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      健康教育指導(dǎo)在骨科患者護(hù)理應(yīng)用中的重要性分析

      2018-04-15 09:48:02劉琴趙楠
      健康必讀 2018年8期
      關(guān)鍵詞:護(hù)理應(yīng)用健康教育骨科

      劉琴 趙楠

      【摘 要】目的:探討分析健康教育指導(dǎo)在骨科患者護(hù)理應(yīng)用中的重要性。方法:將2017年6月-2018年6月期間在我院接受治療的106例骨科患者納入研究主體,根據(jù)采用隨機(jī)的方式將患者分為對比組(n=53,常規(guī)性健康教育)及研究組(n=53,護(hù)理路徑健康教育),觀察對比兩組患者的相關(guān)知識知曉率及對臨床護(hù)理各項(xiàng)指標(biāo)的滿意度評價。結(jié)果:干預(yù)后研究組患者各項(xiàng)知識知曉率與對比組相比顯著較高,數(shù)據(jù)間存在顯著差異性(p<0.05);干預(yù)后,研究組在健康教育內(nèi)容、健康教育方式、護(hù)理態(tài)度及護(hù)患溝通等各個項(xiàng)目滿意度上的占比均顯著高于對比組,數(shù)據(jù)間差異性顯著(p<0.05)。結(jié)論:為骨科患者實(shí)施臨床路徑式健康教育,是提升患者疾病知識的知曉率及臨床護(hù)理工作的滿意度的重要性手段,對各項(xiàng)指標(biāo)的提升具有積極的促進(jìn)作用,值得進(jìn)一步推廣使用。

      【關(guān)鍵詞】健康教育;骨科;護(hù)理應(yīng)用;重要性

      【中圖分類號】R473 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-3783(2018)08-0163-02

      隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)研究的深入,傳統(tǒng)的以疾病為核心的護(hù)理服務(wù)模式正在向著生物一心理一社會醫(yī)學(xué)新的護(hù)理模式轉(zhuǎn)變,健康教育在疾病護(hù)理中的指導(dǎo)作用日益凸顯。為了進(jìn)一步探討分析健康教育指導(dǎo)在骨科患者護(hù)理應(yīng)用中的重要性,將2017年6月-2018年6月期間在我院接受治療的106例骨科患者納入研究主體,進(jìn)行如下研究報(bào)道[1]:

      1 資料與方法

      1.1一般資料

      將2017年6月-2018年6月期間在我院接受治療的106例骨科患者納入研究主體,根據(jù)采用隨機(jī)的方式將患者分為對比組(n=53,常規(guī)性健康教育)及研究組(n=53,護(hù)理路徑健康教育)。對比組患者的男女比例為52.8%(28例):47.1%(25例),患者年齡段在20-62歲 之間,均數(shù)年齡為(42.1±2.1)歲,其中23例上肢骨骨折,11例下肢骨骨折,11例肋骨骨折及8例關(guān)節(jié)脫位;研究組患者的男女比例為50.9%(27例):49.0%(26例),患者年齡段在21-63歲 之間,均數(shù)年齡為(42.5±2.7)歲,其中22例上肢骨骨折,12例下肢骨骨折,12例肋骨骨折及7例關(guān)節(jié)脫位。

      1.2方法

      對比組患者接受常規(guī)化健康教育。研究組患者則接受臨床路徑式健康教育:①制定健康教育臨床路徑,由護(hù)士長-護(hù)師-護(hù)士組成臨床路徑護(hù)理小組,檢索臨床路徑健康教育相關(guān)文獻(xiàn),篩選符合本次研究內(nèi)容的文獻(xiàn),對既往文獻(xiàn)中的報(bào)道進(jìn)行分析,結(jié)合我院實(shí)際情況,為患者定制出科學(xué)合理的健康教育臨床路徑?;颊呷朐旱谝惶?,由患者的重任護(hù)士為患者開展一對一的指導(dǎo)及閱讀入院手冊中的要點(diǎn),耐心介紹醫(yī)院探視制度、住院環(huán)境、作息時間及安全措施維護(hù)等內(nèi)容,與患者建立朋友式的護(hù)患關(guān)系,取得患者的信任,以緩解患者初到醫(yī)院的緊張及陌生心理。②飲食及生活護(hù)理指導(dǎo):均衡的飲食可保持患者的營養(yǎng)供給,促進(jìn)骨折部位恢復(fù)及傷口愈合,因此需引導(dǎo)患者選取易消化、高營養(yǎng)及富含優(yōu)質(zhì)蛋白的食物,日常生活,注重傷口衛(wèi)生及創(chuàng)面干燥,以免發(fā)生感染,同時注意多喝水,預(yù)防便秘的發(fā)生,增加痛苦[2]。③心理疏導(dǎo):患者接受手術(shù)干預(yù)治療前后均會產(chǎn)生不同程度的負(fù)面心理,對治療及預(yù)后效果產(chǎn)生巨大的影響,護(hù)理人員應(yīng)該針對影響患者負(fù)面情緒的相關(guān)因素進(jìn)行分析,并采取相應(yīng)措施開展心理疏導(dǎo)工作,以提升患者對臨床護(hù)理及治療工作的理解與配合度。④術(shù)前健康指導(dǎo):針對需要進(jìn)行手術(shù)的患者開展術(shù)前健康教育指導(dǎo),及時減緩患者存在的不良心理情緒。向患者講解具體手術(shù)的必要性和術(shù)前配合注意事項(xiàng),配合醫(yī)生詳細(xì)介紹手術(shù)方案,手術(shù)經(jīng)過,并列舉相同病例好轉(zhuǎn)例子,增強(qiáng)治愈疾病的信心。⑤術(shù)后健康指導(dǎo):根據(jù)不同手術(shù)類別,指導(dǎo)患者及時進(jìn)行功能鍛煉,預(yù)防各類手術(shù)并發(fā)癥,促進(jìn)骨折恢復(fù)。

      1.3評價標(biāo)準(zhǔn)

      觀察對比兩組患者的相關(guān)知識知曉率及對臨床護(hù)理各項(xiàng)指標(biāo)的滿意度評價。

      1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

      運(yùn)用SPSS23.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對本次研究收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行系統(tǒng)的分析和統(tǒng)計(jì)。以(x-±s)揭示計(jì)量材料(研究數(shù)據(jù)范疇內(nèi)),以±揭示個體間變異程度,將t作為數(shù)據(jù)檢驗(yàn);使用率(%)表示研究數(shù)據(jù)中的計(jì)數(shù)資料,并使用χ2進(jìn)行檢驗(yàn)。當(dāng)p<0.05,則可知數(shù)據(jù)間差異性,在可允許的誤差范圍內(nèi)。

      2 結(jié)果

      2.1對比分析入組患者的疾病知識掌握情況

      干預(yù)后研究組患者各項(xiàng)知識知曉率與對比組相比顯著較高,數(shù)據(jù)間存在顯著差異性(p<0.05),詳見表1

      2.2觀察比較兩組患者臨床護(hù)理各項(xiàng)指標(biāo)的滿意度評價

      干預(yù)后,研究組在健康教育內(nèi)容、護(hù)理態(tài)度、健康教育方式及護(hù)患溝通等各個項(xiàng)目滿意度上的占比均顯著高于對比組,數(shù)據(jù)間差異性顯著(p<0.05)。詳見表2

      3 討論

      骨科收治的患者多為突然受到外力因素的影響而發(fā)生骨折,屬于急性創(chuàng)傷性病癥中的一種,臨床干預(yù)手段以手術(shù)干預(yù)為主,該病癥具有突發(fā)性及病程長的特點(diǎn),患者接受手術(shù)干預(yù)后需要長時間的護(hù)理干預(yù),以促進(jìn)康復(fù)。多數(shù)患者接受干預(yù)治療后,受到術(shù)后疼痛、術(shù)后并發(fā)癥及其他因素的影響,而產(chǎn)生焦慮、緊張甚至恐懼的負(fù)面心理,不僅影響其臨床治療配合度,對其預(yù)后效果也產(chǎn)生巨大的影響。護(hù)理路徑(CNP)強(qiáng)調(diào)以患者為護(hù)理工作的中心,為患者定制個性化、標(biāo)準(zhǔn)化的護(hù)理計(jì)劃,在本次研究中,為患者開展臨床路徑式健康教育工作,護(hù)理人員掌握骨科患者的病因、護(hù)理要點(diǎn)及其他相關(guān)知識,并將上述知識轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言向患者開展健康教育工作,使患者對疾病相關(guān)知識有更加深入的認(rèn)識與了解[3]。本次研究結(jié)果顯示:干預(yù)后研究組患者各項(xiàng)知識知曉率與對比組相比顯著較高,數(shù)據(jù)間存在顯著差異性(p<0.05);干預(yù)后,研究組在健康教育內(nèi)容、護(hù)理態(tài)度、健康教育方式及護(hù)患溝通等各個項(xiàng)目滿意度上的占比均顯著高于對比組,數(shù)據(jù)間差異性顯著(p<0.05)。

      綜上所述,為骨科患者實(shí)施臨床路徑式健康教育,是提升患者疾病知識的知曉率及臨床護(hù)理工作的滿意度的重要性手段,對各項(xiàng)指標(biāo)的提升具有積極的促進(jìn)作用,值得進(jìn)一步推廣使用。

      參考文獻(xiàn)

      [1]吳夏佳.全程健康教育模式在骨科護(hù)理管理中的應(yīng)用效果觀察[J].中外醫(yī)學(xué)研究,2018,16(16):93-95.

      [2]劉琳.臨床護(hù)理路徑用于骨科護(hù)理管理中的效果觀察[J].中外醫(yī)學(xué)研究,2017,15(30):145-146.

      [3]賀茹.淺談如何在骨科開展多種形式的疾病健康教育[J].世界最新醫(yī)學(xué)信息文摘,2017,17(35):188+190.

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