關(guān)于中職會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的探究

鐘鑾彬

摘要：本文主要介紹了會(huì)計(jì)信息化的教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)論述了中職會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用教學(xué)中如何開(kāi)展教學(xué)，以及教師如何將學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立操作能力的實(shí)用綜合型人才。筆者總結(jié)反思后認(rèn)為，會(huì)計(jì)信息化專業(yè)教師開(kāi)展多種形式的教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐的有效融合，既可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的熱情，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，有效的提高了會(huì)計(jì)信息化課程的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：會(huì)計(jì)信息化；中職；高等教育出版社；教學(xué)

眾所周知，會(huì)計(jì)信息化是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)急速發(fā)展的產(chǎn)物，會(huì)計(jì)專業(yè)在未來(lái)具有十分可觀的就業(yè)前景。因而會(huì)計(jì)信息化實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該更具實(shí)用性，綜合性，和有效性。 本文將重點(diǎn)論述中職會(huì)計(jì)信息化應(yīng)用教學(xué)中如何開(kāi)展教學(xué)，以及教師如何將學(xué)生培養(yǎng)成為具有獨(dú)立操作能力的實(shí)用綜合型人才。教師應(yīng)選擇可操作強(qiáng)的會(huì)計(jì)軟件作為必要的教學(xué)軟件，進(jìn)而對(duì)學(xué)生開(kāi)展信息化應(yīng)用教學(xué)。

一、會(huì)計(jì)信息化教學(xué)現(xiàn)狀

筆者根據(jù)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行會(huì)計(jì)信息化的課程指導(dǎo)時(shí)，教師大多可以引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)的總結(jié)規(guī)律，從而提高了學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)相關(guān)軟件操作的實(shí)際應(yīng)用能力。教師做到了充分的利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，創(chuàng)新性地引入了微課教學(xué)，充分的挖掘教材內(nèi)涵，運(yùn)用各種實(shí)際案例對(duì)學(xué)生進(jìn)行了示范和演練。會(huì)計(jì)信息化課程對(duì)學(xué)生實(shí)際操作水平有很高的要求，這就要求知道老師一定要及時(shí)的更新教學(xué)理念，開(kāi)展多種樣的教學(xué)方式，在求真務(wù)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中做到傳道授業(yè)解惑，從而充分的激發(fā)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)信息化課程的學(xué)習(xí)興趣。教師作用各種靈活的教學(xué)方式提高了會(huì)計(jì)信息化課程的授課效果，充分的發(fā)揮了教師的引導(dǎo)激勵(lì)作用，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力，有效的完成了各種既定的教學(xué)目標(biāo)。

二、會(huì)計(jì)信息化如何開(kāi)展創(chuàng)新性教學(xué)

教師在實(shí)際授課時(shí)，可以在主控制機(jī)上進(jìn)行實(shí)際的操作演示，然后再利用相關(guān)的教學(xué)管理軟件，達(dá)到遠(yuǎn)程教學(xué)的授課目標(biāo)。教師可以在課堂上布置實(shí)訓(xùn)任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生及時(shí)的完成課程實(shí)驗(yàn)，應(yīng)向?qū)W生準(zhǔn)確地傳達(dá)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)與要求，從而幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)理論知識(shí)，熟練軟件的各種操作流程。教師當(dāng)堂對(duì)學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)檢驗(yàn)，不僅利于教師及時(shí)的檢驗(yàn)教學(xué)成果，也有利于激發(fā)該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，擺脫對(duì)教師的依賴，學(xué)會(huì)自我總結(jié)，自我成長(zhǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)理解高等教育出版社出版的會(huì)計(jì)信息化教材時(shí)，切忌生搬硬套，死記硬背。教師在對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行授課講解時(shí)，應(yīng)該注重理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)際上機(jī)操作教學(xué)中，將具體的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作原理，化抽象為具體，讓學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中達(dá)到對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的理解與運(yùn)用。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)經(jīng)典案例進(jìn)行認(rèn)真的總結(jié)和分析，讓學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)相關(guān)的各種具體崗位進(jìn)行實(shí)際的模擬與操作，以提高學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)方面的綜合實(shí)踐能力。

教師通過(guò)不斷的摸索和研究，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)使課堂互動(dòng)和實(shí)際教學(xué)達(dá)到完美的有機(jī)整合?，F(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)教學(xué)方式，可以有效地幫助學(xué)生擴(kuò)展思維，這種新型的教學(xué)形式具有無(wú)與倫比的優(yōu)越性。創(chuàng)新性的教學(xué)手段融入到會(huì)計(jì)信息化的的實(shí)際授課過(guò)程中，不僅能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生產(chǎn)生專注地聽(tīng)課效果，一改往日的被動(dòng)式教學(xué)方式，為師生帶來(lái)了極佳的教學(xué)體驗(yàn)。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造良好的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)操作環(huán)境，以提高學(xué)生對(duì)信息資源的管理和運(yùn)用能力。

會(huì)計(jì)信息化教師在授課過(guò)程中應(yīng)該注意感性與理性的結(jié)合，做到尊重差異，理解個(gè)性。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立的完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析解決各種會(huì)計(jì)信息化課程方面問(wèn)題的能力。教師應(yīng)及時(shí)的對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行總結(jié)和反思，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。會(huì)計(jì)信息化具有獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生綜合分析能力要求很高，學(xué)生可以創(chuàng)新性地采用探究性學(xué)習(xí)的辦法，自由結(jié)組，以學(xué)習(xí)小組的模式進(jìn)行互助式學(xué)習(xí)，從而有效地提高會(huì)計(jì)信息化課程的學(xué)習(xí)效率。教師在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)采用多種形式的教學(xué)方式，不能搞一言堂，僵化的講授理論知識(shí)，豐富教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合實(shí)際教學(xué)案例，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，最終完成將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀綜合型人才教學(xué)目標(biāo)。

三、開(kāi)展多種形式會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的意義

會(huì)計(jì)信息化專業(yè)教師開(kāi)展多種形式的教學(xué)，可以實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐的有效融合，既可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的熱情，又能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)小組中分享自主學(xué)習(xí)的具體經(jīng)驗(yàn)，從而為全面提高學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 會(huì)計(jì)信息化教師應(yīng)充滿匠人精神，在潛移默化中讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者認(rèn)為，和諧融洽師生關(guān)系，有利于開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)際會(huì)計(jì)教學(xué)工作。學(xué)生在和諧、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，可以減輕其在學(xué)習(xí)上的各種形成的精神壓力，使學(xué)生在教師的尊重理解中形成強(qiáng)烈的求知欲望，從而促使學(xué)生積極主動(dòng)的開(kāi)展各項(xiàng)艱巨的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。作為專業(yè)教師應(yīng)該做到有教無(wú)類，要尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，讓他們的各項(xiàng)長(zhǎng)處都能在教學(xué)過(guò)程中得以展現(xiàn)。會(huì)計(jì)信息化課堂應(yīng)該是充滿靈活性，開(kāi)放性的，經(jīng)過(guò)老師的引導(dǎo)和激勵(lì)，借助各種教學(xué)設(shè)備，充分的體現(xiàn)了學(xué)生在課堂中的主體地位，讓教師在與學(xué)生的良性互動(dòng)中不斷地激發(fā)自己的教學(xué)靈感，使教學(xué)課堂呈現(xiàn)出多樣性，創(chuàng)新性等特點(diǎn)，從而有效地提高了會(huì)計(jì)信息化的課堂教學(xué)效率。學(xué)生應(yīng)該科學(xué)的理解會(huì)計(jì)信息化的學(xué)科意義，認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)會(huì)計(jì)巨大推動(dòng)作用。

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（作者單位：上杭職業(yè)中專學(xué)校）