張麗

摘 要：寫作是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能，它考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生的語言基本功要求較高。它在短時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練效果不明顯，需要持續(xù)不斷地堅(jiān)持訓(xùn)練，而在訓(xùn)練的過程中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會(huì)影響訓(xùn)練的效果。它要求學(xué)生有一定量的詞匯積累，掌握基礎(chǔ)語法和具有一定的寫作技巧。

關(guān)鍵詞：初中英語；寫作課堂；教學(xué)法

一、背景

寫作是初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)掌握的一項(xiàng)基本技能，它考查學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，對(duì)學(xué)生的語言基本功要求較高。它在短時(shí)間內(nèi)訓(xùn)練效果不明顯，需要持續(xù)不斷地堅(jiān)持訓(xùn)練，而在訓(xùn)練的過程中任何一個(gè)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會(huì)影響訓(xùn)練的效果。它要求學(xué)生有一定量的詞匯積累，掌握基礎(chǔ)語法和具有一定的寫作技巧。很多同學(xué)感覺寫作很難，寫作對(duì)于他們來說要求比較高，難度相對(duì)來說大一些。還有的同學(xué)干脆放棄寫作了。為了避免出現(xiàn)這種現(xiàn)象，英語教師要加強(qiáng)對(duì)作文訓(xùn)練的重視程度，寫作技巧指導(dǎo)要到位；學(xué)生的訓(xùn)練一定要達(dá)到量的積累。英語老師應(yīng)該去想一些學(xué)生可以接受的新辦法，讓他們對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。研究寫作的訓(xùn)練與指導(dǎo)的方法是有必要的。研究高效作文教學(xué)課堂迫在眉睫。

二、教學(xué)法的理論基礎(chǔ)

英語寫作綜合性很強(qiáng)，通過寫作訓(xùn)練，能讓學(xué)生更加準(zhǔn)確地掌握語音、詞匯、語法等方面的知識(shí)。一篇好的作文對(duì)語音、詞匯、語法等方面的要求較高。這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)過程中要更加注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的積累。偏遠(yuǎn)地區(qū)英語教育相對(duì)落后，寫作又是初中英語的難點(diǎn)，教師只有參與學(xué)生寫作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，才能使學(xué)生有所收獲。這就要求老師在寫作課上注重學(xué)生的寫作過程，也就是過程教學(xué)法。

過程教學(xué)是把教學(xué)重點(diǎn)放在文章的寫作過程中，在寫作過程中著重幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和講解他們遇到的問題。老師可以通過不同形式的教學(xué)活動(dòng)，主要是看學(xué)生寫文章的過程，包括構(gòu)思、寫提綱、寫初稿和修改等各個(gè)寫作環(huán)節(jié)。老師的指導(dǎo)意見對(duì)于學(xué)生的寫作非常重要。

三、過程教學(xué)法在教學(xué)過程中的應(yīng)用

基于本地區(qū)初中英語教學(xué)及學(xué)生基礎(chǔ)水平的現(xiàn)狀，我在近幾年的教學(xué)活動(dòng)中主要以詞—句—段—文這四個(gè)環(huán)節(jié)為主線來引導(dǎo)、加強(qiáng)學(xué)生的寫作。通過一定階段的實(shí)踐，有一定的效果。

下面就新目標(biāo)八年級(jí)下第二單元為例，本單元學(xué)生圍繞對(duì)未來的事情的設(shè)想與預(yù)測(cè)，學(xué)習(xí)了將來時(shí)的用法，在Section A 3a閱讀理解環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于志愿者的文章，在這些語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的作文訓(xùn)練。以下是要求學(xué)生寫一篇關(guān)于“volunteer in an old peoples home”的文章的教學(xué)環(huán)節(jié)。

1.詞

教師對(duì)這篇作文中有可能用到的詞展示給學(xué)生，并展示給學(xué)生這些詞的用法讓學(xué)生識(shí)記，也可以讓學(xué)生預(yù)測(cè)一些詞，教師展示出來（教師導(dǎo)入課件，提出作文與志愿者有關(guān)，讓學(xué)生在思想上有所準(zhǔn)備）。

2.句

教師用給出的詞，寫出與作文有關(guān)的漢語意思，讓學(xué)生翻譯，在翻譯句子的過程中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)語法錯(cuò)誤，教師讓學(xué)生以小組為單位，在小組內(nèi)互改，然后展示出正確的句子，并讓學(xué)生識(shí)記。

3.段

教師要求學(xué)生就志愿者的話題寫一段話，并且要用漢譯英的句子。這一環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)小組討論，并檢查部分小組的成果后展示出來，供其他小組借鑒。（要求學(xué)生學(xué)著用一些連詞，使段更通順一些。）

4.文

教師給出本節(jié)課的作文要求：（1）寫一篇關(guān)于你想要在養(yǎng)老院當(dāng)志愿者的文章；（2）要求把“你要志愿做什么，你的興趣和愛好是什么，你怎樣做這份工作，以及你為什么要做這份志愿工作？”等要素寫上；（3）字?jǐn)?shù)80～100字。

在這一環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，教師巡視并個(gè)別指導(dǎo)，并選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示。（這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)重在對(duì)學(xué)生作文的連貫性以及寫作技巧方面的指導(dǎo)，使作文完整，融入自己的感情，使作文圓潤一些。）

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

有效的作文講評(píng)與訓(xùn)練是學(xué)生寫好作文的外因，對(duì)學(xué)生的寫作起著直接的指導(dǎo)作用。如何有效地訓(xùn)練，如何有效地講評(píng)，我們主要從以下幾點(diǎn)出發(fā)。

1.小組合作，取長補(bǔ)短

寫作的時(shí)候可以讓小組成員共同討論，然后再進(jìn)行寫作，寫作完成之后同學(xué)們可以互改互評(píng)，這樣的話，就可以讓寫作好的學(xué)生去幫助寫作差的同學(xué)，降低作文的難度。這樣所有同學(xué)的寫作水平都會(huì)有所提高。

2.習(xí)作講評(píng)，注重指導(dǎo)

找一篇范文展示，進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)的過程中要對(duì)較好的同學(xué)提出更高的要求，對(duì)中等的學(xué)生要找出與較好的學(xué)生的差別，以提高他們的寫作水平。對(duì)于相對(duì)較差的學(xué)生，我們重在鼓勵(lì)，找出閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)并提出他們可以達(dá)到的要求。

總而言之，評(píng)課是提高學(xué)生寫作能力的重要一環(huán)。學(xué)生完成寫作后，通過講評(píng)，對(duì)自己實(shí)踐的成敗進(jìn)行反思，再做鞏固性練習(xí)，這就構(gòu)成了實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐的學(xué)習(xí)過程。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高英語寫作講評(píng)課的質(zhì)量。