吳澤進(jìn)

摘 要：教育是培養(yǎng)人才的途徑和方式，我國現(xiàn)今推崇的是“德智體美勞”的全面發(fā)展，這里面就包含對(duì)學(xué)生的知識(shí)體系框架的建立，不能再以知識(shí)為單面教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教育和常識(shí)接觸，而是應(yīng)結(jié)合學(xué)生現(xiàn)階段的具體情況進(jìn)行相關(guān)體系結(jié)構(gòu)的引入和興趣培養(yǎng)，才能做到讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境中獲取、學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，如何讓學(xué)生在全面發(fā)展的過程中，對(duì)相關(guān)教學(xué)學(xué)科保持高度的興趣和積極性，也成為此次對(duì)小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)和疏導(dǎo)的主要內(nèi)容探討和分析。

關(guān)鍵詞：全面發(fā)展；興趣；小學(xué)體育

小學(xué)體育作為對(duì)學(xué)生身心健康成長鍛煉的一門基礎(chǔ)學(xué)科，因以興趣為基礎(chǔ)條件，在教學(xué)過程中通過讓學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的疲勞心態(tài)得到有效緩解，勞逸結(jié)合的教學(xué)過程中也讓學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)和積極向上的性格特點(diǎn)?？梢哉f小學(xué)體育教學(xué)是一門促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的學(xué)科，但在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中，相關(guān)的教學(xué)模式還存在教學(xué)單一、模式硬化的現(xiàn)象。隨著教育改革的不斷深化，相關(guān)的體育教學(xué)也應(yīng)該朝著多樣化、創(chuàng)新型的教學(xué)模式發(fā)展，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)相關(guān)教學(xué)的興趣的同時(shí)，也能對(duì)后期在相關(guān)領(lǐng)域的客觀個(gè)體素質(zhì)結(jié)構(gòu)建立起到培養(yǎng)和疏導(dǎo)的綜合作用。

一、小學(xué)階段學(xué)生的特點(diǎn)

小學(xué)階段的學(xué)生多數(shù)處于兒童時(shí)期，這段時(shí)期也是對(duì)學(xué)生身心發(fā)展和后天性格習(xí)慣確立的重要時(shí)期，這段時(shí)期的學(xué)生還有一個(gè)明顯的特征，即心理素質(zhì)發(fā)展還不成熟，對(duì)相關(guān)章程規(guī)則和知識(shí)體系結(jié)構(gòu)沒有進(jìn)行相關(guān)的分析和吸收；雖在好奇心的驅(qū)使下，其相關(guān)的神經(jīng)系統(tǒng)會(huì)出現(xiàn)對(duì)未知事物的興奮和求知欲望。但這也造成在一段時(shí)間的學(xué)習(xí)后，在不變的教學(xué)模式當(dāng)中，學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容的興趣和注意力會(huì)逐漸下降[1]。

二、小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

目前，小學(xué)體育教學(xué)還是以學(xué)校教育為主體，進(jìn)行相關(guān)應(yīng)試教學(xué)模式的開展。這使得相關(guān)的體育教學(xué)不被重視，直觀表現(xiàn)在：體育器材落后，教學(xué)資源匱乏、相關(guān)教師職業(yè)素質(zhì)不高、教學(xué)模式落后等。這造成了學(xué)生在教學(xué)的過程中，也只注重應(yīng)試教育知識(shí)的接收，忽略其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)和提升。隨著我國教育體制的改革，教學(xué)模式也開始向全面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方向發(fā)展，但體育教師在相關(guān)的教學(xué)理念和教學(xué)方式上還存在著單一性，滿足不了新時(shí)代背景下的全面提高學(xué)生身體素質(zhì)的要求。

三、小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)

1.轉(zhuǎn)變觀念

從我國目前提出的全面素質(zhì)教育改革的進(jìn)程中，根據(jù)我國國務(wù)院在《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確提出的“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨”，也使傳統(tǒng)的教學(xué)方法逐步向以發(fā)展學(xué)生自主能力和樂趣為主的新方法所代替[2]。所以在相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的整合和改革中，體育教師應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生體育愛好為基礎(chǔ)出發(fā)點(diǎn)，加快自身在教學(xué)模塊的轉(zhuǎn)變過程，結(jié)合現(xiàn)有教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，及時(shí)更新、確定教學(xué)觀念、教案和授課方式，建立以學(xué)生的興趣培養(yǎng)為基礎(chǔ)的多樣化、創(chuàng)新化教學(xué)模式，使學(xué)生愿意參與其中，以此來促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展，并培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的愛好。

2.以激勵(lì)的方式增加學(xué)生的興趣

小學(xué)教學(xué)作為教學(xué)儲(chǔ)備和習(xí)慣培養(yǎng)的基礎(chǔ)階段，在相關(guān)的教學(xué)過程中，體育教師應(yīng)多用激勵(lì)的方式增加學(xué)生在相關(guān)學(xué)習(xí)中的成就感，要想讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的體育活動(dòng)產(chǎn)生興趣，就需設(shè)法使他們能在活動(dòng)進(jìn)程里獲得一定的成就感。即體育教師對(duì)不同表現(xiàn)的學(xué)生的表揚(yáng)和鼓勵(lì)，是激發(fā)其對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性的關(guān)鍵。

3.合理安排體育活動(dòng)

在體育活動(dòng)的開展過程中，教師也應(yīng)考慮到學(xué)生自身體能素質(zhì)基礎(chǔ)，進(jìn)行定量的運(yùn)動(dòng)量安排；如果超出學(xué)生自身能承受范圍，就會(huì)引起學(xué)生對(duì)相關(guān)活動(dòng)的逆反心理，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，所以因兼顧全體學(xué)生的實(shí)際情況，以個(gè)體的實(shí)際基礎(chǔ)，進(jìn)行合理的運(yùn)動(dòng)量安排。同時(shí)教師還要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在授課過程中注重“以理服人”“以情動(dòng)人”，讓學(xué)生感受到體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，這樣才能更好地培養(yǎng)和疏導(dǎo)學(xué)生在相關(guān)領(lǐng)域的興趣愛好[3]。

總之，在此次的探討和分析中，我們可以了解到小學(xué)體育中的興趣培養(yǎng)，是后期個(gè)體基礎(chǔ)素質(zhì)形成和建立的組成基礎(chǔ)，所以在相關(guān)的小學(xué)體育教育過程中，相關(guān)小學(xué)學(xué)校在積極響應(yīng)教育體制改革號(hào)召的同時(shí)，也要對(duì)相關(guān)教學(xué)的教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式和觀念進(jìn)行相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好為前提，不斷深化、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好的建立，促進(jìn)學(xué)生相關(guān)素質(zhì)的全面提升和教育事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李俊山.淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].新課程研究（下旬），2017（6）：83-84.

[2]張宏臣.淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2017（22）：84.

[3]鄭琳穎.淺談小學(xué)體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)與疏導(dǎo)[J].新課程（上旬），2016（12）：233.