葉藝瓊
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí),掌握數(shù)學(xué)技能,提高學(xué)習(xí)效率的重要保證。小學(xué)低年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段,是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的好習(xí)慣。
一、會(huì)聽(tīng)
聽(tīng)是學(xué)生首要任務(wù)。聽(tīng)什么,怎么聽(tīng)?剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生在這方面是不了解的,教師要注意培養(yǎng):①聽(tīng)老師在講什么?讓學(xué)生學(xué)說(shuō)一遍。聽(tīng)老師講錯(cuò)什么?讓學(xué)生指出來(lái)(說(shuō)出來(lái)),這樣培養(yǎng)他們專心聽(tīng)講的好習(xí)慣;②聽(tīng)小朋友們?cè)谡f(shuō)什么?讓學(xué)生學(xué)說(shuō)一遍。聽(tīng)小朋友哪里講錯(cuò)了,你有什么不同意見(jiàn)?你想怎樣說(shuō)?這樣養(yǎng)成專心聽(tīng)講的好習(xí)慣;③在聽(tīng)的培養(yǎng)訓(xùn)練中,教師切記:教師說(shuō)話的語(yǔ)速要慢,使學(xué)生感到親切;語(yǔ)句要短,學(xué)生容易掌握;學(xué)生回答問(wèn)題,教師認(rèn)真聽(tīng),認(rèn)真記憶,不打斷學(xué)生的說(shuō)話。對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言,要有明確的要求,并及時(shí)給予評(píng)價(jià)。“聽(tīng)”的習(xí)慣培養(yǎng)要貫徹到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)、每一堂課中。
二、會(huì)說(shuō)
“說(shuō)”在課程總體目標(biāo)中有明確的闡述:“清晰地表達(dá)自己的想法”“學(xué)會(huì)與他人合作交流”。對(duì)低年級(jí)的具體要求:“提出一些簡(jiǎn)單的猜想”“表達(dá)自己的想法”“體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程”?!罢f(shuō)”“想”“聽(tīng)”不是互相獨(dú)立和割裂的,而是一個(gè)密切聯(lián)系、相互交融的有機(jī)整體。總之,“說(shuō)”功的訓(xùn)練,由學(xué)生不知從何說(shuō)起、不會(huì)說(shuō)、不完整、不準(zhǔn)確地說(shuō),通過(guò)教師的輔導(dǎo)、引導(dǎo),使學(xué)生逐步地會(huì)“說(shuō)”,能“清晰地表達(dá)自己的想法”。
三、會(huì)寫(xiě)
低年級(jí)的寫(xiě)字很重要。教室的板書(shū)和范例是楷模,教師寫(xiě)得怎樣,學(xué)生就寫(xiě)什么樣。寫(xiě)字要認(rèn)真,不是一句空話,這要教師一筆一畫(huà)地教,不但要工整清楚,而且要正確無(wú)誤。一個(gè)數(shù)字、一個(gè)符號(hào)都不能馬虎。不能隨隨便便找一張紙來(lái)寫(xiě),有的學(xué)生寫(xiě)完就扔掉,這種習(xí)慣很不好,不但浪費(fèi)了紙張,也忽略了在草稿紙上計(jì)算也應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣。
四、會(huì)做
“做”指的是操作:①操作不僅有利于動(dòng)作思維、形象思維,也有助于抽象邏輯思維,促進(jìn)大腦兩個(gè)半球的和諧發(fā)展。通過(guò)操作,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;②操作不是可有可無(wú)的,有的教師認(rèn)為學(xué)生操作浪費(fèi)時(shí)間,不好組織等,這就需要教師更新觀念。學(xué)生的操作就是動(dòng)手活動(dòng),學(xué)生觀察某物體或操作某學(xué)具,認(rèn)真思考,通過(guò)討論和交流,從活動(dòng)的過(guò)程中,學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí),使之不斷提高,增進(jìn)理解力;③操作要注意方法的指導(dǎo)。操作前,教師要講清操作的目的、操作的方法,操作要選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容,操作要和語(yǔ)言相結(jié)合,操作中可以互相交流,通過(guò)有序的操作后,要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)操作的結(jié)果進(jìn)行抽象概括,得出結(jié)論。操作要適時(shí)、適量和適度,使學(xué)生在豐富的表象基礎(chǔ)上,及時(shí)抽象概括,使感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)。
總之,小學(xué)低年級(jí)是基礎(chǔ)教育的起始階段,是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期,應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的好習(xí)慣。