胡芳芳

摘 要：在當(dāng)前新課改和主張?zhí)岣邔W(xué)生素質(zhì)的大背景下，各地區(qū)各學(xué)校都極為關(guān)注校本課程的開發(fā)。校本課程在滿足學(xué)生的興趣、需要，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長上，有著十分重要的意義。因受經(jīng)濟(jì)條件及師資力量的限制，廣大農(nóng)村學(xué)校在校本課程的開發(fā)上困難重重。目前要解決這一問題，農(nóng)村學(xué)校只有通過因地制宜地開發(fā)符合本校實(shí)際的校本教材，采用多種方式鼓勵(lì)教師及學(xué)生讓其參與到課程的開發(fā)中來，發(fā)揮其積極性和主動(dòng)性，才能落實(shí)國家關(guān)于貫徹新課改的號(hào)召。

關(guān)鍵詞：校本課程開發(fā)；地區(qū)特色；開發(fā)理念

全面推進(jìn)素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的根本任務(wù)，是國民素質(zhì)真正提高的強(qiáng)大推動(dòng)力。而基礎(chǔ)教育課程改革是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，開發(fā)具有地方特色和適應(yīng)自身發(fā)展的校本課程，是每個(gè)地區(qū)的學(xué)校所面臨的艱巨任務(wù)。

何謂“校本課程”？各家看法不一，綜合各家觀點(diǎn)，我認(rèn)為校本課程開發(fā)關(guān)鍵在兩點(diǎn)：一是校本，二是課程開發(fā)。“本”就是以學(xué)校為本位，通常是指學(xué)校做出的任何關(guān)于課程開發(fā)的決定或所采取的任何課程開發(fā)活動(dòng)方式，其立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)必須是學(xué)校本身。所謂課程開發(fā)，就是指借助學(xué)校教育計(jì)劃，課程的實(shí)施與評(píng)價(jià)，以改進(jìn)課程功能的活動(dòng)的總稱。因此，農(nóng)村學(xué)校的校本課程開發(fā)就是以農(nóng)村學(xué)校為立足點(diǎn)、出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)進(jìn)行合理有效地開發(fā)，實(shí)施適應(yīng)自身發(fā)展的課程。具體說來，必須做到以下三點(diǎn)：

一、農(nóng)村校本課程的開發(fā)應(yīng)該考慮本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，使其具有針對(duì)性、實(shí)用性

1.農(nóng)村學(xué)校應(yīng)從農(nóng)民的實(shí)際出發(fā)，校本課程教材的開發(fā)編訂應(yīng)符合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r

全國大部分農(nóng)村的人均收入不高，很多家庭教育負(fù)擔(dān)也很重。農(nóng)村學(xué)校在校本課程開發(fā)方面應(yīng)該立足于現(xiàn)實(shí)，在國家規(guī)定的教育大綱范圍內(nèi)，盡量縮減不必要的教材，嚴(yán)格圍繞學(xué)生的德智體美等方面編訂相關(guān)的課本。同時(shí)在給課本定價(jià)時(shí)應(yīng)充分考慮農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)承受能力，不要隨意增加農(nóng)民負(fù)擔(dān)。此外，還要杜絕有關(guān)教師向農(nóng)村學(xué)生出售額外的書籍教輔書等，從而保障廣大農(nóng)民不再為子女的書本費(fèi)發(fā)愁。

2.教材的開發(fā)應(yīng)增強(qiáng)為農(nóng)村服務(wù)的意識(shí)，要讓農(nóng)村學(xué)生學(xué)有所用

農(nóng)村校本課程的開發(fā)切忌華而不實(shí)，好高騖遠(yuǎn)。以前的教材只考慮到統(tǒng)一性，很少涉及具體的農(nóng)村實(shí)用技能，導(dǎo)致許多農(nóng)村孩子在上學(xué)期間接受的知識(shí)大部分不能應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。因此，農(nóng)村學(xué)校在編訂教材時(shí)應(yīng)在農(nóng)村實(shí)用知識(shí)這一塊加大篇幅，讓學(xué)生在學(xué)好基礎(chǔ)文化知識(shí)的同時(shí)，能最大限度地學(xué)會(huì)有關(guān)農(nóng)村的具體知識(shí)，如谷物種植、樹苗栽培以及用電、機(jī)械等知識(shí)技術(shù)，也可開設(shè)諸如手工剪紙、當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)民情等課程。在具體實(shí)施過程中，可采用選修或必修，或者累積學(xué)分的形式，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛好，著重學(xué)好其中一門或幾門實(shí)用技能。這樣學(xué)生既學(xué)好了科學(xué)文化知識(shí)，又能掌握一門實(shí)用技能。在校本課程的教學(xué)上，學(xué)?？刹痪幸桓衿刚?qǐng)經(jīng)驗(yàn)較豐富的教師或當(dāng)?shù)厣碛虚L技的人來輔導(dǎo)學(xué)生。這樣，即使有些學(xué)生不能考入大學(xué)繼續(xù)深造，在以后走上社會(huì)時(shí)也會(huì)身懷一技之長，成為一個(gè)有用之才。

二、組織學(xué)生參與課程的開發(fā)，發(fā)揮自主性、探索性

1.尊重學(xué)生權(quán)利，重視學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

皮亞杰認(rèn)為：學(xué)習(xí)是一種同化和順應(yīng)的過程，在同化和順應(yīng)的過程中必須以學(xué)生的興趣和需要為基礎(chǔ)。農(nóng)村學(xué)校在開發(fā)課程時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生的意見和興趣，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，組織他們參與到校本課程的開發(fā)中來。學(xué)生是自我教育的主體，尊重他們學(xué)習(xí)的權(quán)利，會(huì)促使他們提高自我教育的積極性。

2.增強(qiáng)課程與學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)生活的聯(lián)系

基礎(chǔ)課程改革在課程內(nèi)容方面提出的要求之一就是加強(qiáng)課程與學(xué)生生活的聯(lián)系。只有貼近學(xué)生生活的課程，學(xué)生才會(huì)從中尋找到自己的關(guān)注點(diǎn)，激發(fā)起學(xué)習(xí)的興趣，從而主動(dòng)將自己的生活與課程的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí)書本知識(shí)時(shí)聯(lián)想到實(shí)際的生活，在實(shí)際生活中回憶并運(yùn)用書本知識(shí)，做到理論與實(shí)踐的統(tǒng)一。課程編制與開發(fā)只有做到與學(xué)生生活相融合，學(xué)生才能有效地自主組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而改變自己的學(xué)習(xí)方式，變被動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到基礎(chǔ)課程改革的主要目標(biāo)。

三、鼓勵(lì)教師學(xué)習(xí)新的課程開發(fā)理念，在教學(xué)中開展多樣的教學(xué)方式

構(gòu)建新的課程開發(fā)理念，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師做到以下幾點(diǎn)：首先，在教學(xué)過程中，教師要注重將學(xué)校的實(shí)際情況嵌入課程設(shè)計(jì)之中，給學(xué)生以現(xiàn)實(shí)的啟迪，引導(dǎo)他們作出對(duì)周圍環(huán)境的思考。其次，教師應(yīng)注重對(duì)教材的現(xiàn)場開發(fā)，也就是說要在具體的教學(xué)過程中對(duì)教材進(jìn)行臨場開發(fā)。教師要根據(jù)課堂的具體氣氛和學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需要，隨時(shí)準(zhǔn)備對(duì)教材“重構(gòu)”和“開發(fā)”，并及時(shí)將其運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程之中。再次，教師要敢于在課程開發(fā)過程中發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，從而達(dá)到教學(xué)的創(chuàng)新。教師不應(yīng)有思想上的顧慮，要發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，敢想、敢說、敢做，在教學(xué)上有所創(chuàng)新。

在另一方面，對(duì)于教師來說，要勇于嘗試和變革教學(xué)方式方法。校本課程的開發(fā)在某種意義上，為教師教學(xué)創(chuàng)新提供了契機(jī)，為教師大膽實(shí)現(xiàn)自己新的教學(xué)理念松綁。在校本課程下，教師鼓勵(lì)學(xué)生將書本知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過此種方式，使學(xué)生懂得知識(shí)的重要性，明白學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來之不易，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情。

總之，農(nóng)村學(xué)校的校本課程開發(fā)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要社會(huì)各界多方面的支持。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)當(dāng)從實(shí)際出發(fā)，從當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)文化的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，真正開發(fā)出具有農(nóng)村特色的校本課程，從而保障國家基礎(chǔ)教育課程改革在農(nóng)村的順利實(shí)施！