朱海梅

作為一名普通一線老師，在追求教育理想的過程中，有困惑，有倦怠，有困難，實屬正常。在這個過程中，我們期待著一個又一個奇跡的降臨，期待一個又一個美好的出現(xiàn)……結(jié)果發(fā)現(xiàn)，我們更多是一個人在自演自唱。飽受挫折之后才懂得，教育路上的前行，更需要一個人自我反思，自我成長。怎樣才能給自己精神的成長，繼而給學生成長的引領(lǐng)？我從幾下以個方面談自己的感受 。

閱讀，增加心靈的寬度

一本書就是一個人心靈的故事，一本書就是一個人的成長史，一本書就是一個人的心靈對白，讀書的過程就是與一個又一個有思想、有溫度、有情懷的智者交流的過程。

閱讀不停地敲打著我的靈魂，讓自己慢慢地靜下來，靜下來，去做有思想的教育、有未來的教育、有情懷的教育。雖然在這個過程，并不是順利，但我通過不停地閱讀不斷提高自我。

教育的路上，總有一些困惑，如果只是困惑著，而不是想辦法解決，就會有越來越多的困惑。除了在實際的教育中多一份思考，多一份智慧，我們更應(yīng)該用閱讀開闊自己的視野。優(yōu)秀的教師之所以成功，或許就是因為在灰暗的日子里沒有選擇放棄而是選擇了努力，努力，再努力。其實，面對人生的劣勢，努力就是最好選擇。就像奮力游動的鯊魚一樣，讓生命的殘缺逼自己強壯、強大。因為，你的努力，終將成就努力的你。

努力沒有那么悲壯，只不過需要堅持。眼前還是翻動的書頁，里面有我追求的足跡。

反思，給成長加上翅膀

老師的生活平靜得連一點兒微波都沒有，從備課到改作業(yè)，處理班級微小的事務(wù)，簡單、重復(fù)、機械……足可以讓一個人在這個過程中變得麻木，再加上平時的各種瑣碎的評比、檢查、會議，足以讓一個人的靈魂死去。

在這個過程中，我們是淪為平庸的自己？把工作當成養(yǎng)家糊口的工具，失去對工作最初的那份熱情？還是因當初的追求太高而放棄，或因過低而盲無所求？

我回顧那個曾經(jīng)激情飛揚的自己，審視當下的自己，我對自己說：這不是我想要的自己，那么，心中理想的自己應(yīng)該是什么樣？我對心靈不停地叩問：我要成長，我要努力，更要飛翔，哪怕沒有支點，我也要讓自己的教育人生更精彩。

我知道我的起點落在別人的后面，這是我無法改變的，但是我還沒有到達人生的終點，我要讓自己在這個過程中反思感悟，寫下自己努力的方向。世界再繁華，總有一個靜處。即使別人沒有注視，也要努力成長，因為有許多眼睛藏在看不到的地方。

前半生我無法再次走過，但是后半生我珍惜前行。哪怕是一棵小草，也要綠意盎然地站在大地，與風雨同成長。十年，我一直都在努力，為了心中那個最好的自己，為了給自己的孩子做出榜樣。在前行的路上，我一直反思自我，努力成長，成長為自己心中的模樣。

寫作，內(nèi)心的自我突破

寫作，通常被認為是作家的事情，很多教師自覺不自覺地遠離了它。正如王維審老師所說：理性認識教師寫作，不是單純的才情展示，不是寫作技巧的簡單炫耀，不是華麗語言的簡單拼湊，而是對自己的教育實踐不斷梳理、提煉、反思、總結(jié)的過程。

正是在寫的過程中，教育經(jīng)歷賦予了我們獨特的體驗與韻味，在回味的過程中，感受到教育的真諦，更感受到了教師職業(yè)的幸福和偉大。于是我想，寫作，不僅只是作家的專利，更應(yīng)該是我們教師成長的階梯，讓我們借助這階梯不斷地攀登、成長。

通過寫作，我去掉身上的俗氣，深化自己對教育的理解，開闊自己的視野，孕育自己的教育思想，給自己一個高度，讓自己的心靈飛翔。

于是從班級的小事寫起，抓住班級管理中的點滴，去記錄、去修正、去引領(lǐng)、去感悟……自己不再茫然，不再困惑。

王維審老師在《做一個不再困惑的老師》一書說：“我需要做的，就是讓心中的那個自己慢慢爬上豆蔓，一直不停地努力，一直爬到豆蔓伸到云彩上面，再撥開云朵看看下面的自己。”在教育的過程中，我努力把一個個孩子看成心中布下的一粒粒種子，留住那些最初的簡單與純粹、陽光與雨露，然后交給時間與歲月，靜候每一個生命自然與美好的成長，這或許就是我努力的方向。

（作者系河南鄭州市致遠名班主任工作室主持人）

責任編輯 黃佳銳