張根強(qiáng)

摘 要：初中生正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，農(nóng)村寄宿制學(xué)生由于種種原因在行為習(xí)慣方面存在很多問題。從分析農(nóng)村寄宿制學(xué)生在行為習(xí)慣方面的問題出發(fā)，探討了形成這些問題的原因及對策。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；寄宿制；初中生；行為習(xí)慣；問題

初中生一般年齡在11～15歲之間，由于生理和心理的迅速發(fā)展，他們的認(rèn)知能力、思維能力逐漸呈現(xiàn)獨(dú)立性和批判性，身心的急劇變化也使得他們很容易沾染不良的行為習(xí)慣。在我國農(nóng)村寄宿制中學(xué)中，一些初中生由于長期住校，身邊沒有父母的督促和照顧，加之學(xué)生群體聚集容易受到別人的影響，因此在學(xué)習(xí)生活等行為習(xí)慣上的問題更為突出。作為學(xué)校和教師，如何及時發(fā)現(xiàn)寄宿制學(xué)生在行為習(xí)慣方面的偏差，深刻分析其形成的原因，探究有效的解決對策是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、提升學(xué)校管理水平的關(guān)鍵所在。

一、農(nóng)村寄宿制初中生在行為習(xí)慣方面存在的問題及原因

針對筆者工作的寄宿制中學(xué)來看，寄宿初中生均來自周邊農(nóng)村，在行為習(xí)慣方面的問題集中體現(xiàn)在四個方面：一是學(xué)習(xí)習(xí)慣。寄宿制學(xué)生在校上晚自習(xí)，但課堂開小差、睡覺、抄作業(yè)等情況較為常見，晚自習(xí)后寄宿制學(xué)生能做到自主學(xué)習(xí)、預(yù)習(xí)的學(xué)生很少。二是衛(wèi)生習(xí)慣。由于寄宿制學(xué)生大多來自農(nóng)村，在衛(wèi)生習(xí)慣方面情況較差，如亂丟垃圾、不按時洗漱、物品擺放不整齊、換洗衣服不勤等現(xiàn)象時有發(fā)生。三是文明習(xí)慣。很多寄宿制學(xué)生就餐不排隊、講臟話、破壞公物，反映個人在文明習(xí)慣方面存在突出問題。寄宿制初中生在行為習(xí)慣方面存在的種種問題，究其原因不外乎學(xué)校、家庭和學(xué)生自身三個方面。首先，學(xué)校作為教育機(jī)構(gòu)對于學(xué)生的行為習(xí)慣問題負(fù)有一定責(zé)任。由于管理制度不夠完善及應(yīng)試教育壓力等原因，學(xué)校和教師方面忽視了學(xué)生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，導(dǎo)致寄宿學(xué)生放任自流。其次，家庭和家長方面只重視提供物質(zhì)方面的支持卻忽視精神方面的教育，還有的教育方法簡單粗暴，起不到應(yīng)有的作用。第三，學(xué)生自身由于受不良價值觀的影響，自甘墮落、不求上進(jìn)，加之從小嬌生慣養(yǎng)沒有樹立獨(dú)立自主的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)農(nóng)村寄宿制初中良好行為習(xí)慣的對策

（一）統(tǒng)一全校師生思想，正確認(rèn)識良好行為習(xí)慣對于學(xué)生發(fā)展的重要作用

學(xué)校管理層作為學(xué)生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)力量，要深刻地認(rèn)識寄宿制學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義，并通過教職工會議、后勤工作會議等方式使廣大教職工統(tǒng)一思想，將寄宿學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)作為管理工作的重要內(nèi)容，把寄宿學(xué)生管理好、培養(yǎng)好，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。首先，學(xué)校管理層面要組織專門會議對全校寄宿學(xué)生的行為習(xí)慣培養(yǎng)的重要意義進(jìn)行宣講，提高全體師生的認(rèn)識，樹立培養(yǎng)良好個人行為習(xí)慣的思想觀念。其次，教師作為與學(xué)生接觸最多的教育力量，要充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，教育學(xué)生理解不良行為習(xí)慣對人一生的影響和危害，督促學(xué)生積極查找自身存在的不良行為習(xí)慣并自覺改正。同時學(xué)校和教師方面還要深入了解學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等方面的訴求，積極為學(xué)生解決實際問題，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識良好行為習(xí)慣與自身發(fā)展的密切關(guān)系，真正理解學(xué)校和教師的良苦用心。

（二）完善寄宿制初中生組織管理制度，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成

寄宿學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成需要有完善的組織管理制度來保障，學(xué)校管理層和學(xué)生宿管部門要把組織管理制度和規(guī)則的制定作為首要任務(wù)。第一，建立完善的管理隊伍，監(jiān)督和促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的形成。習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之功，特別是針對初中生自我控制能力較差的特點(diǎn)，尤其要發(fā)揮學(xué)校和教師的監(jiān)督管理職責(zé)。學(xué)校方面要建立由分管校長負(fù)責(zé)的層級管理制度，細(xì)化管理責(zé)任，督促具體責(zé)任人落實管理任務(wù)。其次，要規(guī)范寄宿生的管理制度和行為規(guī)范，在滿足學(xué)生基本需求和情感需求的基礎(chǔ)上嚴(yán)格制度和規(guī)范的執(zhí)行力度。第三，結(jié)合宿管部門制定獎優(yōu)罰劣的具體措施，通過開展個人行為習(xí)慣模范的評選活動，充分發(fā)揮榜樣的示范和帶動作用，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

（三）強(qiáng)化寄宿制初中生獨(dú)立自主意識，培養(yǎng)良好的個人行為習(xí)慣

真正的教育是自我教育，這是教育界普遍認(rèn)同的教育理論。針對初中生良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)，寄宿制學(xué)生作為其中的關(guān)鍵因素，只有充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，樹立獨(dú)立自主意識，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)生動力才能真正培養(yǎng)學(xué)生良好的個人行為習(xí)慣。首先，將學(xué)生個人在行為習(xí)慣方面的表現(xiàn)納入到學(xué)生評價體系中，將其作為一項重要考核內(nèi)容，通過定期的考核強(qiáng)化自我管理意識，形成良好的行為習(xí)慣。其次，生活老師要加強(qiáng)指導(dǎo)，針對學(xué)生在生活自理能力方面的需求給予幫助，手把手教會學(xué)生洗衣、疊被等。第三，要充分發(fā)揮學(xué)生的自我管理作用，讓學(xué)生成為個人行為習(xí)慣方面的管理者。宿管部門可以結(jié)合學(xué)校、教師組織學(xué)生自愿報名、民主投票選舉學(xué)生管理員，參與寄宿學(xué)生的行為習(xí)慣檢查、監(jiān)督等管理工作。

總之，寄宿制學(xué)校在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力方面具有先天的優(yōu)勢，作為學(xué)校和教師方面要充分發(fā)揮教育、管理和引導(dǎo)作用，及時發(fā)現(xiàn)寄宿學(xué)生在行為習(xí)慣方面的問題，制定科學(xué)合理的解決措施，積極幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

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