姚蕊 王俊玲

義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師要通過(guò)多樣化的聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力能力和獲取相關(guān)信息的能力。而信息技術(shù)以其自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，在輔助英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。為此，本文就如何用信息技術(shù)優(yōu)化初中英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)進(jìn)行了研究。

1. 合理運(yùn)用信息技術(shù)，增加聽(tīng)力教學(xué)容量

在傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)中，由于受到學(xué)校教學(xué)條件的限制，不但教學(xué)形式單一，而且聽(tīng)力內(nèi)容少之又少，無(wú)法全面鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力能力，而隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以從網(wǎng)絡(luò)中為學(xué)生下載收集多樣化聽(tīng)力材料，如：經(jīng)典英文原聲電影、吐字清晰的英文歌曲、英文詩(shī)歌朗誦、學(xué)生自己錄制的英文故事等。這些素材與學(xué)生的日常生活極為貼近，實(shí)現(xiàn)了圖文、影像、音效的有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生全方位的感官刺激，不但可以幫助學(xué)生更為全面地了解英語(yǔ)國(guó)家傳統(tǒng)文化，而且擴(kuò)展了教學(xué)容量，改進(jìn)了傳統(tǒng)聽(tīng)力教學(xué)模式，吸引了學(xué)生注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深受廣大學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。

2. 加強(qiáng)英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力技巧

當(dāng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力水平有所提高后，教師應(yīng)適當(dāng)傳授學(xué)生一些應(yīng)試策略，引導(dǎo)學(xué)生掌握在聽(tīng)的過(guò)程中捕捉重點(diǎn)字詞的技巧，培養(yǎng)學(xué)生善于從冗長(zhǎng)的詞句中提煉關(guān)鍵信息的能力。此時(shí)，教師可以借助多媒體課件，指導(dǎo)在進(jìn)行聽(tīng)力測(cè)試之前，先快速瀏覽題干，找出問(wèn)題中的關(guān)鍵詞句；還可以在播放聽(tīng)力材料時(shí)，對(duì)于其中的關(guān)鍵性信息，進(jìn)行反復(fù)播放，或者先暫停，提醒學(xué)生注意其中的關(guān)鍵詞句，讓學(xué)生帶著比較重視的心態(tài)集中精力聆聽(tīng)素材。此外，教師還可以設(shè)計(jì)多樣化多媒體課件，全面總結(jié)不同類(lèi)型的聽(tīng)力素材，并系統(tǒng)歸納應(yīng)用不同類(lèi)型聽(tīng)力素材的有效方法，讓學(xué)生在心理上有所應(yīng)對(duì)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，以免因?yàn)檫^(guò)于緊張而無(wú)法進(jìn)入聽(tīng)力狀態(tài)。

3. 創(chuàng)設(shè)良好聽(tīng)力情境，提高學(xué)生綜合能力

為了培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)良好的聽(tīng)說(shuō)情境，給予學(xué)生更多的展示機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，促使它們協(xié)同活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。比如，教師可以組織“pair work”、“group work”、“role play”等多樣化課堂活動(dòng)，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，教師要充分利用多媒體信息技術(shù)，為學(xué)生提供大量的聽(tīng)力素材，除了鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)技能，還要引導(dǎo)學(xué)生參與生活，感受?chē)?guó)內(nèi)外傳統(tǒng)文化的差異性，激發(fā)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提高學(xué)生的跨文化交流能力。如：通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，可以讓每一位學(xué)生參與其中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。為了讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，重點(diǎn)在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，正所謂“興趣是最好的教師”，所以教師應(yīng)喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)欲望，指導(dǎo)學(xué)生如何利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練。同時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，懂得發(fā)揮自身想象力和創(chuàng)造力，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中。為此，教師要精心選擇符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的聽(tīng)力材料，但是不能脫離教學(xué)主題，更不能天馬行空，而是要讓學(xué)生在挑戰(zhàn)自我的同時(shí)提升自身綜合素質(zhì)和綜合能力。例如，在教學(xué)初中英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)中的“Where did you go on vacation？”時(shí)，教師可以采用“group work”的形式指導(dǎo)學(xué)生自主探究，先播放聽(tīng)力素材，讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生講一講在自己的寒假中，都經(jīng)歷了哪些事情，最難忘的是什么事？讓學(xué)生在小組中進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)，并組織學(xué)生上臺(tái)表演，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

4. 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，培養(yǎng)良好聽(tīng)力習(xí)慣

例如，“電子課堂51Talk”這個(gè)教學(xué)網(wǎng)站中開(kāi)設(shè)了多種不同類(lèi)型的、適合不同年齡階段、不同英語(yǔ)水平的人群的一對(duì)一教學(xué)課程，授課的教師來(lái)自于全球各地，如：美國(guó)、英國(guó)、加拿大等，采用全英文授課模式，將教學(xué)內(nèi)容劃分為各種不同的語(yǔ)境，課時(shí)結(jié)束后，師生雙方可以互相評(píng)分和評(píng)價(jià)，使得教學(xué)過(guò)程不斷優(yōu)化。在這一平臺(tái)中，由于學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好自由選擇不同國(guó)籍的教師，逐步習(xí)慣不同國(guó)籍教師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，這對(duì)于處于成長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有幫助，不但可以讓學(xué)生體會(huì)不同國(guó)家的語(yǔ)言習(xí)慣，還能體驗(yàn)各個(gè)國(guó)家的跨文化交際方式，在這個(gè)互動(dòng)交流的過(guò)程中也進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)力習(xí)慣。

總之，英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，特別是聽(tīng)力能力的鍛煉更需要一個(gè)漫長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行累積，教學(xué)中我們教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，拓寬學(xué)生們聽(tīng)力學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生擁有更多機(jī)會(huì)去訓(xùn)練聽(tīng)力，最終提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。

（作者單位：山東省淄博市文昌湖旅游度假區(qū)范陽(yáng)中學(xué)）