莊小平

摘 要：地理學(xué)與人們的生活密切相關(guān)，具有極強(qiáng)的實(shí)用性。新課標(biāo)明確提出要使學(xué)生學(xué)到“生活中有用的地理”“終生有用的地理”。學(xué)習(xí)地理，有不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。教師要切實(shí)提高學(xué)生的讀圖用圖能力，才能讓學(xué)生學(xué)到“有用的地理”。在教學(xué)實(shí)踐中，教師要使學(xué)生掌握正確的讀圖方法，學(xué)會(huì)填圖、學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)圖、學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖，并形成良好的讀圖用圖習(xí)慣，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)地理知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：地圖；地理學(xué)習(xí)；良好習(xí)慣

地理學(xué)與人們的生活密切相關(guān)，具有極強(qiáng)的實(shí)用性。新課標(biāo)明確提出要使學(xué)生學(xué)到“生活中有用的地理”“終生有用的地理”。有些學(xué)生認(rèn)為學(xué)地理不難，只要死記硬背就行，最終學(xué)得一團(tuán)糟。其實(shí)，地理學(xué)有不同于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和技巧?！皩W(xué)習(xí)地理必須運(yùn)用地圖”，這是由地理學(xué)科研究對(duì)象的特殊性決定的。教師只有切實(shí)提高學(xué)生的讀圖用圖能力，才能讓學(xué)生學(xué)到“有用的地理”。結(jié)合本人多年的教學(xué)實(shí)踐，我覺(jué)得可以從以下幾個(gè)方面入手提高學(xué)生的讀圖用圖能力。

一、掌握正確的讀圖方法

地理知識(shí)不僅僅存在于課本的文字當(dāng)中，也蘊(yùn)含于地圖之中。教材每一章節(jié)的內(nèi)容除文字外，都有地圖緊密配合。所以，學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，必須先掌握正確的讀圖方法。閱讀地圖要注意先后順序：首先是看標(biāo)題，地圖的標(biāo)題指明該圖所表現(xiàn)的內(nèi)容和范圍等信息；其次是看圖例、比例尺和方向，每幅地圖都必須參照這“三要素”才能確定圖中所表現(xiàn)的地理事物“是什么”“在哪里”“距離多遠(yuǎn)”等信息；再次是觀察地圖的具體內(nèi)容，包括具體地理事物的位置、大小、形狀等。觀察要仔細(xì)全面，不要遺漏信息。

二、學(xué)會(huì)填圖

填圖是讓學(xué)生熟悉地圖的一項(xiàng)有效訓(xùn)練。在講授新知識(shí)結(jié)束時(shí)進(jìn)行填圖訓(xùn)練，學(xué)生通過(guò)思考、眼看、手填，能進(jìn)一步熟悉地圖上各種地理事物的空間分布和它們之間的相互關(guān)系。例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)“行政區(qū)劃”后，我要求學(xué)生完成課本的“活動(dòng)3”，學(xué)生一邊思考一邊填寫，等實(shí)在不會(huì)填時(shí)再翻“中國(guó)政區(qū)圖”找答案。在課后小測(cè)時(shí)，大部分學(xué)生都能填出省區(qū)的名稱和行政中心。教師在教學(xué)時(shí)也可以利用《地理填充圖冊(cè)》，教師邊講，學(xué)生邊看、邊填，既有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又有利于對(duì)地理知識(shí)的消化理解。教師還可以在黑板上出示填充掛圖，讓學(xué)生把掛圖中需要填寫的地理事物名稱（或圖例）寫（或畫）在小紙板上，然后讓學(xué)生上講臺(tái)把小紙板貼在相應(yīng)的位置上。

三、學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)圖

在地理學(xué)科中地圖的應(yīng)用極廣，當(dāng)?shù)貓D在學(xué)生的大腦中有了初步的印象后，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)圖。畫簡(jiǎn)圖更能增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶，從而達(dá)到熟練程度。例如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)“地球的公轉(zhuǎn)”時(shí)，我讓學(xué)生模仿“地球公轉(zhuǎn)示意圖”畫地球公轉(zhuǎn)簡(jiǎn)易圖，等學(xué)生畫好以后我引導(dǎo)學(xué)生比較自己的簡(jiǎn)易圖與書(shū)本“地球公轉(zhuǎn)示意圖”的不同，結(jié)果好些學(xué)生把不同節(jié)氣太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置畫錯(cuò)了。他們都知道每年春分時(shí)太陽(yáng)直射赤道，但他們忽略了“在地圖上該如何來(lái)表示”這個(gè)細(xì)節(jié)。通過(guò)畫簡(jiǎn)圖的訓(xùn)練，他們才明白了怎樣用地圖來(lái)“描述”文字，真正讓地圖與文字完美地結(jié)合在一起。在教學(xué)實(shí)踐中，我還常常通過(guò)作業(yè)的形式要求學(xué)生繪制一些簡(jiǎn)易的輪廓圖、地形圖、氣候圖、政區(qū)圖以及各種物產(chǎn)資源分布圖，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。

四、學(xué)會(huì)用圖

學(xué)生對(duì)地圖能讀、會(huì)填、會(huì)畫，還要會(huì)運(yùn)用。這樣才能真正使學(xué)生學(xué)到“生活中有用的地理”。教學(xué)中，在講完課本知識(shí)的同時(shí)，可以通過(guò)一些問(wèn)題的設(shè)計(jì)把學(xué)到的地圖知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。例如，在教學(xué)完八年級(jí)上冊(cè)“我國(guó)鐵路干線的分布”后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了問(wèn)題：假如你要到北京去，可乘坐什么交通工具？要通過(guò)哪些鐵路線？經(jīng)過(guò)哪些城市？學(xué)生通過(guò)對(duì)這些問(wèn)題的思考探究，既達(dá)到了鞏固知識(shí)的目的，又訓(xùn)練了解決生活實(shí)際問(wèn)題的能力。

五、養(yǎng)成良好的讀圖用圖習(xí)慣

在地理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的每一個(gè)環(huán)節(jié)盡量多地接觸地圖，做到左圖右書(shū)，注意隨時(shí)運(yùn)用地圖，查閱地圖，善于從地圖中發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)，尋找地理規(guī)律，養(yǎng)成緊密結(jié)合地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)的良好習(xí)慣。只要長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生就能夠做到眼中有字，心中有圖，文字和圖像有機(jī)結(jié)合在一起，形成正確的空間思維。

“沒(méi)有地圖就沒(méi)有地理學(xué)”。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，七年級(jí)上冊(cè)地理教材有各種圖表135幅。種類繁多、數(shù)量巨大的地圖是地理學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的突出特點(diǎn)。只要教學(xué)生掌握了正確的讀圖方法，會(huì)填圖、會(huì)畫圖、會(huì)用圖，并養(yǎng)成良好的讀圖用圖習(xí)慣，學(xué)生就已經(jīng)掌握了學(xué)習(xí)地理課最重要的工具，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)到“生活中有用的地理”“終生有用的地理”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一夕之事，需要在教學(xué)中不斷訓(xùn)練才能收到較好的效果。這有待于我們不懈的堅(jiān)持和努力。

參考文獻(xiàn)：

陳澄.地理教學(xué)論[M].上海：上海教育出版社，2011.