摘 要：積極探究英語閱讀方法與技巧，幫助學(xué)生建立起個性化的英語閱讀學(xué)習(xí)方法體系，有助于滿足學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)需求，促進課堂教學(xué)效率的提升。文章基于高中英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了高中英語閱讀方法與技巧探索與實踐策略。

關(guān)鍵詞：高中英語；閱讀教學(xué)；教學(xué)方法；技巧

高中階段，是學(xué)生個人學(xué)習(xí)能力提高的關(guān)鍵階段。在高中英語閱讀教學(xué)過程中向?qū)W生傳播科學(xué)的閱讀方法與技巧，有助于學(xué)生個人閱讀能力的提高，更能促進教學(xué)實效性的提高。

一、 傳遞精讀、略讀、跳讀多元化的英語閱讀方法

不同的閱讀方法與技巧，對應(yīng)著不同的閱讀目標(biāo)。在高中英語閱讀教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生先明確閱讀任務(wù)與閱讀時間，有機選擇最合適的閱讀方法。比如，很多學(xué)生習(xí)慣于一詞一詞地讀，這樣的閱讀方式需要較多時間。在日常學(xué)習(xí)中，會影響學(xué)習(xí)效率，在考試中，會影響具體成績。因此，教師要重視精讀、略讀與跳讀等不同的閱讀方法的傳授，促進高中學(xué)生有選擇的能力。

第一，略讀。略讀，一般用于首次閱讀文章之時。在讀第一遍時，學(xué)生沒有必要去讀懂每一個英語單詞與英語句子，只需要通過快速瀏覽明確文章的主題。很多學(xué)生為了做課后閱讀題，從第一遍開始精細(xì)地讀，這雖然能夠解決練習(xí)題目，但會給學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)帶去負(fù)面體驗。因為學(xué)生會遇到很多生詞，將關(guān)注力放在閱讀文章的生詞上，會浪費很多時間。

第二，跳讀。跳讀，就是跳著讀，跳過不懂的生詞，跳過過難的長句。在長期的高中英語閱讀教學(xué)活動中，很多教師的教學(xué)思想存在誤區(qū)。一些教師認(rèn)為提高閱讀教學(xué)效率，就是要讓學(xué)生在閱讀過程中認(rèn)識更多的詞，爭取做到無生詞閱讀。還有教師認(rèn)為學(xué)生要將閱讀的重點放在解題上，選出正確的答案，哪怕什么也沒讀懂也無所謂。跳讀，與學(xué)生的閱讀練習(xí)有一定關(guān)系。在跳讀過程中，學(xué)生要分清主次，只讀需要讀的內(nèi)容，也就是和問題相關(guān)的內(nèi)容。利用跳讀，能夠?qū)W(xué)生有限的注意力放在重點內(nèi)容上，節(jié)省閱讀時間。

第三，精讀。所謂精讀，就是精細(xì)地讀。當(dāng)然，這些的精讀也不是對一字一詞的精讀，而是針對重點內(nèi)容精讀。在理解文章表面意思的同時，理解其深層含義，分析句子的邏輯結(jié)構(gòu)與語法特點，從而做出更好的選擇。

比如在做“New technology links the world as never before. Our planet has shrunk. Its now a global village where countries are only seconds away by fax or phone or satellite link. And， of course， our ability to benefit from this high-tech communications equipment is greatly increased by foreign language skills.

Deeply involved with this new technology is a kind of modern business people who have a growing respect for the economic value of doing business abroad. In modern markets， success overseas often helps support domestic business efforts...”這樣一個關(guān)于科技與外語的文章時，教師要先引導(dǎo)學(xué)生略讀，理解文章的主題以及作者的主要觀點，再通過跳讀去發(fā)現(xiàn)問題所對應(yīng)的內(nèi)容，以細(xì)讀的方式獲取正確的選擇。針對“With the increased use of high-tech communications equipment， business people .”這一問題，學(xué)生只需要關(guān)注第一段內(nèi)容，從中獲取正確答案，做出選擇。讓學(xué)生有目的地去閱讀，高效應(yīng)用閱讀學(xué)習(xí)時間，才能使閱讀學(xué)習(xí)更加輕松有序。

二、 重視閱讀中對詞意與故事情節(jié)的猜測

對詞意的猜測，能夠幫助高中學(xué)生掃除閱讀學(xué)習(xí)中的障礙，對閱讀故事情節(jié)進行猜測，能夠幫助學(xué)生獲得英語閱讀學(xué)習(xí)的樂趣。同時，在高中階段的英語考試中，學(xué)生會遇到很多猜測型的題目，像推測作者的觀點，推測事件的結(jié)局。當(dāng)然，推測與想象不同，推測要有理有據(jù)，想象無邊界。在高中英語閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生合理猜測，得出合理觀點，是教學(xué)難點。無論是課本內(nèi)容教學(xué)還是日常閱讀練習(xí)內(nèi)容，都具有猜測訓(xùn)練價值。教師要選擇有效的時機引導(dǎo)學(xué)生猜測，在日常教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

當(dāng)前，很多高中學(xué)生會因為閱讀文章的一個生詞產(chǎn)生煩躁情緒，導(dǎo)致閱讀學(xué)習(xí)的整體效率不足。比如在“New technology links the world as never before. Our planet has shrunk. Its now a global village‖where countries are only seconds away by fax or phone or satellite link.”這一句中，“fax”、“satellite”對于高中學(xué)生來講是生詞。教師可以借助這一機會，讓學(xué)生猜一猜兩個詞的意思，有的學(xué)生說“不知道，太難了”，有的學(xué)生則說“就是和phone差不多的東西吧”。結(jié)合后者的觀點，教師讓學(xué)生分享自己猜詞的方式，即“or”是猜測詞意的重要線索。分享方法，給予平臺練習(xí)，能夠讓學(xué)生將“聽說的方法”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩嵺`的方法”，促進學(xué)生閱讀能力的提高。

三、 關(guān)注任務(wù)型閱讀活動的開展

任務(wù)型閱讀，是學(xué)生在高中階段經(jīng)常做到的閱讀題目形式。讓學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，能夠提高學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)的針對性。在培養(yǎng)學(xué)生良好閱讀習(xí)慣，促進學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)方法與技巧豐富的教學(xué)實踐中，教師還要加入更多的元素。比如，用限時閱讀的方式，給學(xué)生規(guī)定時間，促進學(xué)生珍惜每一分每一秒去閱讀。也可以利用競賽的方式，讓學(xué)生帶著競爭任務(wù)去完成閱讀學(xué)習(xí)。

高中學(xué)生的學(xué)習(xí)思維較為成熟，且具有較強的好勝心。在限時閱讀活動中，每一位學(xué)生都不甘于落后，在競賽活動中，每一個個體都想要獲得勝利。像在講解“Festivals around the world”這一課時，教師可以給學(xué)生10分鐘時間去閱讀，并有效總結(jié)閱讀成果，繪制思維導(dǎo)圖或者閱讀內(nèi)容梗概圖，讓學(xué)生理清閱讀思路，并找到閱讀學(xué)習(xí)的樂趣。

四、 小結(jié)

綜上所述，在高中英語閱讀教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生了解不同的閱讀方法，并將這些閱讀方法內(nèi)化為個人閱讀技巧，有利于學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)獨立性的提高。結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生不斷應(yīng)用與驗證閱讀方法的有效性，能夠為高中學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)帶去更多光明。

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作者簡介：

嚴(yán)彪林，甘肅省武威市，甘肅省武威第七中學(xué)。