摘要：認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為，介詞多義是指介詞本身?yè)碛性S多相互關(guān)聯(lián)又具有區(qū)別性的含義，各個(gè)區(qū)別性義項(xiàng)圍繞一個(gè)核心意義形成一個(gè)多義網(wǎng)絡(luò)。其中，Tyler 和Evans 提出的“原則性多義模式”被公認(rèn)為是最有解釋力的模式之一。本文將運(yùn)用此模式分析英語(yǔ)介詞AT的原型意義、意群和區(qū)別性義項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：隱喻 原則性多義模式 意象圖式 介詞

一、隱喻和意象圖式

認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為隱喻無(wú)處不在。Lakoff 和Johnson指出隱喻不僅是一種語(yǔ)言現(xiàn)象，更是人們?cè)谌粘Ｉ钪械纳罘绞?，“隱喻的實(shí)質(zhì)是用一類事物理解和體驗(yàn)另一種事物”。

隱喻的認(rèn)知基礎(chǔ)是意象圖式。Lakoff總結(jié)出意象圖式的兩個(gè)特點(diǎn)：一、意象圖式是根據(jù)人的身體體驗(yàn)推理而來(lái)；二、它們是從具體域投射到抽象域。意象圖式由動(dòng)體（TR）、界標(biāo)（LM）和路徑（PATH）構(gòu)成，三者展示TR和LM之間的或動(dòng)態(tài)或靜態(tài)的方位關(guān)系。

Tyler 和Evans在總結(jié)前人研究成果的基礎(chǔ)上提出了“原則性多義模式”，并以BEYOND為范例演示如何分析介詞的原型場(chǎng)景、原型意義和區(qū)別性義項(xiàng)。該模式探索出一套系統(tǒng)的分析介詞語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)的模式，使得認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)對(duì)多義現(xiàn)象，尤其是介詞多義的分析更具有理?yè)?jù)性。[1]

二、AT的原型場(chǎng)景

該模式提出了判定介詞原型意義的五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一、最先被確立的意義；二、在語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)中處于主導(dǎo)地位；三、以組合的方式出現(xiàn)；四、與集合里的其他介詞互相限制并呈互補(bǔ)分布；五、語(yǔ)法預(yù)見(jiàn)性。[1]獨(dú)立義項(xiàng)區(qū)別于原型意義，它要么派生于原型意義，要么來(lái)源于派生于原型場(chǎng)景的其他獨(dú)立義項(xiàng)。

《牛津英語(yǔ)字典》（1989）對(duì)詞條排列順序做了如下解釋：“詞條首位的意義在語(yǔ)言中最先出現(xiàn)，其后的意義也依據(jù)它們出現(xiàn)的順序排列”。[2] AT的意義為“在某一地點(diǎn)接觸”，其表示的意象圖式為TR 和LM在某一點(diǎn)接觸。根據(jù)這五項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)，AT的原型意義為：TR和LM 在某一地點(diǎn)接觸，這一地點(diǎn)通常是靜止?fàn)顟B(tài)。共享同一個(gè)意象圖式的義項(xiàng)屬于同一個(gè)意群。AT有方位意群和方向意群。為了更進(jìn)一步展示隱喻的拓展性，我們主要探究AT的方向意群，也就是它的動(dòng)態(tài)含義。

三、AT的動(dòng)態(tài)義項(xiàng)

根據(jù)空間體驗(yàn)和隱喻拓展，AT義項(xiàng)在隱喻機(jī)制下被拓展到動(dòng)態(tài)領(lǐng)域，指代動(dòng)態(tài)過(guò)程和動(dòng)態(tài)概念，表示指向某一方向的“點(diǎn)”，人或物是目標(biāo)，所指的路徑被看作方向，形成方向意群。有以下動(dòng)態(tài)義項(xiàng)：

（一） 目標(biāo)

目標(biāo)義項(xiàng)展示的是動(dòng)態(tài)關(guān)系，TR所代表的某一點(diǎn)被看作動(dòng)作的目的地。在“He clutched wildly at the rope as he fell”中，“the rope”是動(dòng)作“clutched”的目標(biāo)，這個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程的最終目的地是“the rope”。

（二） 目的

目標(biāo)義項(xiàng)展示的是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，當(dāng)TR逐漸達(dá)到目的地時(shí)，動(dòng)作的目的也已達(dá)到。因此，動(dòng)作的目標(biāo)也即整個(gè)過(guò)程的最終目的。目的義項(xiàng)由目標(biāo)義項(xiàng)拓展得出?！癓inda has been working at her job the whole day”中，“job”的完成是“Linda”工作的目的，在此過(guò)程中所做的所有事被視作LM，任務(wù)的完成是她工作的目的。

（三） 方面

AT指代的是TR和LM在某一地點(diǎn)接觸，根據(jù)認(rèn)知體驗(yàn)，這個(gè)LM可以擴(kuò)展到具體范疇指代某一特定領(lǐng)域或方面來(lái)區(qū)分自己和其他。“I am good at English.”每個(gè)人都各有所長(zhǎng)，“我”擅長(zhǎng)的是英語(yǔ)這一特定領(lǐng)域，作為科目延續(xù)體中的一個(gè)特定點(diǎn)被凸顯、強(qiáng)調(diào)。

（四） 原因

根據(jù)生活和認(rèn)知體驗(yàn)，同一個(gè)過(guò)程中的事件大多有特定聯(lián)系，因果聯(lián)系就是其中之一。如果我們把事件發(fā)生的全過(guò)程看作一條路徑，那么事件原因則可被看作是路徑上的各個(gè)點(diǎn)，原因是這一義項(xiàng)也由此派生。“My parents were disappointed at my report”中，“report”是“parents”失望的原因。

（五） 前提條件

前提條件是這一義項(xiàng)直接由原因義項(xiàng)延伸出來(lái)。在整個(gè)事件進(jìn)程中，會(huì)有許多原因?qū)е率录l(fā)生，但事件只有在滿足某前提條件下才會(huì)發(fā)生。原因義項(xiàng)表明AT之后的因素是事件發(fā)生的原因之一；而前提條件義項(xiàng)則表明AT后的因素是事件發(fā)生的最根本或唯一條件?！癝he went to the party at their invitation.”他們的邀請(qǐng)是她參加聚會(huì)的唯一前提條件。

四、結(jié)語(yǔ)

隱喻是人類認(rèn)識(shí)和探索世界的一種方式，空間隱喻以人類自身體驗(yàn)為基礎(chǔ)，將抽象概念通過(guò)意象圖式的方式具體化。在多義現(xiàn)象中，介詞借由隱喻和意象圖式，將原本單一的含義拓展為多種相互關(guān)聯(lián)的含義，并形成語(yǔ)義網(wǎng)絡(luò)，語(yǔ)義能產(chǎn)性得到實(shí)現(xiàn)。這種語(yǔ)義拓展及隱喻認(rèn)知對(duì)深刻認(rèn)識(shí)語(yǔ)義有很強(qiáng)的實(shí)用指導(dǎo)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張琳.原則性多義模式視域下的空間介詞語(yǔ)義結(jié)構(gòu)研究——以介詞In為例[J].西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（04）.

[2] Simpson， J. A. THE OXFORD ENGLISH DICTIONARY[M]. Clarendon Press， 1989.

★基金項(xiàng)目：本文系黃山學(xué)院科研項(xiàng)目“英語(yǔ)方位介詞義項(xiàng)形成和拓展的認(rèn)知理?yè)?jù)”（項(xiàng)目編號(hào)：2013xsk019）階段性成果。

（作者簡(jiǎn)介：徐寧，女，碩士，黃山市黃山學(xué)院，助教，研究方向：語(yǔ)言學(xué)）（責(zé)任編輯 宋倩）