胡婷

摘 要：傳統(tǒng)理念認為美術是小學學科中的副科，即使是美術老師，對于美術教學也不是很重視。美術老師大多數(shù)都是在這種理念當中成長起來的人，自素質(zhì)教育提出之后，美術教學才開始得到重視，美術教師也才開始關注美術教學。作為小學美術教師中的一員，深知在這一階段幫助學生認識到美術教學的重要意義。在小學教學階段，教師要結合小學生認識的世界，并了解小學生的心理特征以及教學實踐，進行科學的引導，提高小學美術教學的質(zhì)量。結合教學實際，簡要談一談小學美術教學的技巧。

關鍵詞：小學；美術；教學技巧

小學美術并不是單純的知識的傳遞和技能的訓練，而是文學的渲染。美術屬于文化行為，是在教學中不同情感和交流的表達，但是，小學美術課程又與專業(yè)性的教育不同。教學中需要以學生學習興趣培養(yǎng)為基礎，因材施教科學引導，在注重學生能力提升的同時，讓學生喜歡美術，引導他們叩響藝術的大門。下面是我在實踐中的一些經(jīng)驗：

一、欣賞導入，激起興趣

作為視覺為基礎的藝術，美術能夠更加直觀地反映人們的生活，這也是美術和觀者之間存在的情感的關聯(lián)性。因此，在小學教育的開端，想要學生學好美術，就需要讓他們了解什么是美，并懂得欣賞美。

美術中的“美”有兩種狀態(tài)，一是生活中直接存在的一些美，如風景，這些很難引起小學生的注意；二是藝術作品的美，這種美是一種藝術化的表現(xiàn)，是小學生激發(fā)自覺驅(qū)動力的一種模式。關于生活中的美，由于學生常常會忽視這一種美的形式，因此，在教學的過程中，我們可以組織學生外出郊游，讓學生置身到大自然當中，體會自然中的美。此外，在教學中，還可以通過多媒體設備，將祖國壯麗山河呈現(xiàn)到學生面前，并將古今作品相互配合，讓學生欣賞和感受美術中的美。因此，在開展教學中，可以通過激發(fā)學生欣賞美的情緒，調(diào)動學生的熱情，使學生在教師的帶領之下，興奮地拾起畫筆，描繪他們看到的世界。

二、科學引導，因材施教

小學生如同一張白紙，他們對世界的看法與經(jīng)過長期被生活磨合的成年人之間存在著非常大的差距。因此，在小學美術教學的階段，我讓學生盡量開放天性，以自己的想法將美術作品呈現(xiàn)出來，盡量不要拘束學生，讓學生結合自己的理解將美術作品呈現(xiàn)出來。在評價中，我主要以學生看得懂、畫得有意思、有創(chuàng)造性、主題方面等作為評價的標磚，讓學生在一個自由的氛圍中學習美術知識。但是，這并不意味著學生可以隨心所欲，自由發(fā)展。在授課的時候，我經(jīng)常結合學生的年齡狀況、心理狀況、學生對美的感受等多個方面引導，因材施教，鼓勵學生發(fā)揚自身的長處，將自己擅長的東西畫出來。

如，針對班級中一些想象力比較弱或者思維不是很活躍的學生，他們喜歡畫現(xiàn)成的東西，在引導中，我主要將直觀教學作為引導的方式，并讓學生結合我的指導去繪制作品，這樣有意識的引導，能夠讓他們創(chuàng)造出一些更有創(chuàng)意的作品。之后，結合學生作品的實際情況，以專業(yè)化的知識對學生進行點評和引導，進而提升學生的想象力和創(chuàng)造能力。

三、循序漸進，調(diào)動積極性

學習積極性是學生學習的原動力。在啟蒙時期，主要以學生興趣和調(diào)動學生積極性為主，讓學生在接觸美術的開始階段就喜歡上美術。因此，教學的第一步就是啟發(fā)學生，讓學生喜歡上學習美術；第二步則需要保持學生的熱情，幫助學生提高。美術教學中，如果一開始就接觸構圖、配色等多方面的內(nèi)容，很容易讓學生開始上課就如同聽天書一般，逐漸失去興趣。因此，在教學的開始，要從簡單入手，簡易結合，讓學生在教師的引導中體會到學習的樂趣。

如，在引導學生學習畫自己喜歡的小動物的時候，我事先找出生活中的動物原型，然后讓學生借助自己的記憶說出自己對小雞的認識。之后，我以簡筆畫的形式，通過學生描述畫出小雞。學生發(fā)現(xiàn)如此簡單之后，我啟發(fā)學生，讓學生畫出小羊、小牛還有小狗等，學生在畫小雞的基礎上，很容易就將這些動物繪制出來了。在這種愉悅的氛圍中，學生體會到學習的重要性，學生的學習積極性得到調(diào)動。

四、開展活動，賞識教育

小學階段的學生表現(xiàn)欲望都非常強，他們積極好勝，并且不甘落后。在教學中，我們通常會開展一些互動，將學生的作品放在班級當中展覽，讓同學們觀摩，之后在全班級中評選出各類優(yōu)秀的作品。在評選出作品之后，我會逐一對他們的作品進行講評，其中主要以賞識教育為主，指導為輔，啟發(fā)學生，讓學生及時發(fā)現(xiàn)自己的長處和短處，學會取長補短，讓學生學會精益求精。在這個展覽當中，表現(xiàn)不太好的學生會暗下決心，爭取在下一次展覽中脫穎而出。通過科學的講評和引導，學生都勁頭十足，學習美術的積極性也得到顯著的提升。

此外，在課外我還幫助學生建立了第二課堂，在這個課堂當中，依據(jù)班級中學生的實際情況和興趣愛好，我將他們分成繪畫組、手工組等小組，學生在積極地學習和有組織地參加活動的過程中，學習美術的積極性得到顯著提升。此外，還可以通過板報墻、畫展、繪畫比賽等多種活動形式，讓學生能夠在不同的活動中發(fā)現(xiàn)自己的價值，并積極地展現(xiàn)學生的天賦。

總而言之，在小學美術教學階段，興趣的培養(yǎng)是關鍵。在激起學生興趣之后，科學地使用教學方法，傳授美術知識，因材施教，幫助學生全方位理解知識，讓學生在藝術的路上越走越遠。

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