甩掉包袱，輕裝上陣

陳詠梅

【摘要】很多學(xué)生不喜歡寫作文，說什么沒有靈感、沒有素材，造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。因此，作為語(yǔ)文教師對(duì)作文教學(xué)工作首先要有清楚的認(rèn)識(shí)，要正視學(xué)生現(xiàn)實(shí)與困難。那么，如何指導(dǎo)學(xué)生喜歡上作文寫作，聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺得應(yīng)從甩掉包袱，從四個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。

【關(guān)鍵詞】寫作課教學(xué) 寫好作文 想寫作文

一、教師有目的地引導(dǎo)學(xué)生想寫作文

教什么，學(xué)什么，就寫什么。作文教學(xué)必須聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，必須讓學(xué)生走進(jìn)生活，去感受生活，讓學(xué)生充分參與到活動(dòng)和生活之中，有了真情，有了感受，才能有大量的要寫的材料，這樣才會(huì)變“要我寫”為“我要寫”，想寫的問題就會(huì)迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導(dǎo)。學(xué)生是最富有個(gè)性的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式，這就決定了學(xué)生會(huì)選擇不同題材、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界。作文是一種創(chuàng)造活動(dòng)，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，讓不同發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達(dá)自己的所見所聞所思，在抒寫表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂。

二、教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)寫

每個(gè)人都有真切的感受，看影視也好，讀文章也好，真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的生活體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來(lái)。教師一定要做有心人，引導(dǎo)學(xué)生從生活中捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，要引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)生活，在生活中去發(fā)現(xiàn)精彩。勞動(dòng)課上，我安排每一個(gè)學(xué)生都要參加勞動(dòng)，親身經(jīng)歷勞動(dòng)場(chǎng)面后，安排學(xué)生寫勞動(dòng)課的作文，讓學(xué)生把在勞動(dòng)中看到的、聽到的、做到的、想到的、體會(huì)到的情景盡情的去描述，去抒寫，這樣學(xué)生就能把勞動(dòng)的場(chǎng)面寫得真實(shí)具體。我讓學(xué)生星期天把在家參加了家里某項(xiàng)勞動(dòng)的真情實(shí)況寫一篇作文，有些學(xué)生就把他們的勞動(dòng)經(jīng)歷和感受寫進(jìn)作文里，有寫勞動(dòng)辛苦的，有寫生活不易的，感恩父母的，那字里行間流露出的真情實(shí)感，著實(shí)讓人感動(dòng)。教師一定要引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持作文與生活相結(jié)合，這樣學(xué)生就不會(huì)胡編亂造，說空話，說大話。教師要多表?yè)P(yáng)學(xué)生抒發(fā)真情實(shí)感的例子，多對(duì)學(xué)生在其它方面存在的問題予以指導(dǎo)改正。

三、教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真寫作文

語(yǔ)文教育家葉圣陶說過：“教材無(wú)非是個(gè)例子?！币?yàn)榻滩纳系恼n文都是經(jīng)過細(xì)致推敲的優(yōu)秀范文，作者巧妙的構(gòu)思，有序的寫作，獨(dú)特的觀察視角等都是學(xué)生學(xué)習(xí)的好材料，讓學(xué)生模仿優(yōu)秀課文的寫法進(jìn)行寫作，琢磨并領(lǐng)悟出作文的真諦。教師在教學(xué)每篇課文時(shí)都要充分利用教材這個(gè)形象直觀的例子，讓學(xué)生潛心地去讀，自由地去想，無(wú)拘無(wú)束地去議，在此基礎(chǔ)上，師生一起歸納、總結(jié)出帶有規(guī)律性的要點(diǎn)，再提供適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和空間讓學(xué)生借鑒遷移，鞏固習(xí)作知識(shí)，為寫好作文提供一條快捷之路。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道，在閱讀中進(jìn)行有效的語(yǔ)言積累，豐富自己的大腦倉(cāng)庫(kù)，這樣才能在寫作時(shí)文如泉涌，下筆如神。沒有語(yǔ)言積累，學(xué)生的作文將是“茶壺里煮餃子——有貨倒不出”內(nèi)心有情而不能抒發(fā)。所以我們要鼓勵(lì)學(xué)生廣泛閱讀課外書籍，多讀書，讀好書，不斷獲取間接經(jīng)驗(yàn)，積累語(yǔ)言。

四、教師要抓住作文的講評(píng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生寫好作文

學(xué)生的作文寫作教學(xué)，目的就是讓學(xué)生掌握一門基本技能，教師要清醒學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學(xué)生明白無(wú)論作文水平有多高一次性完成作文，肯定會(huì)很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來(lái)的，正所謂“文章不厭千回改，精雕細(xì)鑿始成金”的道理。教師要有目的地指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動(dòng)”。教師要引導(dǎo)學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)是文章的骨架，然后再引導(dǎo)學(xué)生把握文章的具體內(nèi)容，內(nèi)容的生動(dòng)則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體，教師在作文教學(xué)中，一定要注重引導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體、寫生動(dòng)。作文講評(píng)是重要的一環(huán)，教師對(duì)作文的批改講評(píng)對(duì)引導(dǎo)學(xué)生寫好作文尤為關(guān)鍵，教師既要注重對(duì)學(xué)生作文進(jìn)行批改講評(píng)，肯定他們?cè)谧魑闹械膬?yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們?cè)谧魑闹械牟蛔闩c失誤，還要強(qiáng)調(diào)師生合作評(píng)議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對(duì)學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，一定要提出表?yè)P(yáng)，要讓他們體會(huì)到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文的勇氣。

從事語(yǔ)文教學(xué)這么多年，以上就是我在作文教學(xué)上的一些理解和感悟。作為一名語(yǔ)文教師，只要是引導(dǎo)學(xué)生立足與生活實(shí)際，做生活的有心人，緊緊把握時(shí)代脈搏，多給學(xué)生合理有效的作文指導(dǎo)，給他們表達(dá)的自由想象和理想生活的空間，善待每一個(gè)孩子，就一定會(huì)改變孩子不愿意寫作文的困境，使每個(gè)孩子都會(huì)樂于作文，樂于表達(dá)，讓作文成為學(xué)生表達(dá)生活、體驗(yàn)生活的一部分。