李亮

【摘要】隨著時代的不斷發(fā)展，教育體系的轉(zhuǎn)變也日益加快。高中信息技術(shù)教育作為教育改革的重要組成部分，為高中素質(zhì)教育的推進起到了至關(guān)重要的作用。就高中信息技術(shù)教育過程中出現(xiàn)的問題以及應(yīng)對策略做了探討，希望能夠有效地促進高中信息技術(shù)教育水平的提高。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù)教育 應(yīng)對策略 信息素養(yǎng)

一、高中信息技術(shù)教育的重要性

高中信息技術(shù)教育主旨在于通過信息技術(shù)教育來提高學生的綜合素質(zhì)，提高學生的實際操作能力和思維創(chuàng)新能力，并不是單純的教授技術(shù)的課程。隨著時代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)在整個社會各個行業(yè)都起著至關(guān)重要的作用，只有學好了信息技術(shù)才能讓學生在以后的人生路上走的更遠。因此，信息技術(shù)的學習并不只是信息技術(shù)教師的責任，也是全體學科教師的責任。通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助各科教學知識已經(jīng)是必然趨勢。

二、高中信息技術(shù)教育過程中容易遇到的問題

1.課程重視程度不夠

很多學校開設(shè)信息技術(shù)課程大多是為了響應(yīng)國家的政策，而實際上，很多學校的決策層對于信息技術(shù)課程的重視不夠，很少去關(guān)注課程的發(fā)展情況，也就自然而然的導致授課教師和學生也沒有足夠的重視。很多信息技術(shù)的授課教師也并非出自于信息技術(shù)的相關(guān)專業(yè)，甚至很多地方自己也不懂，很多內(nèi)容教起來，也是心有余而力不足，很多需要重點講解的內(nèi)容也是一筆帶過。更有甚者有的教師將信息技術(shù)課程的課時轉(zhuǎn)為語文、數(shù)學等常規(guī)課程。對于很多學生來說，信息技術(shù)在高考中沒有占據(jù)重要地位，想當然的認為信息技術(shù)是一門可有可無的課程，上信息技術(shù)也只是為了調(diào)節(jié)語文、數(shù)學、英語等課程所帶來的勞累和疲憊，總體來說對信息技術(shù)課程的學習熱情和實際投入都無法達到預定目標。

2.信息技術(shù)課程課時不足

在排課上，學校多采用的是每周2節(jié)的課時，信息技術(shù)這一門課程對于知識連貫性有很強的要求，一節(jié)課只有短短的45分鐘，既需要學生學習理論知識，又要對理論知識進行實踐和理解。最后導致學生學習的知識沒有理解、沒有得到鞏固，學生學什么就忘記什么，最后每一節(jié)課開始的時候還要花上很多時間對上節(jié)課的內(nèi)容進行復習，如此一來，教學進度完不成，教學成果不明顯，教學的質(zhì)量也就難以提高了。

3.硬件設(shè)施和配套設(shè)施不足或是沒有有效利用

由于實際條件的限制，有的學校還難以做到一人一機，而相關(guān)的硬件設(shè)施也不完善，而有的學校則是為了應(yīng)付檢查，突擊配備過多的學生機房與電子設(shè)備，但在平時的教學中，卻沒有充分的利用起來，導致資源浪費。在實際的教學中，學到的基礎(chǔ)知識沒有辦法很好的進行實踐，導致教學進展緩慢。更重要的是信息技術(shù)課程不比語文、數(shù)學等常規(guī)課程，只需要通過書本和練習就能做到基本的學習，而信息技術(shù)課程如果沒有良好的實踐，將書本的基礎(chǔ)知識轉(zhuǎn)化為計算機的相關(guān)操作，學生就無法對教材的知識進行融會貫通。

三、高中信息技術(shù)教育問題的應(yīng)對策略

1.轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，與時俱進

信息技術(shù)這一門課程相比較于語文、數(shù)學來說，它的一個顯著特點就是技術(shù)的更新十分迅速，信息的傳播也是非?？焖俚?。作為學生來說，他們更希望去學習符合時代的新鮮并富含時尚氣息的信息技術(shù)，老舊傳統(tǒng)的知識會讓學生覺得學而無用。例如，有的教師在講解操作系統(tǒng)的時候還在重點講授XP系統(tǒng)，不說系統(tǒng)上的完善，就為了讓學生更好的適應(yīng)以后的生活和工作，我們也要著重的講解WIN7、WIN8系統(tǒng)。新鮮的知識，符合時代氣息的知識總是更容易的讓學生產(chǎn)生學習興趣。

2.信息技術(shù)與其他學科的相互運用

將信息技術(shù)與其他學科進行有機的結(jié)合，不但能夠很好的提高學生對于信息技術(shù)的應(yīng)用能力，還可以有效的提高學生的興趣。例如，在學習數(shù)學的時候，我們可以將相關(guān)的知識點、范例、歸納都通過表格或者PPT的形式做出來，不但讓學生一目了然的了解到所學的知識點，也讓學生了解到原來信息技術(shù)還能讓其他的學科學起來更加的方便和效率。在這個運用的過程中，信息技術(shù)的知識得到了運用，操作能力也得到了加強，更提高了學生解決實際問題的能力。

3.強調(diào)自主學習

傳統(tǒng)“填鴨式”的教學很難讓學生深刻的理解信息技術(shù)這一門課程，更需要學生發(fā)揮自主性、探究性，通過積極的思考、參與、表達來靈活運用信息技術(shù)。例如，在講授電子郵箱知識點時，不但要讓學生理解什么是電子郵箱、電子郵箱的原理、電子郵箱的范例，還要讓學生通過自主學習去申請一個郵箱、去和其他同學通過電子郵箱來交流。做到活學活用，學生通過自我思考得到的知識就算過上很長時間也不會忘記，學生的才能和個性也就得到了展現(xiàn)。

四、總結(jié)

信息技術(shù)不斷發(fā)展的當今，怎樣摸索出一條適合高中信息技術(shù)教學的路是每個相關(guān)教育工作者都面臨的問題，我們要充分的利用現(xiàn)有的條件，通過巧妙的辦法來提高學生的實踐能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻：

[1]張燕.高中信息技術(shù)教育專業(yè)知識研究[J].成才之路，2016，（15）.

[2]楊松.信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展[J].中國電化教育，2015，（11）.