從社會性別視角分析男女兩性的心理差異

◎宋巖

男女兩性在心理上是否存在差異？學(xué)界對此始終存在爭議?，F(xiàn)有的一些研究指出了兩性在認(rèn)知等方面的種種不同。但是，事實上人的心理狀況受多種因素的影響。我們認(rèn)為，心理差異是一種男女兩性介于生理和文化之間的差異，甚至在某些方面、在很大程度上，它是由社會文化所認(rèn)同的性別差異。

一、智能方面的性別差異

（一）感知能力

一些研究表明，女性知覺速度優(yōu)于男性，女性往往能在短時間內(nèi)看到一些男性經(jīng)常顧及不到的細(xì)節(jié)，并把它記憶下來。對知覺速度的測量可以通過"劃消測驗"來實現(xiàn)，實驗要求被試在規(guī)定時間內(nèi)劃去某些數(shù)字，并以劃去數(shù)字的多少及準(zhǔn)確率來計算成績。結(jié)果顯示，女性成績總是好于男性。這種差異在兒童期就已出現(xiàn)，女孩5歲時測驗的成績就超過同齡男孩，但對于5歲的女孩而言，尚無機(jī)會接受比男孩更多的知覺訓(xùn)練。因此有人認(rèn)為兩性知覺速度的差異可能與先天遺傳有關(guān)。女性的聽覺也比較強(qiáng)，對聲音的辨別和定位等都優(yōu)于男性。另外，女性的味覺、觸覺和色感方面比男性更為敏銳；但是男性在辨別方向上略高一籌，如在看地圖和瞄準(zhǔn)目標(biāo)的活動中，男孩的操作水平較女孩要好。這說明男孩對視覺模式敏感，他們的視覺----空間知覺能力超過女孩。

（二）言語能力

在言語能力方面，一般認(rèn)為，女性比男性有更好的表現(xiàn)。從1歲起，兒童的言語能力得到進(jìn)一步發(fā)展，無意義發(fā)音迅速減少，兒童所用的語言及句子越來越完善，結(jié)構(gòu)越來越復(fù)雜，詞義也從名詞、動詞發(fā)展到形容詞、代詞，言語內(nèi)容大大豐富起來。研究者發(fā)現(xiàn)，1歲以前的女孩比同齡男孩更愿意做出咿呀的發(fā)聲反應(yīng)，女孩比男孩更早學(xué)會說話，有更大的詞匯量和更好的語法技能，在幼兒園和學(xué)校里，女孩更愿意并善于進(jìn)行語言表達(dá)，也更容易解決語言方面的問題。在11歲以后，男生和女生在言語能力方面已基本相同，但在一些語言能力任務(wù)上，女性仍優(yōu)于男性。女生更擅長的言語任務(wù)包括：語言理解和生成、創(chuàng)造性寫作、言語類比和言語流暢性。海德和林恩的研究表明，女性在某些言語能力上占優(yōu)勢，而男性則在另外一些言語能力上（如言語理解）上占優(yōu)勢。

（三）記憶能力

有的研究發(fā)現(xiàn)，從記憶類型上看，女性比較擅長形象記憶、情緒記憶和運動記憶，但邏輯記憶能力卻弱于男性。從記憶基本過程上看，青春期以前，女性的無意識記和有意識記的能力都優(yōu)于男性；進(jìn)入青春期，女性的無意識記仍優(yōu)于男性，但有意識記上的優(yōu)勢逐漸被男性所取代，這和女性的學(xué)習(xí)和記憶方法以及意志努力有關(guān)。

（四）思維和想象能力

一些研究表明，女性的思維更多地偏向于形象思維，其思維的特點表現(xiàn)為直觀性、鮮明性和生動性，她們的想象特征也多偏向于形象性，在知覺思維和形象思維方面優(yōu)于男性。所以女性一般對語言、文學(xué)、藝術(shù)、行為科學(xué)等領(lǐng)域表現(xiàn)出更大的興趣。而男性的思維則更多偏向于抽象思維，其思維的特點表現(xiàn)為分析、綜合、比較、抽象與概括，想象富于邏輯推理，他們習(xí)慣用抽象思維去解決問題。國外的學(xué)者認(rèn)為，男性在判斷和認(rèn)識問題方面有較高的邏輯性，能夠客觀地理解事物本質(zhì)，女性思維則邏輯性不太強(qiáng)，往往具有比喻性和故事性，判斷問題時帶有強(qiáng)烈的主觀色彩，既易受外界暗示的影響，也易受自己感情的影響。

（五）注意力

有的研究發(fā)現(xiàn)，男女兩性注意力的差異主要表現(xiàn)在注意的品質(zhì)上。男性的視覺注意范圍比女性廣，但女性的聽覺注意范圍卻高于男性；女性注意穩(wěn)定性的保持明顯好比男性；女性的注意分配能力比男性略占優(yōu)勢；男性轉(zhuǎn)移注意力比女性更加迅速和容易。

二、情感方面的性別差異

一些心理學(xué)的實驗研究證明男女兩性在情感上存在著某些差異：第一，女性感情豐富，敏感多情；第二，女性的情感比男性更深刻、細(xì)膩、隱含；男性則相對比較膚淺、外露。例如，女性不管遇到高興還是痛苦的事情，盡管內(nèi)心的體驗深刻，卻仍能不露聲色；而男性表面上情緒激昂，但內(nèi)心的體驗卻不見得深刻。第三，女性的情感比男性更為穩(wěn)定和持久，她們產(chǎn)生某一種情緒或情感以后往往會保持相當(dāng)長的時間而不消失；第四，女性比男性更富有同情心。美國心理學(xué)家霍夫曼曾把錄有嬰兒哭喊聲的磁帶放在實驗室的隔壁讓被試去聽，結(jié)果發(fā)現(xiàn)女性被試比男性被試反應(yīng)更為強(qiáng)烈，她們表情痛苦，要求去安撫嬰兒的哭喊。實驗表明，女性更傾向于為他人設(shè)身處地著想，更能準(zhǔn)確地感受他人的情緒。

三、攻擊行為的性別差異

在攻擊行為方面，嬰兒期和學(xué)步期的兒童幾乎沒有性別差異。學(xué)前期兒童開始互相交往時，這些差異就變得顯著起來。男孩比女孩表現(xiàn)出更強(qiáng)的身體攻擊性，并且這種差異在以后的時間里不斷增加。所以我們有必要從直接攻擊行為、間接攻擊行為兩個方面具體探討攻擊性行為的性別差異特征。

（一）男性的直接攻擊行為高于女性

對兒童的觀察證實了攻擊性在兒童時期就出現(xiàn)了明顯的性別差異。因此大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為，男性的直接攻擊性要高于女性。在美國，1986年伊格里和史代芬的一項研究對15000名兒童做了4年的追蹤調(diào)查，從小學(xué)6年級開始到初中3年級。追蹤調(diào)查結(jié)果表明，男孩比女孩更愿意參加暴力活動，在最后一個月里，和女孩相比有更多男孩在學(xué)校里持有武器，而且在最后一年里男孩普遍有4次或4次以上的打架斗毆行為。除此之外，人們認(rèn)為男孩在學(xué)校里使用暴力欺負(fù)他人是很平常的事情，但女孩使用暴力卻會遭到公眾的嚴(yán)厲譴責(zé)。

（二）女性的間接攻擊行為高于男性

之所以說女性的間接攻擊行為高于男性，是因為女孩比男孩更可能使用關(guān)系攻擊行為，即利用同伴關(guān)系，非身體的傷害其他人。例如，女孩會排擠她們中的一個同伴，或者散布關(guān)于她的惡意的謠言。女孩所采取的間接攻擊行為要比男孩多。女孩比男孩更可能成為關(guān)系攻擊行為的受害者。另外，從動機(jī)角度看，女性由于受到其性別角色的限制，抑制了直接攻擊的表現(xiàn)而更多表現(xiàn)為間接行為。

教育心理學(xué)家克里斯蒂安娜指出，隨著年齡增長，男人在身體攻擊方面的主導(dǎo)地位消失。她同時還指出女孩和少女喜歡進(jìn)行間接的攻擊，女孩和少女進(jìn)行誹謗、冷淡孤立和使用詭計時，并不說明她們的攻擊性就小。伊格利和斯蒂芬的研究表明，由于女人常常在進(jìn)行攻擊后有負(fù)罪感，會害怕，加之人們不希望看到女性公開進(jìn)行攻擊，才導(dǎo)致男女在攻擊性方面的出現(xiàn)差異。

在攻擊方式上，男女兩性也存在著明顯差異。男性較喜歡使用直接的身體攻擊，而女性則喜歡用言語形式攻擊，且隨著女性的成長，她們將更多地采取間接的攻擊方式。

研究表明，男女兩性在心理上的差異，從根本上來說就是性別社會化的結(jié)果。如中國的傳統(tǒng)文化對男女兩性的期待和想象決定了他們不同的情感表達(dá)方式。男孩從小就知道情感外露不是男性的表現(xiàn)，而是一種弱者或女性化的表現(xiàn)，他們遵守"男兒有淚不輕彈"的信條，壓抑自己的情感和封閉心理活動而表現(xiàn)為社會認(rèn)可的"硬漢"形象。而女性在傳統(tǒng)中處于較弱的地位，各個方面需依賴于男性，對環(huán)境敏感、多疑，她們呈現(xiàn)出更愛表達(dá)和善于表達(dá)以及尋求或給予感情上的支持的特點，從而表現(xiàn)出的情緒化的行為則能為社會所接受和容忍。正是通過這種性別社會化過程，每個人逐漸獲得了一種與社會規(guī)范相符合的性別心理，從而產(chǎn)生了性別差異行為。