拓萬娟

摘 要：為了適應現(xiàn)代社會對教育行業(yè)不斷變化的要求，改革創(chuàng)新在教育行業(yè)中顯得尤為重要。人們對情感教育的重視也越來越強烈，對情感教育所提出的要求也越來越高。在語文教學的過程中，教師也開始融入情感教育，希望能以此提高學生的學習興趣。

關鍵詞：新課標；語文教學；情感教育

現(xiàn)代教育要求培養(yǎng)學生能力的全面發(fā)展，要求學生具備良好的道德品質(zhì)和一定的自生修養(yǎng)能力。情感教育對促進學生全面發(fā)展具有十分重要的作用。情感教育可以被視為初中語文教學中的“催化劑”，對激發(fā)學生的學習興趣起到了加速作用，使學生養(yǎng)成了自主學習的習慣，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。

一、初中語文教學融入情感教育的基本情況

隨著課程改革的進行，情感教育成為初中語文教學的一個重要組成部分。在情感教育中，除了學習成績，學生的學習情緒、學習態(tài)度、學習觀念等表現(xiàn)也是十分重要的。在初中語文教學中，情感教育就是教師通過多種方式讓學生感知教師自身和課本中的情感，在教師、學生與課本之間形成良好的情感交流路線，使學生在學習知識的同時體會到豐富的情感，建立積極健康的人生觀價值觀。

二、初中語文教學融入情感教育的重要影響

新課標要求教師在教學過程中教授學生知識，培養(yǎng)學生的能力、過程和方法、積極的情感態(tài)度，讓學生樹立正確的人生價值觀，這就說明情感教育在語文教學中占據(jù)著重要地位。教師需要在教學中將情感態(tài)度價值觀有效地和知識與能力結(jié)合起來，以達到有效完成教學目標的目的。

1.提升學生的實踐能力

閱讀和寫作等體現(xiàn)語言表達能力的初中語文教學內(nèi)容，是要在學生理解文章中情感的基礎上進行的。學生通過對文章所要表達的情感進行理解，樹立正確的情感價值觀。但是，長期的語文教學經(jīng)驗證明，僅僅把課本上的內(nèi)容講解給學生所達到的效果并不理想。所以，教師應更加注重將課本知識與實際生活相結(jié)合，讓學生在生活實踐中體會情感的表達，在學習知識的同時提高了實踐能力。

2.促進學生的全面發(fā)展

初中語文教學目標要求實現(xiàn)對學生語言表達能力的培養(yǎng)，同時通過情感教育，促進學生自主情感理念的形成。教師在教學過程中，應該根據(jù)初中學生的特點，研究這個年齡的學生有怎樣的生理與心理需求，從初中學生的自身情況出發(fā)，結(jié)合課程設置進行教學。這有利于學生與教授內(nèi)容形成共鳴，使學生更加容易理解課文中的情感，激發(fā)學生的學習熱情，讓學生的學習興趣得到提升。將情感教育完美地融入語文教學之中，不僅能提高學生的語文水平，同時陶冶了學生的情操，幫助學生建立了正確的情感觀念。

三、初中語文教學實施情感教育的具體措施

1.傳統(tǒng)方式的有效利用

學生的反應能很好地體現(xiàn)出教師講課的效果，所以說，真正成功的教師在引導學生方面十分擅長。在初中語文教學中，最直接有效的活躍課堂氣氛、提高學生注意力的方法就是讓學生大聲朗讀課文。朗讀能帶動學生的情感投入，對學生理解課文、體會作者要表達的感情十分有效。比如在學習朱自清的散文《背影》時，教師可以讓學生進行分角色朗讀，學生通過融入角色，能更加深入地體會作者所要表達的情感，體會融入生活的一點一滴中的父愛。而在描寫秋江景色的《登高》中，杜甫借景色抒發(fā)自己一身疾病流浪他鄉(xiāng)的悲涼之情。教師可以先為學生做示范，聲情并茂地朗讀詩文，讓學生對詩文所表達的情感有所體會，再讓學生自己朗讀。通過朗讀，學生對詩文中所傳達的常年孤獨、老病孤愁的感悟有更加強烈的感受，調(diào)動起學生的情緒，使其對詩人的孤寂和懷才不遇的境遇產(chǎn)生共鳴。

2.現(xiàn)代教學工具的合理運用

相比較其他學科來說，初中語文可能相對枯燥些，而傳統(tǒng)的教學方式又比較死板，導致學生對語文學習缺乏興趣，成績不理想。所以，在初中語文教學過程中，教師應注意合理地運用現(xiàn)代教學工具，來提升學生的學習興趣，輔助情感教學的發(fā)生，提高教學質(zhì)量。例如，在講解《背影》一文時，教師可以采用多媒體幻燈片來輔助教學，用聲音和圖片來再現(xiàn)情景，把課文中所表達的父親對兒子的深沉的愛，通過情景再現(xiàn)的方式更加清晰直接地表現(xiàn)出來。這種直接呈現(xiàn)的方式，可以使學生更好地把握課文并且理解課文中表達的情感。除此之外，教師還可以讓學生暢談自己的父親在生活中是什么樣子的，讓學生從多方面體會父親的偉大。將課堂教學內(nèi)容與生活結(jié)合起來，讓學生學會感恩，學會珍惜。這樣既有利于幫助學生建立正確的情感觀念，又能提高教學質(zhì)量，完成教學任務。

3.課本內(nèi)容的深入開發(fā)利用

學生一直是學生中的主體，要想實現(xiàn)初中語文教學中的情感教育，就必須使學生具有學習情感教育的積極性，以一個積極良好的學習狀態(tài)去配合教師完成情感教育的教學，能夠在課堂上與老師積極地交流溝通。除此之外，教師對于學生的鼓勵也十分重要，教師在課堂上鼓勵學生的表現(xiàn)往往能使學生的學習熱情被激發(fā)出來。教師與學生的其他互動對于促進師生之間的情感交流，激發(fā)學生學習熱情也有著積極作用。閱讀課文便是最常見的一種師生互動方式。課文中的每一句話都是作者反復斟酌寫下的，每一句都飽含著作者寄托的情感。飽含感情地朗讀是一種直接體會其情感的方式，老師可以通過聲情并茂的示范朗讀向?qū)W生傳遞文章中的情感，并且通過學生的朗讀來判斷學生對文章所表達的情感的理解是否正確。

初中語文教學是情感教育在初中階段進行開展的非常重要的學科，所以初中語文教學中的情感教育尤為重要。教師應該將情感教育切實落實到初中語文的教學中，并且處理好情感與認知的關系。初中語文最根本的目的是培養(yǎng)學生的全面發(fā)展。教師應該注重學生的情感教育，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。