羅進(jìn)鵬

課堂教學(xué)作為初中語文教學(xué)的主要方式，是語文教師提升教學(xué)質(zhì)量的首要途徑。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生在接受教師傳授的知識的過程中，由于種種原因，常常很難達(dá)到預(yù)期的效果，教學(xué)質(zhì)量還有較大的提升空間。當(dāng)前語文新課標(biāo)提出的教學(xué)要求是在教學(xué)中主張堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師要在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者的角色。為了更好地做好初中語文教學(xué)工作，避免教學(xué)中出現(xiàn)失誤，就如何提升初中語文教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行探討。

一、初中語文教學(xué)現(xiàn)狀及問題

（一）思想意識淡薄

許多初中語文教師對于語文課堂教學(xué)鉆研性不強(qiáng)，新課改提出的有效運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高語文教學(xué)質(zhì)量的要求沒有得到很好的貫徹執(zhí)行。更多的教師尤其是年齡偏大的老教師仍然習(xí)慣于采用以黑板板書為主，滿堂灌輸，教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式，對于新技術(shù)、新模式應(yīng)用極少。傳統(tǒng)模式中，教授給學(xué)生的大量知識是需要記憶的，而且這些知識更多是鑒于教師的理解和思考，教師教了很多，學(xué)生真正理解和掌握的有多少不得而知。大量需要記憶的知識，無形中增加了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生的畏難情緒更嚴(yán)重，嚴(yán)重與新課標(biāo)的要求不符。

（二）教師修養(yǎng)不高

教師由于自身的素質(zhì)欠佳，進(jìn)取心不強(qiáng)，不努力鉆研業(yè)務(wù)，多少年就一本教材打天下，造成知識老化，新知識儲備不足，對于教學(xué)內(nèi)容也不能很好地適應(yīng)新的要求，不能及時做出合理的安排。教師在幫助學(xué)生拓展思維、拓寬視野方面明顯不足，甚至一些教師責(zé)任心不強(qiáng)，不重視備課環(huán)節(jié)，沒有充分領(lǐng)會新課改的目標(biāo)和精神。

（三）素質(zhì)教育流于形式

多年來，在應(yīng)試教育的指揮下，許多教師已經(jīng)適應(yīng)了這樣的教學(xué)思路和方向，也嘗到了這種教學(xué)方式的“益處”。雖然國家倡導(dǎo)素質(zhì)教育多年，但是考生成績依然是學(xué)校升學(xué)率和學(xué)校知名度的重要依據(jù)，為了提高學(xué)生成績，教師更多時候忽視了對于學(xué)生基本文學(xué)修養(yǎng)的培養(yǎng)，以分?jǐn)?shù)論好壞。

二、初中語文教學(xué)的改進(jìn)策略

（一）豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

課堂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)的重要平臺。教師只有結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)風(fēng)格，改善教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)代科技新手段，才能逐步提升課堂教學(xué)質(zhì)量。為此，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下的合理化建議：（1）教師要適時提出合理問題，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，轉(zhuǎn)變灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自主思考，以更加積極的方式尋求問題的解決方法，在自主尋求解決方法的同時，鍛煉了學(xué)生的分析問題能力、語言表達(dá)能力、思維能力和解決問題的能力。（2）教師要加強(qiáng)新教育手段的學(xué)習(xí)，利用好現(xiàn)代信息技術(shù)，營造合理的情景教學(xué)氛圍，幫助學(xué)生更好地理解語文知識的獨(dú)特意境和要求。（3）加強(qiáng)課堂互動，借助猜謎、做游戲、繪畫等多種形式，讓學(xué)生在積極參與過程中加深對課堂教授知識的理解和掌握，創(chuàng)設(shè)在玩中學(xué)、在學(xué)中玩的新模式，讓學(xué)生在快樂的氛圍中樂學(xué)、愛學(xué)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要按照新課標(biāo)教學(xué)任務(wù)要求，以努力提升學(xué)生的語言文化修養(yǎng)為目標(biāo)。語言文字的學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，是需要學(xué)生在教師科學(xué)合理的引導(dǎo)下，經(jīng)過長年累月的積累逐步形成的。在這一漫長的學(xué)習(xí)提升過程中，學(xué)習(xí)興趣始終是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的核心因素。如何培養(yǎng)學(xué)生旺盛的學(xué)習(xí)興趣是擺在每一個語文教學(xué)工作者面前的現(xiàn)實(shí)問題。首先，教師要建立良好的師生關(guān)系，良好的師生關(guān)系也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要因素。其次，教師要備好功課，在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)好學(xué)習(xí)的語境，借助多種手段幫助學(xué)生更好地理解語言知識，學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得快樂，自然就會有更大的學(xué)習(xí)興趣。

（三）讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體

根據(jù)新課改的要求，教師要從多個方面進(jìn)行改變。首先，教師要認(rèn)清自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生以更加積極的態(tài)度主動參與到語文教學(xué)中來。

其次，教師要結(jié)合新課改的要求不斷更新自己的教學(xué)方式，做好備課工作。豐富教學(xué)手段，利用各種方式增添課堂教學(xué)的趣味性，更加注重學(xué)生自學(xué)能力、自主探究知識的能力以及自主解決問題等能力的培養(yǎng)。

再次，教師要大力倡導(dǎo)小組教學(xué)模式的運(yùn)用，提倡通過小組討論加深對知識的理解和認(rèn)識，使學(xué)生能夠在互相討論中得到提高，實(shí)現(xiàn)相互幫助，通過小組討論實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，激發(fā)學(xué)生對語言學(xué)習(xí)的興趣。

最后，教師可以采用臨時授課方式，由某個學(xué)生臨時充當(dāng)老師，讓“小老師”來向大家講一講新的課程。對于熟悉擅長的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生可以在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)行臨時的課堂教學(xué)，通過這種方式，可以很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，而且學(xué)生因?yàn)槌洚?dāng)臨時教師，自身的責(zé)任感也更強(qiáng)了。

教師在初中語文教學(xué)活動的開展中，要深刻領(lǐng)會貫徹新課改的精神，嚴(yán)格按照制定的素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)扎扎實(shí)實(shí)、認(rèn)認(rèn)真真做好教學(xué)科研工作。教師要靜下心來努力鉆研業(yè)務(wù)，充分做好備課、授課工作。盡快從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中轉(zhuǎn)變過來，積極引導(dǎo)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。學(xué)校也要為教師創(chuàng)造更多嘗試課改的條件和氛圍，積極支持鼓勵教師的各項(xiàng)教學(xué)研究工作，注重教學(xué)實(shí)績，努力提升教師的授課水平，讓學(xué)校教學(xué)在素質(zhì)教學(xué)方面爭做新時代的排頭兵。

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