我看現(xiàn)代教育技術(shù)

王云 劉書輝

【摘要】隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，教育手段日趨現(xiàn)代化，多媒體技術(shù)進(jìn)入學(xué)校教育，以實(shí)踐和創(chuàng)新為核心的素質(zhì)教育的全面實(shí)施，為課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)和契機(jī)。多媒體技術(shù)的發(fā)展日新月異，掌握并且合理利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備進(jìn)行課堂教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)在教學(xué)中的巨大作用，讓現(xiàn)代技術(shù)為教育服務(wù)，將是每個(gè)教師不懈追求的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育;新型課堂;多媒體

互聯(lián)網(wǎng)帶來的新信息技術(shù)革命，正以驚人的速度改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式、生活方式、工作方式以及學(xué)習(xí)方式，也為語文教學(xué)改革提供了有利條件。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確指出：“大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)學(xué)科課程的整合”。這就要求教師在教學(xué)中廣泛應(yīng)用信息技術(shù)，合理地使用多媒體教學(xué)課件。使抽象的道理形象化，微觀的東西宏觀化，空洞的說教情境化，全面提高教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成效果。

多媒體課件輔助教學(xué)，發(fā)揮著跨越時(shí)空的優(yōu)勢，提供鮮活的素材資料，能豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們積極參與到教學(xué)的各項(xiàng)活動(dòng)中，是一種全新的現(xiàn)代語文課堂模式。

一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情趣

蘇霍姆林斯基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！爆F(xiàn)代教育技術(shù)正是遵循學(xué)生思維發(fā)展規(guī)律，把抽象的語言變?yōu)榫唧w的生活形象，實(shí)實(shí)在在地拉近了課堂與生活的距離。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美生動(dòng)、適合其年齡特征的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生樂于參與其中，主動(dòng)地去獲取知識(shí)。如人民教育出版社五年級下冊《草原》一課，多媒體課件中，以美麗的草原、瀟灑的駿馬以及頗具民族風(fēng)情的蒙古包為背景呈現(xiàn)，伴隨著聲情并茂的朗讀，享受著那份恬靜與美好。

（二）化繁為簡，突破難點(diǎn)

語文課程內(nèi)容包羅萬象，但有時(shí)未免抽象，離學(xué)生生活比較遠(yuǎn)。教師在授課時(shí)用語言表述起來較為困難，學(xué)生也聽得云里霧里。多媒體課件在此就能發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢，把信息直觀、形象、便捷地展示在學(xué)生眼前。

學(xué)生生活的地域不同，其對生活的了解程度、范圍亦有所差別。譬如，在教學(xué)中需要學(xué)生了解大海，對從小就生活在沿?；蛟?jīng)去過沿海的同學(xué)來說，早已對大海有了感性甚至理性的認(rèn)識(shí)了，但從小處于內(nèi)陸地區(qū)的孩子們呢？傳統(tǒng)的教學(xué)方法是用語言來加以描述，喚起學(xué)生的想象。而多媒體課件卻可以穿越時(shí)空，把大海的波瀾壯闊、洶涌澎湃真實(shí)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。老師甚至不用說什么，同學(xué)們對大海的認(rèn)識(shí)已經(jīng)到位了。

（三）省事高效，多快好省

人類感知信息的第一個(gè)途徑就是視覺，通過視覺可以從外部獲取80%左右的信息。其次是聽覺，能夠獲取10%左右的信息。第三個(gè)途徑就是觸覺、嗅覺和味覺，合起來能夠獲取10%左右。多媒體正是綜合了這些途徑，使各種感官都調(diào)動(dòng)起來。

多媒體課件對數(shù)據(jù)、文字、圖像及語音進(jìn)行優(yōu)化組合，這種圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式，能夠?yàn)榻虒W(xué)提供逼真的表現(xiàn)效果，生動(dòng)、形象、感染力強(qiáng)，拓寬了學(xué)生感知的空間和時(shí)間。

（四）增強(qiáng)密度，節(jié)約時(shí)間

現(xiàn)代社會(huì)信息量大，正以迅雷不及掩耳之勢改變著這個(gè)世界，這就要求我們每個(gè)人在一定的時(shí)間、空間內(nèi)接受最大的信息量。多媒體課件就做到了這一點(diǎn)，將教師所要教授的內(nèi)容海量的呈現(xiàn)給學(xué)生。

在練習(xí)鞏固中運(yùn)用多媒體，也就省去了教師板書及擦拭的時(shí)間，在一定的時(shí)間向?qū)W生提供了大量的習(xí)題，練習(xí)密度大大增加。

二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的現(xiàn)狀

（一）固守觀念

在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師認(rèn)為只要運(yùn)用多媒體上課，就是先進(jìn)的教育教學(xué)理念。一些教師在運(yùn)用多媒體上課的過程中，依舊以自己講為中心，學(xué)生還是被動(dòng)的接受者，運(yùn)用多媒體教學(xué)只是一種形式。

（二）設(shè)計(jì)課件

現(xiàn)在很多教師在遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)或因特網(wǎng)上尋找課件，奉行“拿來主義”，但殊不知，這些商業(yè)課件能夠直接運(yùn)用的有多少，是否符合本班實(shí)際情況。而有的教師自己設(shè)計(jì)制作課件由于受技術(shù)能力等限制，將文字、圖像、聲音簡單的組合，不能盡如人意。如何自己設(shè)計(jì)制作適合自己、也適合本班學(xué)情的課件，是廣大教師現(xiàn)今亟待掌握的技能。一堂生動(dòng)的語文多媒體課，需要有與之相匹配的精美課件，而這精美的、堪稱藝術(shù)品的課件的演繹能使課堂教學(xué)熠熠生輝。

（三）甘當(dāng)“放映員”

不少教師有了課件，滿心歡喜，暗想現(xiàn)在有這么多圖片、視頻，這么直觀的東西學(xué)生理解起來肯定沒問題。在課堂上，輕點(diǎn)鼠標(biāo)，一切按預(yù)設(shè)“播放”一遍，學(xué)生看得眼花繚亂。沒對具體的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容及運(yùn)用的時(shí)機(jī)等做充分的考慮，本來運(yùn)用自如的教學(xué)藝術(shù)，在多媒體面前無從體現(xiàn)。多媒體畢竟只是一種輔助教學(xué)的工具，它根本不能取代教師獨(dú)立的教學(xué)活動(dòng)，只有努力尋找傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體的契合點(diǎn)，才能發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，作為先進(jìn)的教育教學(xué)手段，多媒體教學(xué)改革了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了他們分析問題和解決問題的能力，提高了教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)才剛剛起步，有許多問題還有待于我們?nèi)パ芯?、去解決。如何恰當(dāng)?shù)剡x準(zhǔn)多媒體課件運(yùn)用與課堂教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)適量地運(yùn)用多媒體是我們每個(gè)教育工作者的當(dāng)務(wù)之急。