陳樹海

摘要：小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，田徑訓(xùn)練不僅有助于學(xué)生提高自身的身體素質(zhì)，還可以促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動積極性。本文通過分析小學(xué)田徑訓(xùn)練的現(xiàn)狀，淺談如何激發(fā)小學(xué)生田徑訓(xùn)練的興趣，從而增強(qiáng)小學(xué)生的身體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 關(guān)鍵時(shí)期 田徑訓(xùn)練 興趣

眾所周知，田徑運(yùn)動是運(yùn)動之母，其顯著特點(diǎn)是體能消耗極大，重復(fù)的跑。因此在當(dāng)今小學(xué)田徑訓(xùn)練過程中，小學(xué)生很難對田徑訓(xùn)練產(chǎn)生興趣。

一、小學(xué)生對田徑運(yùn)動不敢興趣的原因

（一）田徑運(yùn)動本身的原因

田徑訓(xùn)練的目的就是扎實(shí)學(xué)生的體育基本功，小學(xué)生的天性是活潑好動，但是只他們一直跑，對于他們而言，單調(diào)而強(qiáng)度高。小學(xué)生難免會對這項(xiàng)訓(xùn)練差生排斥心理，畢竟單調(diào)乏味的跑步肯定無法調(diào)動學(xué)生的興趣。

（二）教育教學(xué)方法的原因

現(xiàn)如今的田徑教學(xué)模式一點(diǎn)都不變通，只是延續(xù)競技體育中的傳統(tǒng)模式，這樣嚴(yán)重禁錮了小學(xué)生的身心發(fā)展，不懂得變通的教學(xué)方法肯定會受到學(xué)生的排斥，其教學(xué)效果也會很不明顯。

（三）教學(xué)者的原因

現(xiàn)代教學(xué)提倡的是生本教學(xué)、素質(zhì)教學(xué)，而教師還延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以自己為教學(xué)的主體，根本不調(diào)動學(xué)生的積極性，沒有讓學(xué)生主動地參與到田徑運(yùn)動之中，只是單純讓學(xué)生體育競爭，讓學(xué)生和教師的步伐不能達(dá)到一致，從而使學(xué)生喪失興趣。

二、提高學(xué)生在田徑訓(xùn)練的興趣

（一）樹立正確的人才觀

教師應(yīng)當(dāng)給小學(xué)生講述田徑運(yùn)動的有益之處，田徑運(yùn)動能夠有效地協(xié)調(diào)身體，增強(qiáng)體質(zhì)，還可以鍛煉堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，這樣學(xué)生才能從內(nèi)心重視田徑訓(xùn)練。有一部分學(xué)生還認(rèn)為田徑訓(xùn)練無用，這是典型的重智輕體的觀念，教師應(yīng)該給學(xué)生灌輸體育的重要性，給他們講述姚明、張怡寧等這些體育名人為國爭光的事跡，從而再給學(xué)生引入田徑的發(fā)源、興起的過程，在利用博爾特、劉翔這些當(dāng)今的田徑健將的影響力，讓學(xué)生產(chǎn)生主動參與到田徑訓(xùn)練中的熱情。讓學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，從而做一名德智體美勞全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。

（二）創(chuàng)建新型的田徑教學(xué)模式

現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)都是獨(dú)生子女，加上部分家長對孩子的呵護(hù)，使孩子怕苦、怕累。田徑訓(xùn)練正是一項(xiàng)有苦、有累的體力消耗運(yùn)動，在實(shí)踐教學(xué)過程中，不少學(xué)生消極應(yīng)對跑步，更有甚者稱病躲避訓(xùn)練。教師應(yīng)當(dāng)利用田徑訓(xùn)練改變這一現(xiàn)象，讓訓(xùn)練課在原先的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儯瑑?nèi)容變得更加具有趣味性，形式更加具有參與性，讓學(xué)生在又苦又累的田徑訓(xùn)練之中，樂于享受這一切。

比如說，教師可以把那些枯燥的訓(xùn)練方式通過變化手段的形式，“變著花樣”讓學(xué)生訓(xùn)練。當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生靈敏性的時(shí)候，可以采用“投沙包”“打活靶”等游戲；當(dāng)訓(xùn)練學(xué)生速度和耐力的時(shí)候，可以采用“角色扮演追人游戲”“移物歸位”的游戲；當(dāng)訓(xùn)練上肢力量的時(shí)候，可以采用“看誰推得遠(yuǎn)”“躲閃游戲”等，這些游戲可以有效的避免教學(xué)的枯燥性，讓學(xué)生在游戲之中，增強(qiáng)各個(gè)部位的基本能力，促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。

（三）田徑訓(xùn)練應(yīng)具有科學(xué)性、知識性、藝術(shù)性

教師不應(yīng)該采用之前傳統(tǒng)的教學(xué)模式，填鴨式和灌輸式的教學(xué)方法應(yīng)該被摒棄。田徑訓(xùn)練過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，進(jìn)行趣味教學(xué)，這樣的教學(xué)效果肯定會事半功倍。

比如說利用多媒體、游戲的方式引入教學(xué)內(nèi)容；講解田徑動作的時(shí)候，語言生動形象，示范準(zhǔn)確到位，以美動人，以美感人；通過講述全民健身的新理念，普及終身運(yùn)動；講述古代蹴鞠、騎馬射箭的運(yùn)動形式來吸引學(xué)生等等。這些方法的最終目的是讓田徑訓(xùn)練富有科學(xué)性、知識性、藝術(shù)性，從而保持課堂新穎活潑的氛圍，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）師生互動，因材施教

在小學(xué)生的眼中，教師的個(gè)人魅力能夠影響學(xué)生，教師如果能對田徑訓(xùn)練有著濃厚的興趣，那么學(xué)生也會受到教師的感染。每一名學(xué)生的身體素養(yǎng)不盡相同，所以應(yīng)該采用因材施教的個(gè)性化教學(xué)，建立起師生和諧相處的良好氛圍。

比如在進(jìn)行跳遠(yuǎn)教學(xué)過程中，身體素質(zhì)較好的學(xué)生就能夠跳出不錯(cuò)的成績；運(yùn)動能力較差的學(xué)生就不能完成相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，這就要求教師因人而異，制定不同標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生超越自身極限即可；在這個(gè)過程中，教師與學(xué)生要相互理解、相互溝通，教師能夠了解每一個(gè)學(xué)生的潛能，學(xué)生能夠?qū)處煶ㄩ_心扉，這樣才能建立起和諧、融洽的教學(xué)氛圍，在這樣的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會顯著提升。

三、結(jié)語

小學(xué)生是祖國的未來，民族的希望，他們其中蘊(yùn)含著許多優(yōu)秀的體育后備人才。所以抓好小學(xué)生的田徑訓(xùn)練，可以讓學(xué)生的身體素養(yǎng)顯著增強(qiáng)，還有利于學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)的養(yǎng)成，為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。作為育人的體育教師，應(yīng)當(dāng)時(shí)刻明白自己肩上的責(zé)任，以小學(xué)生為田徑訓(xùn)練的核心，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為重點(diǎn)，讓學(xué)生積極的參與到體育活動之中，真正體會到田徑訓(xùn)練的魅力所在。

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（作者單位：廣東省深圳市光明新區(qū)樓村小學(xué)）endprint