梁霞

【摘要】在當(dāng)前的教育背景下，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)生主體性的培養(yǎng)，勢(shì)在必行。學(xué)生主體性的培養(yǎng)，對(duì)當(dāng)代教育的意義重大。如何滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲，發(fā)揮其主體性作用，讓他們?nèi)ヌ剿髦R(shí)、發(fā)現(xiàn)知識(shí)、獲得知識(shí)，是教師面臨的關(guān)鍵問(wèn)題，也是英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中需要著重關(guān)注的。

【關(guān)鍵詞】主體性 主體性教育 前提 措施

一、主體性的培養(yǎng)對(duì)當(dāng)代教育的意義

（一）主體性教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段

主體性教育是實(shí)施素質(zhì)教育的重要手段，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要依托。簡(jiǎn)言之，主體性教育就是將學(xué)生的主體性地位落到實(shí)處，無(wú)論在校內(nèi)還是在校外，使學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，在潛移默化里逐漸意識(shí)到自己不是學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者，而是有自我教育自我提升能力的主體。只有切實(shí)完成主體性教育，才能更好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的積極性，從而更好地實(shí)施素質(zhì)教育。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的主體性是當(dāng)代教育的價(jià)值追求

教學(xué)活動(dòng)不是單向的對(duì)學(xué)生傳授知識(shí)，而是需要教師和學(xué)生共同參與。學(xué)生處在教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)部，是主體，相應(yīng)的，學(xué)生以外的其他要素則屬于外圍，是客體，如紀(jì)律性原則、思想道德、行為規(guī)范、知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)際操作及教師榜樣等要素。

心理學(xué)家指出，學(xué)習(xí)的基本要素由兩大系統(tǒng)構(gòu)成。一是包括各種智力因素在內(nèi)的認(rèn)識(shí)活動(dòng)；二是非智力因素，包括：情感、動(dòng)機(jī)、興趣、意志、性格等。其中，情感是基礎(chǔ)，智力是動(dòng)力，學(xué)生主體性的發(fā)展是一個(gè)情感與智力共同發(fā)展共同建構(gòu)的過(guò)程。

二、學(xué)生主體性培養(yǎng)的前提

在教學(xué)過(guò)程中要善于利用一切有利因素來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，要改變傳統(tǒng)的以“教師、教材、課堂”為中心的傳統(tǒng)教育思想，代之以符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、符合先進(jìn)教育要求的新教育理念。

（一）樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)

在傳統(tǒng)教學(xué)中，許多教師在工作中運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)式或程序式的教學(xué)方法，一味厚愛(ài)學(xué)習(xí)好能聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，不注重自己理念的及時(shí)更新。實(shí)際上，教師不能對(duì)學(xué)生有任何的偏見(jiàn)和袒護(hù)，應(yīng)樹(shù)立學(xué)生中沒(méi)有差生只存在差異的學(xué)生觀(guān)。深入理解、貫徹平等待人的原則，將正確的觀(guān)念融會(huì)到日常教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)提升整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量起到至關(guān)重要的影響。此外，教師還要重視對(duì)中等生的教育，既要抓兩頭，也要抓中間，努力使中間因素向積極方向轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)教育工作的良性循環(huán)，不斷實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的新突破。

（二）樹(shù)立正確的方法觀(guān)

古語(yǔ)有云“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。英語(yǔ)學(xué)習(xí)需要具體的語(yǔ)境，在上課時(shí)，要以自己的教法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，并根據(jù)教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)法靈活地選擇、運(yùn)用教法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地內(nèi)化知識(shí)、吸收知識(shí)，同時(shí)發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)的導(dǎo)向和激勵(lì)評(píng)價(jià)功能。只有這樣，才能在施教過(guò)程中探索出利于培養(yǎng)學(xué)生主體性的教學(xué)方法和模式。

（三）樹(shù)立正確的課程觀(guān)

英語(yǔ)教師開(kāi)發(fā)利用課程資源應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：第一，審查學(xué)生活動(dòng)，密切關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)、疑點(diǎn)、興趣點(diǎn)；第二，研究學(xué)生情況，在研究的同時(shí)注意分析造成這種情況的原因；第三，鑒選校外資源和開(kāi)發(fā)校內(nèi)資源，應(yīng)“內(nèi)外兼修”，對(duì)各種有利資源統(tǒng)籌使用，以此作為創(chuàng)新的基石。教師只有樹(shù)立正確的課程觀(guān)，才能在教學(xué)中恰切地開(kāi)發(fā)和使用各種資源，促進(jìn)學(xué)生的能力、素質(zhì)提升。

三、培養(yǎng)學(xué)生主體性的方法和措施

（一）創(chuàng)設(shè)良好的課堂環(huán)境

1.科學(xué)地運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段——陶冶學(xué)生的情操。不管用哪種教學(xué)手段都是以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)和探究能力，陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生的興趣為目的?？茖W(xué)運(yùn)用現(xiàn)代化手段能夠助力教學(xué)活動(dòng)，立體展示學(xué)習(xí)材料，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，取得事半功倍的效果。如在學(xué)習(xí)英美詩(shī)歌時(shí)，可以通過(guò)多媒體放映配樂(lè)詩(shī)朗誦，讓學(xué)生充分地融入到情境中，體會(huì)情感，陶冶情操；在學(xué)習(xí)英美經(jīng)典文學(xué)時(shí)，可以通過(guò)多媒體播放原聲電影，融情入境，深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文本的印象。

2.巧妙地設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)——激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。良好的開(kāi)端等于成功了一半，別出心裁的導(dǎo)語(yǔ)往往能使平淡無(wú)味的學(xué)習(xí)材料大放異彩，收到奇效。好的導(dǎo)語(yǔ)能夠在極短時(shí)間里迅速抓住學(xué)生的心，使其盡快投入到新課程的學(xué)習(xí)中去，在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)，確保學(xué)生注意力的高度集中。教師可以借助與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的英美流行音樂(lè)，進(jìn)行富有新意的課程導(dǎo)入。

3.創(chuàng)設(shè)對(duì)話(huà)式教學(xué)——提高學(xué)習(xí)積極性。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言藝術(shù)，對(duì)話(huà)式教學(xué)不僅給羞于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，而且給了學(xué)生體味語(yǔ)言之美的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生的參與積極性。同時(shí)，在課堂上教師還要注意教學(xué)的直觀(guān)性和形象性，注意體態(tài)語(yǔ)的運(yùn)用，講課時(shí)聲音要生動(dòng)簡(jiǎn)潔，使學(xué)生精神振奮進(jìn)而激起學(xué)習(xí)的積極性。在對(duì)話(huà)式教學(xué)中，學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)，有助于引導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)聲，進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。

4.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)——實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體性的飛躍。傳統(tǒng)教育模式以知識(shí)的學(xué)習(xí)、積累為目的展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教育強(qiáng)調(diào)的是尋找創(chuàng)造性解決問(wèn)題的方法和促進(jìn)探究精神的形成。教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)內(nèi)容的適度擴(kuò)展，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新的意義，激發(fā)創(chuàng)新熱情，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。除了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教材中的英語(yǔ)知識(shí)，還可通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)看央視國(guó)際頻道、與英美留學(xué)生展開(kāi)交流等形式拉近與英語(yǔ)之間的聯(lián)系，用新形式取得新收獲。

（二）把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

1.時(shí)間上的主動(dòng)權(quán)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師大部分時(shí)間花在如何執(zhí)行教案上，學(xué)生大部分時(shí)間處于接受教師教案運(yùn)作上，固化的教學(xué)過(guò)程嚴(yán)重阻礙了學(xué)生謀求自我發(fā)展、探尋適合自己個(gè)性特征的學(xué)習(xí)方法的路徑。現(xiàn)代教學(xué)理念認(rèn)為，應(yīng)該把課堂還給學(xué)生，應(yīng)該留有一定的時(shí)間供學(xué)生討論、思考問(wèn)題，積極開(kāi)發(fā)他們的思維能力。在英語(yǔ)課堂上，更應(yīng)該留有更多的主動(dòng)權(quán)以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，讓學(xué)生更加勇敢地進(jìn)行表達(dá)。

2.空間上的主動(dòng)權(quán)。

（1）用懸念式的結(jié)語(yǔ)給學(xué)生留下充分想象的空間。學(xué)生可根據(jù)各自的知識(shí)結(jié)構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師所講的內(nèi)容進(jìn)行不同角度的思考，以培養(yǎng)學(xué)生主體性能力。在這種學(xué)習(xí)的氛圍中，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)的收集有關(guān)此文的各種資料，從而拓寬他們的知識(shí)面，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，主動(dòng)地接受知識(shí)和創(chuàng)造知識(shí)。

（2）鼓勵(lì)學(xué)生互助、合作、探究。以學(xué)生為主的課堂教學(xué)過(guò)程中，師生間、同學(xué)間的互助、合作和探究溝通是十分重要的。例如，可以組織學(xué)生討論、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；鼓勵(lì)學(xué)生間小組間合作，找出問(wèn)題的答案。讓學(xué)生不僅有參與的要求和環(huán)節(jié)，更要展示學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的過(guò)程，給學(xué)生留足探討時(shí)間。經(jīng)常展開(kāi)這樣的討論，就能形成合作探究的能力，拓寬學(xué)生的視野。

（三）建立平等和諧的師生關(guān)系

1.尊重學(xué)生的人格和權(quán)利。尊重學(xué)生的人格，不諷刺、挖苦學(xué)生；尊重學(xué)生的選擇，不橫加干涉；教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和寬容能使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)，并遷移到學(xué)習(xí)情境中去，有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和主體性的養(yǎng)成。

2.在教育管理中實(shí)行民主開(kāi)放式。它的實(shí)現(xiàn)涉及到整個(gè)教育、教學(xué)和管理的方方面面，是一項(xiàng)十分浩繁的系統(tǒng)工程，必須依靠全體教育工作者乃至政府教育管理部門(mén)和考試機(jī)關(guān)全力以赴，共同協(xié)作共同努力才能奏效。

總之，對(duì)學(xué)生主體性的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、持續(xù)的過(guò)程，它不僅需要必要理論的支撐，也需要將理論灌注到日常實(shí)踐中。切實(shí)提升英語(yǔ)學(xué)生主體性，唯有將理論與實(shí)踐并行，才能逐漸實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)課程學(xué)生主體性的培養(yǎng)。

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