李麗

作為一名教研員，在日常的教研教學(xué)活動(dòng)以及英語問卷調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)詞匯學(xué)習(xí)是很多老師和學(xué)生甚至是家長(zhǎng)頭疼的一件事。比如在近期的教學(xué)活動(dòng)中，有的學(xué)校進(jìn)行課標(biāo)后1500詞的過關(guān)活動(dòng)，老師抱怨說達(dá)標(biāo)的學(xué)生不多，學(xué)生也頭疼說天天花在英語學(xué)習(xí)上的時(shí)間很多，收效不明顯；走讀學(xué)生的家長(zhǎng)也參與其中，天天要檢查孩子單詞的背誦情況，弄得手忙腳亂。調(diào)研英語學(xué)科任課教師，小學(xué)語音學(xué)習(xí)不過關(guān)，中學(xué)認(rèn)為小學(xué)教過了，也不進(jìn)行系統(tǒng)的語音教學(xué)，有的只是過一下48個(gè)國(guó)際音標(biāo)，有的孩子說學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)三遍，但是實(shí)際運(yùn)用中還是見詞讀不出來，擺設(shè)。高中教師更是覺得小學(xué)、初中已教過，加之高中英語內(nèi)容多，任務(wù)重，更是放棄了這塊內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

很多英語學(xué)習(xí)者也認(rèn)為，在英語學(xué)習(xí)中，詞匯是最難學(xué)的，怎么學(xué)也覺得不夠，而且總是一邊學(xué)，一邊忘?？梢姶蠹覍?duì)詞匯學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)可。當(dāng)然詞匯量的大小肯定會(huì)影響其他語言知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。詞匯學(xué)習(xí)方法也很多，國(guó)內(nèi)外相關(guān)的書籍，網(wǎng)上的網(wǎng)課，比如我近期所聽前新東方首席教師楊萃先的網(wǎng)課《撕掉單詞，語法書，顛覆傳統(tǒng)英語學(xué)習(xí)法》，但她強(qiáng)調(diào)跟她學(xué)習(xí)需具備初中以上的英語水平。還有在語境中學(xué)習(xí)，利用上下文中的同義詞或近義詞，利用上下文中的指代關(guān)系，上下文詞與詞之間的搭配關(guān)系猜詞義，利用聯(lián)想增強(qiáng)對(duì)同類詞的學(xué)習(xí)效果也即建立單詞網(wǎng)絡(luò)，利用圖像或想象加深對(duì)詞匯的理解或記憶，利用分類法加深對(duì)單詞的理解和記憶，利用同義詞或反義詞進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí)，利用構(gòu)詞法學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、記憶英語單詞。大家真是八仙過海，各顯其能，都是很不錯(cuò)的詞匯學(xué)習(xí)、記憶法。問題是，這些方法都必須具備一定基礎(chǔ)的英語水平。那么在初期階段有什么好方法呢？近來比較火的自然拼讀法是比較靠譜的初級(jí)學(xué)習(xí)者較好的學(xué)記單詞的方法，但是有的老師反映不好具體操作，沒有系統(tǒng)的練習(xí)。有的學(xué)生說，國(guó)際音標(biāo)學(xué)了，但出現(xiàn)生詞時(shí)還是不會(huì)拼讀。筆者通過二十多年英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐以及這么多年對(duì)英語教學(xué)系統(tǒng)的研究，在實(shí)際操作中檢驗(yàn)，提供給初學(xué)者簡(jiǎn)單、易學(xué)的操作方法，與同行切磋，不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、理論支撐

首先大家看美國(guó)語文課本5課內(nèi)容

Lesson 5

Review

The cat and the rat ran.

A rat ran at nat.

Can Ann fan the Lad.

The man and the Lad.

The man has a cap.

The lad has a fan.

Has Ann a hat ？

Ann has a hat and a fan.

通過1～5課的內(nèi)容，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？每課都配有插圖，圖文匹配， 而且都是閉音節(jié)字母a的讀音。英語是母語的美國(guó)都有這么規(guī)則的語音示范及操練課，我們初一1～3單元的復(fù)習(xí)課所呈現(xiàn)的所謂以交際為主的課程，就給英語相對(duì)薄弱的學(xué)生一個(gè)下馬威，覺得英語學(xué)習(xí)沒規(guī)律可循。殊不知我們的孩子在一年級(jí)學(xué)習(xí)漢語拼音，不到一月，就能讀全拼音的故事。為什么？規(guī)律！現(xiàn)在呢，相當(dāng)一部分孩子不會(huì)按音節(jié)記單詞，一直是死記硬背，拿汗水甚至是淚水來?yè)Q取成績(jī)。我們的教材，教學(xué)都有責(zé)任。在《不能錯(cuò)過的英語啟蒙》一書中也指出26 個(gè)字母有兩個(gè)屬性：字母名稱音letter name ，字母發(fā)音letter sound 。書中指出：美國(guó)孩子學(xué)習(xí)26個(gè)字母是學(xué)前班一年級(jí)的內(nèi)容。字母、單詞、實(shí)物的對(duì)應(yīng)都是靠音來連接，音才是英語啟蒙的重點(diǎn)。比如：A says a，A says a alligator alligator a a a ...Z says z Z says z，zebra，zebra z z z.大小寫字母的發(fā)音完全不同，編成大量的兒歌、圖片。孩子們通過這樣的訓(xùn)練，從學(xué)前班開始，逐步學(xué)習(xí)更多的拼讀規(guī)則，然后在閱讀中鞏固、強(qiáng)化這些規(guī)則。本書中還列舉了需掌握的幾百個(gè)sight words，也即一些單音節(jié)詞，相當(dāng)于漢語拼音的整體認(rèn)讀音節(jié)。早在二十多年前，我們本土專家馬承老師就有一套轉(zhuǎn)換學(xué)困生的妙招，就是拼讀法，讓學(xué)生能達(dá)到“見其形能讀其音，讀其音能夠?qū)懫湫巍?。反觀我們的英語教學(xué)，老師強(qiáng)調(diào)孩子們熟練地掌握字母的名稱音，而對(duì)英語字母及其組合發(fā)音遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒達(dá)到熟練的程度。小學(xué)中低段以模仿為主，但到了高段，有了一定詞匯的積累，就可以逐步滲透語音教學(xué)，讓孩子們有規(guī)律可循，而不是幾十遍的重復(fù)。有的教育者說單詞放在句中，否則無意義，都是對(duì)的，但那是到了高中階段或以上，小初階段讓孩子掌握簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律，就像是如虎添翼。

二、具體的操作

遵循“先輔后元，先閉后開，循序漸進(jìn)，逐步推進(jìn)”的十六字原則。輔音字母及其組合可以做一張掛圖張貼，利用已學(xué)過的漢語拼音，采用掐頭去尾的方法，幾分鐘就能學(xué)會(huì)，況且有的與漢語拼音讀音一致。每詞都會(huì)用到，不出兩周學(xué)生就會(huì)熟練掌握。如下：

b p t d m n f v k ck c q l g h x s y w sh ch th ng tr dr ts ds j al r z這些是基本的輔音字母及其組合。這些元輔結(jié)構(gòu)，ge，ce，in，ing，all就像我們漢語的整體認(rèn)讀音節(jié)，一碰面就是這個(gè)音。

接下來再訓(xùn)練元音字母a在閉音節(jié)中的讀音

lab has map and bag hand band stand lap match thank catch sad cat black hat back hang cap glad man can pack back packback fat dad as sand trap that add at than bank fax had bad plan grab math stamp fact pan shall crash camp ant gram tram chat

a在開音節(jié)中的讀音

a e

base same grade age name snake wake race wave safe date place plane skate ame tape hate cake cage make gate shape take plate save space late page face sale grape tale bake cave

e的讀音

閉音節(jié)

mend set ten desk leg yet lend west best tent men rest sell red bed help spell next less pen let them end lend spend check shelf when beg get well dress yes French tell wet egg then press set step send left pet neck smell

開音節(jié)

he she me meter be we eve these zebra zero

ee組合

sleep beef sweep week between street sheep three canteen thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen need see teen screen feel teeth keep jeep needle weed fee peel meet greet meeting weekend weekday agree disagree teenager cheese

ea組合

sea heat team clean easy east feast lead leaf leaves leave jeans cheap speak peach teach great bead tea seal seat meal beat beast deal each eager bean eagle near ear hear clear fear year mean meaning appear break greenbean steam treat steal Easter cream ice-cream dear...這些詞的選擇，可根據(jù)年級(jí)不同進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯卧~的增刪 。教學(xué)中首先要把a(bǔ)＼e＼i＼o＼u 在開、閉音節(jié)的讀音學(xué)會(huì)，每組課前5分鐘，熟練讀出，不要求其他。再接著練習(xí)五個(gè)字母加r 的讀音，一些特殊組合的讀音，等等。教學(xué)中語音教學(xué)生活化，便于孩子們記憶；還可編一些歌曲等方法，讓孩子們達(dá)到見詞會(huì)讀、聽音會(huì)寫的能力。

三、取得的效果

筆者曾在教學(xué)成績(jī)相對(duì)薄弱的我市十二中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在相對(duì)弱的班級(jí)進(jìn)行語音教學(xué)，受到了孩子們的歡迎，取得了明顯的效果，該班英語取得好成績(jī)，孩子們的聽讀寫都有了大幅度的進(jìn)步，上課沒人再打瞌睡，短時(shí)效果驚人。為此，我和十二中的老師申請(qǐng)本市課題“字母及其組合在單詞中的讀音”。上周筆者受邀在一所高中高一上了兩節(jié)語音課，受到同學(xué)們的喜愛。20多年的語音教學(xué)實(shí)踐，取得了很好的效果，真是事半功倍，同時(shí)為孩子們自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)掃清了障礙，真正做到授人以漁。與大家分享。篇幅有限，水平有限，寫起來比講起來困難很多，望專家老師提出批評(píng)指正，希望與同行互相切磋。