huì)兒,大屏幕上顯示出他的大作:
流動(dòng)紅旗爭(zhēng)奪戰(zhàn)
“唉,真倒霉,這是怎么搞的……”在一聲聲的嘆息中,同學(xué)們垂頭喪氣地回到教室里。想知道這是怎么回事嗎?那請(qǐng)你看下文吧。
學(xué)校每天都要對(duì)各班的衛(wèi)生、晨讀、做操及放學(xué)站隊(duì)情況進(jìn)行檢查,然后評(píng)分,綜合得分最高的班級(jí)將有幸獲得本周的流動(dòng)紅旗。到下周升國(guó)旗時(shí),校長(zhǎng)會(huì)當(dāng)著全體師生的面,親自把流動(dòng)紅旗頒發(fā)到該班的班長(zhǎng)手里。那一刻,作為班長(zhǎng)的我,是最容光煥發(fā)的時(shí)刻。
可就在前兩周,五連冠的我們班不幸以微弱的1分之差輸給了六·2班。你說,如果差好幾分,我們也就認(rèn)了,可就一分之差,是可忍,孰不可忍!
回到教室,我站在講臺(tái)上,發(fā)表著我的班長(zhǎng)總動(dòng)員:“同學(xué)們,本周一定要把紅旗奪回來!有沒有信心?”
“有!”
“給力點(diǎn)?!?/p>
“有!有!有!”
這聲音洪亮得差點(diǎn)把我的鼻子給震掉了。不過,能讓流動(dòng)紅旗回歸故里,我縱然鼻子被震掉,也在所不辭。
“學(xué)而不厭,誨人不倦……”聽,這震“鼻”欲“掉”的晨讀聲,讓我聽得心潮激蕩。
“第二套全國(guó)小學(xué)生廣播操雛鷹起飛,第一節(jié)……”大課間,我們班的同學(xué)成體操隊(duì)形站在校園的規(guī)定位置,整齊劃一地做著各個(gè)動(dòng)作。你看到了吧,最后一排的張俊義——外號(hào)“一噸”的大胖子也呼哧呼哧地在堅(jiān)持做呢!我直接懷疑,那丟失的寶貴的一分,他就是始作俑者。不過,這話你可不要跟他說。為了讓他堅(jiān)持把整套廣播操做下來,我可是下了血本的——如果這周他都能把課間操?gòu)念^到尾標(biāo)準(zhǔn)地做下來,我就帶他去吃麥當(dāng)勞。嘻嘻,他這個(gè)麥當(dāng)勞的鐵桿粉絲能不咬牙堅(jiān)持嗎?
咦,課間操做完后,王迪急匆匆地跑向校園廁所旁的花壇干嗎?原來,他看見一個(gè)垃圾袋隱藏在那里,彎腰把它揪出來送進(jìn)了垃圾箱。唉,他這不是“灶王爺掃院子——多管閑事”嗎?這給別班扣了分,我們班不是勝出的幾率更高嗎?我正要過去責(zé)怪腦子進(jìn)水的他,忽然恍然大悟,昨天大隊(duì)部開會(huì),說那花壇屬于我們班的管轄范圍了……
“哈哈,哈哈……”聽這開心的笑聲,不用我說你也猜出來了,流動(dòng)紅旗回我們班啦!這叫什么?這叫“子規(guī)夜半猶啼血,不信東風(fēng)喚不回”。
“我先來說?!惫_雯迫不及待地說,“他的開頭和結(jié)尾都用聲音開頭,一個(gè)哀嘆,一個(gè)歡笑,兩種截然相反的情緒流露,一個(gè)自然引出下文,一個(gè)自然總結(jié)上文,在形成對(duì)比的同時(shí),也使習(xí)作有了一個(gè)完美的結(jié)構(gòu)?!?/p>
李用鑫發(fā)言道:“我跟劉宇飛同一個(gè)班。我也打算寫這件事,還想著關(guān)于流動(dòng)紅旗的頒發(fā)情況和我班丟失流動(dòng)紅旗的情況一筆帶過算了。可看了劉宇飛的習(xí)作,我才知道那樣構(gòu)思不妥。劉宇飛把校長(zhǎng)頒發(fā)流動(dòng)紅旗這件事介紹得很清楚,我們讀了也感到那是一種無上的榮耀,再加上因一分之差丟掉流動(dòng)紅旗的交代,為下文的動(dòng)員會(huì)及班上同學(xué)的努力做足了鋪墊,使下文關(guān)于爭(zhēng)紅旗的一切努力都顯得順理成章?!?/p>
王若曦接著說道:“那么,怎么爭(zhēng)紅旗呢?顯然,這爭(zhēng)紅旗的具體行動(dòng)就成了習(xí)作的重點(diǎn)。劉宇飛是深知這一點(diǎn)的。大家看,他選取了兩個(gè)典型人物的典型事例,以點(diǎn)帶面地來表現(xiàn)大家的努力。如果選的兩個(gè)人物的兩個(gè)事例都是積極主動(dòng)性質(zhì)的,那習(xí)作就沒有波瀾。為此,劉宇飛特意避開這點(diǎn),先選取一個(gè)‘一噸的胖子在‘呼哧呼哧堅(jiān)持做操,給讀者留下懸念——班長(zhǎng)有什么絕招,能讓他無怨無悔地這樣做?再選取一個(gè)看似腦子進(jìn)水的同學(xué)的舉動(dòng),再次給讀者留下懸念——他是不是真的腦子進(jìn)水了?因設(shè)置了懸念,就使習(xí)作讀起來顯得波瀾起伏,回味悠悠?!?/p>
“你抓住習(xí)作最亮的閃光點(diǎn),點(diǎn)評(píng)切中要害,將來有望當(dāng)一名評(píng)論家?!崩罾蠋熢u(píng)價(jià)道。
“我還沒點(diǎn)評(píng)完呢?!蓖跞絷爻罾蠋熒焐焐囝^,接著說道,“選好了材料,還得敘述生動(dòng)。劉宇飛善于引用積累的詩(shī)句,兩處詩(shī)句的引用就很恰當(dāng),在表達(dá)出自己想表達(dá)的意思外,還透著幽默。他還很大膽,敢于創(chuàng)造性地使用詞語,‘鐵桿粉絲用的時(shí)候一般雙方都是人,可他卻將一方用在物身上,說‘他這個(gè)麥當(dāng)勞的鐵桿粉絲;他結(jié)合上文,把‘震耳欲聾活用為‘震‘鼻欲‘掉,這也使敘述透露著幽默風(fēng)趣的味道。流動(dòng)紅旗爭(zhēng)奪戰(zhàn),按說這樣的內(nèi)容敘述風(fēng)格應(yīng)該是焦急、緊張的,可該習(xí)作卻選風(fēng)趣路線,讀來趣味十足?!?/p>
“他還時(shí)時(shí)不忘把讀者給拉進(jìn)去?!毕衽聞e人搶了去似的,王若曦話音剛落,李機(jī)智就接過話頭說,“如‘你說,如果差好幾分,我們也就認(rèn)了,可就一分之差,是可忍,孰不可忍,又如‘不過,這話你可不要跟他說,這樣使讀者也跟著他一塊走進(jìn)故事中,抒發(fā)的感受自然能引發(fā)讀者的認(rèn)同。”
…………
劉宇飛的這篇大作為他掙得盆滿缽滿。瞧,他樂得都合不攏嘴了。
“李用鑫,他是站在班長(zhǎng)角度來寫的,那如果讓你來寫這篇作文,你會(huì)怎么寫呢?”李老師問。
“您不是常講寫文章,要選好角度嗎?那我以一個(gè)普通同學(xué)的角度來寫這篇習(xí)作,寫我怎樣在檢查的各項(xiàng)方面嚴(yán)格要求自己的?!?/p>
“不錯(cuò)。那肖露露你呢?”見肖露露自始至終沒有發(fā)言,李老師把目光投向他問道。
“老師,不瞞你說,那一分之差很可能是我造成的。那天晨讀時(shí),我還想著前一晚看的動(dòng)畫片,就發(fā)呆了好一會(huì)兒。就在這時(shí),檢查晨讀的同學(xué)來了,唉,我這是撞槍口上了。所以,如果寫這篇習(xí)作,我可以寫自己如何痛改前非、專心晨讀,還可以把上次我被扣分的情景穿插進(jìn)去。另外,我還可以用我無意間的過失行為來提醒大家該怎么做?!?/p>
“你這朵‘花也挺獨(dú)特的,開出自己的味道,不錯(cuò)?!崩罾蠋熆隙ê螅职哑诖哪抗馔断虼蠹?,“誰還能開出不同的‘花?”
商志強(qiáng)說:“題目不是‘流動(dòng)紅旗回來了嗎?我可以直奔主題,就寫流動(dòng)紅旗回來的那一刻,同學(xué)們都是怎么說、怎么做的,選出幾個(gè)有代表性的同學(xué),比如班長(zhǎng),比如一向文靜的蘇雪,比如什么都不在乎的張磊,以點(diǎn)帶面,描繪出舉‘班歡騰的場(chǎng)景?!?/p>
李老師朝商志強(qiáng)豎起了大拇指:“你也開出了屬于自己的‘花?!?/p>
“我想寫一篇題為‘我們班的第三十一名‘同學(xué)?!蓖跛缄柷忧拥卣f。
像發(fā)現(xiàn)了新大陸似的,李老師立刻兩眼放光:“請(qǐng)你大膽地說?!?/p>
“我們班有30名同學(xué),由于這流動(dòng)紅旗在我們班連續(xù)5周了,我已經(jīng)把它當(dāng)作一名同學(xué)了。我可以寫在這個(gè)同學(xué)陪伴下,我是以怎樣的心態(tài)來學(xué)習(xí)的,當(dāng)學(xué)習(xí)上遇到難題時(shí),我是怎么默默地跟它探討的;當(dāng)我不開心時(shí),我是怎么默默跟它交流的;還有突然沒了它后,我的心情又是怎樣的;從六·2班教室前走過,看到它掛在人家的教室,我心里是什么滋味,又會(huì)默默跟它說什么;當(dāng)它回來后,我又是怎樣的心花怒放;最后,我要對(duì)回來的它說:請(qǐng)你永遠(yuǎn)留下吧,因?yàn)槟闶俏业牡?1名同學(xué)?!?/p>
王思陽說完后,李老師帶頭為他鼓起了掌。
同學(xué)們呢,邊鼓掌邊思忖著自己該怎樣開出一朵獨(dú)特的‘花。