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      淺談開展德育工作的幾項原則

      2018-04-20 10:04:30姚幸祺
      速讀·下旬 2018年4期
      關鍵詞:學生管理德育工作班主任

      摘 要:班主任是連接家長、學校、學生之間的橋梁,并在學校教育中扮演著前臺、主角的作用。在近幾年中,全國各地涌現(xiàn)出了許許多多有知識、有抱負、有理想、有作為的優(yōu)秀班主任,非常值得我們年輕班主任學習。本文就是結合本人兩年來在摸索德育工作的過程中,所看、所聽、所學的一次小結和梳理。

      關鍵詞:班主任;學生管理;德育工作;工作體會

      隨著時代的發(fā)展和科技的進步,班主任隊伍面臨著許多新挑戰(zhàn)。班主任工作要上一個新臺階,闖出一條新路,就必須不斷地充實自己,學習更多的德育管理經驗。學生并不會因為教師比他年長就信服,信賴,信任你。如果班主任沒有真才實學,就很難在學生中樹立一定的威信。所以每一個班主任都要不斷的學習,抓住一切機會充實自己。不僅要擁有所學專業(yè)的專業(yè)知識,還要有豐富的人文知識和管理經驗。要迅速掌握先進的教育理念和優(yōu)秀的教學方法,還有優(yōu)秀的書面表達能力和發(fā)現(xiàn)、發(fā)掘人才的能力。這些能力的產生需要平時多看、多聽、多取。同時在實踐中不斷積累學習,借鑒創(chuàng)新。德育是中小學發(fā)展的重要支撐,在學生確立學習方向、擺正自我心態(tài)方面起著重要的作用。班主任工作開展的好壞與否,直接關系到青少年的健康成長和民族教育事業(yè)的興衰。因此我們要在各自的崗位上繼續(xù)擔任起教書育人的職責,堅持教育人、管理人和幫助人的職責。

      一、牢記育德樹人

      在班主任工作中,我們一定要把育德樹人,看作教育的根本目的和任務。樹人是我們的目標,育德是我們教育的內容。育德是育哪些德?如果我們沒有一個基本的思路。我們就會陷入一種忙茫盲的狀態(tài)。就是忙碌、茫然、盲目的狀態(tài)。把學生培養(yǎng)成一個好人,對社會有用的人,這就是我們教育的根本目的,也是教育的本質。如果我們一輩子只傳授知識而輕視德育,那么我們就會變成教書的機器。

      二、養(yǎng)成良好習慣

      習慣養(yǎng)成在德育工作中也非常的重要。習慣伴隨著孩子的一生。沒有什么比習慣的力量更強大。家庭是習慣最初的學校,而父母是習慣最初的老師。習慣是從孩子一出生就開始培養(yǎng)的。我們學校的習慣教育的任務是什么?是在家庭教育的基礎上,繼續(xù)培養(yǎng)孩子們的生活、學習、交流習慣。在我們的學校教育中,應當選取一種學生認同的方式,規(guī)范學生的行為習慣,并提出新的要求。進而從一種要求,逐漸發(fā)展成學生自發(fā)的一種行為,一種天然的行為。以考試為例,有些學生通過不勞而獲的抄襲,從而達到自己的目的,不擇手段、不計后果。心中完全沒有學校規(guī)章制度的概念。所以我們在一開學的時候,就應該向學生貫徹不能考試作弊的觀念,并在歷次考試中繼續(xù)的貫徹下去。從而使學生逐步養(yǎng)成誠信考試、誠信答題的習慣。如果說,醫(yī)生職業(yè)的偉大之處是挽救生命,那么教育的偉大之處則是十年樹木,百年樹人。班主任的德育工作,極有可能成就一個孩子,也有可能毀掉一個孩子的一生。而擁有良好的行為習慣,則很可能成就一個孩子,同時當然也是成就班主任自身。

      三、善用德育策略

      當然,對不同的孩子也應該有不同的德育工作策略。我認識到,有些孩子在課堂上大聲喧嘩,大聲說話,甚至搗亂。其實有時并不是為了嘩眾取寵,而很有可能是為了獲取老師的注意。在這個時候,教師不應該一味地懲罰孩子到走廊罰站。這樣只會將孩子從所謂學習的苦海中解脫出來,而并不能解決問題。我們應該更聰明地,更有策略地從側面了解這個孩子的所思所想。再比如在科技發(fā)展的今天,手機已經從遙不可攀的稀罕物品,變成了尋常百姓家的普通物品。許多學生都擁有了自己手機。這就對我們的德育工作帶來了一定的挑戰(zhàn)。學生在課堂上玩手機是沒收還是不沒收?如果沒收之后,手機丟了怎么辦?還有些家長說現(xiàn)在獨生子女較多,沒有手機聯(lián)系不上孩子怎么辦?面對新情況,我們不能一味的按老辦法處理。不妨可以改變一下策略。例如規(guī)定還是可以帶手機,但是一旦進入教學區(qū),必須將手機收起并關機。另外在給父母聯(lián)系的問題上,可以與父母約定一個時間,在不影響教學工作的區(qū)域與父母聯(lián)系。而從斷絕學生在教學區(qū)玩手機的行為。教育是需要循序漸進的,在教育的過程中,我們應該注意策略。

      四、立足傳統(tǒng)文化

      中華傳統(tǒng)文化的教育今后應該作為我們教學工作的重點。作為一個高中歷史教師擔任的班主任,我認識到:未來的競爭是文化的競爭。我國的軟實力的確在逐漸的增強,但是在相關文化領域的競爭還談不上優(yōu)勢。其中的一個重要原因是,我們并沒有把優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化,向學生傳播下去,從而導致了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在當今中小學學生中的斷層。在實際的德育工作中。我們可以適當的、適時的、適量的在教育教學工作中向學生傳播中華傳統(tǒng)文化中的精華。例如早讀期間,組織學生學習《弟子規(guī)》《論語》、等蘊涵著中國傳統(tǒng)的禮儀、文化、廉恥、榮辱感的優(yōu)秀傳統(tǒng)篇目。在潛移默化中約束孩子的行為規(guī)范,并將中國傳統(tǒng)文化一代一代的傳播下去。這既是一名歷史老師的責任,也是一個擁有使命感、榮譽感的德育工作者的責任。

      班主任所負責的學生管理工作是長遠和艱難的,班主任隊伍的建設也是長期和艱巨的。我相信只要我們開拓創(chuàng)新,真抓實干。把各項工作落到實處,繼續(xù)認真學習,踏實工作,吸取經驗教訓。我們的班主任工作就一定會迎來可喜的進步,得到社會各界的廣泛認可。

      作者簡介

      姚幸祺(1991.12.22—),性別:男;民族:漢族;出生地:山西省大同市;職稱:中學一級教師;工作單位:新疆昌吉州瑪納斯縣第一中學;研究方向:高中歷史教學和高中德育工作研究。

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