廖蘭

摘 要：隨著高校新課改的深入貫徹實(shí)施和路徑探索，高校的新型化教學(xué)場(chǎng)景設(shè)計(jì)研究中，注入了更多的實(shí)踐教學(xué)的元素。油畫色彩教學(xué)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐的有效嘗試，在高校范圍內(nèi)掀起了新一輪建設(shè)熱潮。在現(xiàn)有的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)中，實(shí)現(xiàn)高校教學(xué)的全面和均衡發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃，還需要針對(duì)實(shí)踐教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，全面地改善策略調(diào)整。尤其是改善實(shí)踐教學(xué)中存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，并思考教學(xué)中的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果最大化。

關(guān)鍵詞：高校；油畫；色彩；教學(xué)；實(shí)踐

近年來(lái)，基于過程的高校基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)研究，是以循證藝術(shù)專業(yè)教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)。在高校優(yōu)化色彩教學(xué)中，以實(shí)踐教學(xué)為方法的教學(xué)手段，是一種核心競(jìng)爭(zhēng)力的體現(xiàn)。在高校油畫課堂實(shí)踐中，油畫色彩教學(xué)占有非常重要的地位，甚至可以說(shuō)是繪畫藝術(shù)教育的重點(diǎn)，更是高校課程創(chuàng)新改革的靈魂和關(guān)鍵[1]。目前的油畫色彩專業(yè)建設(shè)作為藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重點(diǎn)，仍然停留在講授式常規(guī)教學(xué)和自主揣摩色彩教學(xué)真諦的職業(yè)教育教學(xué)中。實(shí)踐教學(xué)作為核心競(jìng)爭(zhēng)力和關(guān)鍵的銜接點(diǎn)，實(shí)施以此為基準(zhǔn)的教學(xué)方式創(chuàng)新構(gòu)建，具有重要的價(jià)值。本研究就高校油畫色彩教學(xué)的實(shí)踐與教學(xué)路徑進(jìn)行反思分析如下。

一、高校油畫色彩教學(xué)概述

在油畫藝術(shù)中，色彩是繪畫的重要藝術(shù)語(yǔ)言，也是油畫藝術(shù)表現(xiàn)力傳達(dá)的藝術(shù)性特征。在高等教育日趨大眾化的今天，美術(shù)專業(yè)學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，基礎(chǔ)分化措施較為明顯，在藝術(shù)性的創(chuàng)造機(jī)制研究中，創(chuàng)造意識(shí)與能力的培養(yǎng)和當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況與課程標(biāo)準(zhǔn)的示范性和直觀性訓(xùn)練基準(zhǔn)中，需要綜合各方理解、能力進(jìn)行全局深化[2-3]。

高校油畫色彩教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)油畫色彩知識(shí)的理解，提高學(xué)生美術(shù)鑒賞能力，提升學(xué)生的色彩觀察能力。在重要且基礎(chǔ)性的課程研究中，高校油畫色彩教學(xué)對(duì)色彩的審美修養(yǎng)、造型能力、語(yǔ)言表達(dá)以及創(chuàng)造意識(shí)，對(duì)高校學(xué)生的繪畫技能提升，具有直觀的價(jià)值需求。

二、高校油畫色彩教學(xué)現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)作與練習(xí)脫軌

現(xiàn)代油畫的教學(xué)中，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生基本功的練習(xí)和扎實(shí)的功底，忽略創(chuàng)作意義上的想象力和個(gè)人風(fēng)格的引導(dǎo)開發(fā)。在創(chuàng)作與練習(xí)融合環(huán)節(jié)，受高校油畫色彩教學(xué)的啟發(fā)性和創(chuàng)造性價(jià)值感悟不大，最終使得課程觀念變革陷入狹隘性局面， 導(dǎo)致寫生課當(dāng)中創(chuàng)作思維與能力很長(zhǎng)時(shí)間停滯不前。究其原因，在于強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生模仿、習(xí)作和打基礎(chǔ)的作畫技巧方面的提高，而自主創(chuàng)作意識(shí)淡薄[4-6]。

（二）教學(xué)環(huán)境和內(nèi)容局限

為更好地需要吸收油畫綜合性強(qiáng)、包容性廣的特性，教師創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)拓展學(xué)生風(fēng)格思想。而實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)方法單一，且毫無(wú)新意，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力嚴(yán)重不足。

三、高校油畫色彩教學(xué)實(shí)踐優(yōu)勢(shì)路徑創(chuàng)新

現(xiàn)代油畫藝術(shù)的蓬勃發(fā)展，要求將色彩教學(xué)實(shí)踐作為創(chuàng)作者們的優(yōu)勢(shì)路徑進(jìn)行深化，從具備開闊視野、開放包容藝術(shù)精神平臺(tái)到教育多元化推行，勢(shì)必有助于高校鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)投入到不懈的實(shí)踐和創(chuàng)新當(dāng)中。

（一）主要構(gòu)建步驟和策略創(chuàng)新

主要構(gòu)建步驟和策略是：在進(jìn)行高校油畫色彩教學(xué)前，做好對(duì)學(xué)生的分組和篩選工作，并根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整；完善教學(xué)計(jì)劃目標(biāo)，除了工作對(duì)成員進(jìn)行基本理論知識(shí)培訓(xùn)外，還就具體文獻(xiàn)查找和具體實(shí)踐教學(xué)用具及其使用，最終將教學(xué)定性為具備共同參與討論和制定合理有效實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的科學(xué)性教學(xué)。

在教學(xué)實(shí)踐安排上，以教師為指導(dǎo)進(jìn)行必要的過程控制；教師也可以引進(jìn)“色彩體系”概念，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生建立自己獨(dú)特的色彩體系，豐富學(xué)生畫面色彩語(yǔ)言，并就實(shí)際實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)做全面科學(xué)的概括，以綜合提高科研能力；為確保實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)和實(shí)踐能力更好地結(jié)合，小組之間進(jìn)行互助合作和學(xué)習(xí)積極性引導(dǎo)以及科研能力的全面科學(xué)引導(dǎo)。創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案改進(jìn)，以學(xué)術(shù)講座和病理學(xué)學(xué)術(shù)前沿的學(xué)習(xí)指導(dǎo)為方向，還通過參觀病理學(xué)實(shí)驗(yàn)室掌握更多的新技術(shù)和新方法，在創(chuàng)新性科研立項(xiàng)項(xiàng)目上實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)效果和教學(xué)理念的即時(shí)創(chuàng)新。

（二）改善對(duì)策和路徑創(chuàng)新

在改善對(duì)策上，首先以油畫色彩教學(xué)為導(dǎo)入點(diǎn)，應(yīng)用循證油畫藝術(shù)教學(xué)真諦為切入點(diǎn)，將實(shí)踐教學(xué)組織、繪畫技巧和創(chuàng)新技能知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，進(jìn)而促使學(xué)生通過自主找尋技巧，有意識(shí)地引導(dǎo)、思考傳統(tǒng)問題和實(shí)際知識(shí)。

查證實(shí)踐教學(xué)證據(jù)，通過案例指導(dǎo)和問題提出，讓學(xué)生通過文獻(xiàn)檢索、查詢數(shù)據(jù)庫(kù)等方法，集合相關(guān)研究成果進(jìn)行循證支持。在實(shí)踐教學(xué)過程中，圍繞問題教學(xué)始終，傳導(dǎo)出既定教學(xué)方案并獲得良好的課程評(píng)價(jià)效果。在這期間，教師要充分做好實(shí)踐指導(dǎo)工作，注重對(duì)學(xué)生思維能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最終挖掘?qū)嵺`教學(xué)的深意。

在實(shí)際的油畫練習(xí)中，打破學(xué)科界限，進(jìn)行融教、學(xué)、做于一體的全方位教學(xué)。以豐富化的實(shí)踐教學(xué)手段（多媒體、短視頻、語(yǔ)音播報(bào)和移動(dòng)終端及其教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)操作），最終獲得教學(xué)實(shí)踐技能和教學(xué)滿意度的全面提高。

（三）教學(xué)導(dǎo)向性模式大體布局創(chuàng)新

為實(shí)現(xiàn)學(xué)生藝術(shù)旅程基礎(chǔ)奠基，需要推進(jìn)色彩實(shí)踐教學(xué)來(lái)促進(jìn)創(chuàng)作導(dǎo)向式教學(xué)模式建立。為實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代油畫教學(xué)多元化建設(shè)目標(biāo)，教師應(yīng)該在做出方向性指引的前提下提供給學(xué)生一個(gè)較為自由的創(chuàng)作空間，鼓勵(lì)他們通過不斷的實(shí)踐和思考逐步發(fā)掘自身的潛質(zhì)。為培養(yǎng)學(xué)生整體創(chuàng)作能力，需要提高學(xué)生創(chuàng)作欲望，提升學(xué)生審美意趣和創(chuàng)造性思維[7]。

在教學(xué)方法創(chuàng)新上，循著時(shí)代發(fā)展和學(xué)生性格特點(diǎn)而不斷深化和改革。在傳統(tǒng)講授式教學(xué)法的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)發(fā)展規(guī)律，實(shí)施必要的連用教學(xué)法。立足學(xué)生興趣、學(xué)生心理需求、學(xué)生發(fā)展規(guī)律等因素，來(lái)制定具體有效的辦法。最終在出科理論和實(shí)踐成績(jī)中，彌補(bǔ)單獨(dú)教學(xué)方式的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)估結(jié)果符合臨床路徑需求，最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)的質(zhì)變。

（四）以互動(dòng)式教學(xué)模式為契機(jī)的教學(xué)創(chuàng)新

教學(xué)中引入互動(dòng)式教學(xué)法，具體展開步驟是，通過導(dǎo)入案例并創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生營(yíng)造油畫教學(xué)繪畫和創(chuàng)作場(chǎng)景，完成繪畫全過程教學(xué)模式創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)合作、自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力、思維及決策能力、溝通交流及專業(yè)知識(shí)理解程度等的綜合素質(zhì)提高。

制定教學(xué)目標(biāo)計(jì)劃要以全面質(zhì)量管控措施為基準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對(duì)過程教學(xué)的全面掌控，并最終獲得理論知識(shí)和實(shí)踐技能的全面提高。該方法以培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率為媒介，最終使得學(xué)生獲得高度素養(yǎng)和應(yīng)用能力，并用以解決實(shí)際實(shí)踐問題。

（五）提高油畫風(fēng)景寫生教學(xué)質(zhì)量——色彩觀察教學(xué)

風(fēng)景油畫寫生教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生的色彩觀察能力培養(yǎng)存在于油畫風(fēng)景的寫生創(chuàng)作過程，具備精準(zhǔn)的色彩觀察能力和創(chuàng)作質(zhì)量要求。

1.色彩組合方式的色彩觀察

為提高學(xué)生簡(jiǎn)單而準(zhǔn)確地捕捉色彩的能力，教學(xué)中注重以“塊面”的色彩組合方式去進(jìn)行觀察，降低風(fēng)景色彩的復(fù)雜性，提升學(xué)生對(duì)風(fēng)景整體色彩的捕捉與后期應(yīng)用表現(xiàn)，具備突破地理位置、天氣情況以及光線照射等主動(dòng)因素限制的優(yōu)勢(shì)[8]。

2.固有色彩觀念的轉(zhuǎn)變性指導(dǎo)

在教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生認(rèn)識(shí)到景物色彩在不同因素影響下的變化和不同顏色之間相互影響所形成的微妙關(guān)系。對(duì)固有色彩觀念的轉(zhuǎn)變性指導(dǎo)，可以避免學(xué)生在寫生中生搬硬套，可以更客觀地反映油畫事實(shí)。

3.比色法的應(yīng)用奧妙

風(fēng)景畫面的最暗處和最亮處以及黑、白、灰三個(gè)區(qū)域的色調(diào)和冷暖變化，都可以更直觀地在風(fēng)景油畫的色彩中得到鮮明的表現(xiàn)。

（六）高校油畫色彩教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)步驟反思

高校油畫色彩教學(xué)寫生實(shí)踐創(chuàng)作過程，將色彩教學(xué)作為基本步驟進(jìn)行著色和定型，是符合自然客觀條件的基礎(chǔ)性步驟；景物色彩關(guān)系作為第二環(huán)節(jié)，在景物表現(xiàn)符合自然客觀條件的勾畫基礎(chǔ)上，進(jìn)行大色塊鋪畫，整體運(yùn)行中，抓住大色調(diào)，明確色調(diào)傾向，理清色彩關(guān)系；為增加畫面的生動(dòng)性，對(duì)作品進(jìn)行深入刻畫，畫面主要景象的形體結(jié)構(gòu)與形象特征，是描繪的重點(diǎn)，做到“眼手統(tǒng)一，下筆有神”。修改環(huán)節(jié)保證其在被調(diào)整后，能夠與畫面整體相處得更加和諧，更夠?qū)⒓?xì)微部分刻畫得更加到位。

色彩情感的興趣培養(yǎng)非朝夕之功，是人類文化歷史生活的積淀和情感的共鳴。高校油畫色彩教學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，是學(xué)生利用色彩抒發(fā)自己情感，從而引起人們情感共鳴的體現(xiàn)，具備真實(shí)性和抒發(fā)情感的不可替代優(yōu)勢(shì)。在現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)性和個(gè)性化環(huán)節(jié)，具備個(gè)性和內(nèi)涵特征，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)色彩的主動(dòng)性，提高色彩素養(yǎng)的方法實(shí)現(xiàn)學(xué)生文化修養(yǎng)和生活經(jīng)驗(yàn)的提高，同時(shí)具備感受、想象、體驗(yàn)和以自己的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)去改變和重構(gòu)作品的審美意趣和表現(xiàn)力，則更加具備個(gè)性化優(yōu)勢(shì)和表現(xiàn)力。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)藝術(shù)專業(yè)油畫色彩教學(xué)的實(shí)踐研究，有賴于油畫色彩教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容及其教學(xué)體系的深入實(shí)踐和挖掘。從教學(xué)綜合能力提高來(lái)看，以講授式教學(xué)問題基礎(chǔ)為研究方向的研究?jī)r(jià)值和研究目標(biāo)，對(duì)專業(yè)課程利弊分析的綜合性場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)，具備教學(xué)的導(dǎo)向性和互動(dòng)性價(jià)值。

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作者單位：

江漢大學(xué)