海南省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃參與度分析

周淼 潘承諭 黎創(chuàng) 陳倩 林小政 張騰飛 李衛(wèi)霞

【摘要】目的：了解海南省本科大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的參與度情況，為調(diào)動(dòng)大學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目給出既合理又科學(xué)的建議。方法采用隨機(jī)抽樣方法對海南高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的參與度情況進(jìn)行問卷調(diào)查。結(jié)果：被調(diào)查的大學(xué)生參與度為14.04%，在學(xué)習(xí)成績角度排名前10%參與度最高（17.1%），具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。結(jié)論：海南省本科大學(xué)生對“大創(chuàng)”項(xiàng)目的參與度較低，應(yīng)針對其影響因素，采取措施調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的積極性?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練本科參與度SPSS大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施目的在于在促進(jìn)高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念；改革人才培養(yǎng)模式；強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練；從而增強(qiáng)高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)出能夠適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。本研究于2017年5月份開始，為期3個(gè)月，對海南省6所本科高校進(jìn)行抽樣調(diào)查，并對影響大學(xué)生參加大創(chuàng)的參與度的因素進(jìn)行分析，為更高效地開展大創(chuàng)，提供相關(guān)的建議。1對象與方法1.1對象海南省6所本科高校在校生850名大二至大五學(xué)生。1.2方法1.2.1抽樣方法。由于目前國內(nèi)關(guān)于大學(xué)生參與度方面的文獻(xiàn)較為空白，因此采用較為普遍的隨機(jī)抽樣的方法對海南省6所本科高校（海南大學(xué)、海南醫(yī)學(xué)院、海南師范大學(xué)、三亞學(xué)院、海南熱帶海洋學(xué)院、?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院）隨機(jī)抽取1200名大二到大五的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查。1.2.2調(diào)查方法。采用自制的海南省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練調(diào)查問卷，隨機(jī)抽取學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場的問卷調(diào)查，全部問卷均由調(diào)查對象自行填寫，時(shí)間為5～10min。1.2.3質(zhì)量控制。質(zhì)量控制人員由海南醫(yī)學(xué)院教務(wù)處1名老師、海南醫(yī)學(xué)院統(tǒng)計(jì)教研室3名老師嚴(yán)格控制，調(diào)查員由海南醫(yī)學(xué)院大創(chuàng)調(diào)研小組5名學(xué)生成員進(jìn)行調(diào)研。1.2.4統(tǒng)計(jì)分析。先采用epidata軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，借助spss 19.0采用卡方檢驗(yàn)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。2結(jié)果2.1基本情況共發(fā)放問卷1050份，收回問卷982份，回收率為93.5%，剔除不合格問卷122份，有效問卷為855份，有效問卷回收率為81.4%，其中男生有369人，女生486人；男女比例為0.76：1。把學(xué)生按所學(xué)專業(yè)分類，文科212人，理科263人，工科121人，醫(yī)科137人，商科60人，政法科7人，體育23人以及藝術(shù)32人。2.2大創(chuàng)參與度現(xiàn)況分析855名學(xué)生中有120人參加過大創(chuàng)，占總數(shù)的14.04%（120/855），其中男生為13%（48/120），女生為14.8%（72/120），兩者差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P=0.451，表1）。對735名未參加過大創(chuàng)計(jì)劃的學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，未參加的原因是覺得自身專業(yè)知識不扎實(shí)（68.84%），其次為沒有時(shí)間、課程太緊（60.14%），以及找不到一起做項(xiàng)目的導(dǎo)師和同學(xué)（56.46%）。其中，有387名學(xué)生對大創(chuàng)計(jì)劃持積極態(tài)度，并表示有機(jī)會(huì)一定會(huì)參加，但也有106名學(xué)生對大創(chuàng)持消極態(tài)度，表示不會(huì)參加。對120名參加過大創(chuàng)計(jì)劃的學(xué)生調(diào)查結(jié)果顯示，其參加項(xiàng)目的原因是出于自身興趣（63.33%），其次是為了培養(yǎng)自己的科研能力（56.67%），以及為畢業(yè)論文做準(zhǔn)備（51.67%）。在參與大創(chuàng)計(jì)劃過程中面臨的困難有專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，無法及時(shí)完成（35.81%），缺乏專門用于科研培訓(xùn)或訓(xùn)練的場所（33.33%）。2.3大創(chuàng)參與度影響因素的單因素分析 根據(jù)調(diào)查顯示學(xué)習(xí)成績排名靠前的學(xué)生參加率較高（P<0.05），不同性別、年級、專業(yè)學(xué)生參加率無顯著性差異（P>0.05）。3提高大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練參與度的幾點(diǎn)建議3.1加強(qiáng)宣傳力度，拓寬宣傳途徑，擴(kuò)大參與面參與度低在一定程度上還受“大創(chuàng)”宣傳力度的影響，部分學(xué)生缺乏對大創(chuàng)項(xiàng)目的了解，有的甚至沒聽過這個(gè)，這也間接的導(dǎo)致了大創(chuàng)參與度低，因此，應(yīng)加大對大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練的宣傳。教育廳及學(xué)校可以通過官方網(wǎng)站、微信公眾號、報(bào)刊等多種形式，讓學(xué)生了解到大創(chuàng)實(shí)施的目的與意義。與此同時(shí)，各二級院系，老師也要做好宣講工作，向?qū)W生灌輸創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念。3.2落實(shí)大創(chuàng)教育，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作機(jī)制3.2.1成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院學(xué)?？沙闪?chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院面向全校學(xué)生普及創(chuàng)新理論等。突出課程特點(diǎn)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生素質(zhì)教育、必修課、選修課等相結(jié)合，多角度對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)校的專業(yè)特色，有重點(diǎn)的開發(fā)和建設(shè)網(wǎng)絡(luò)在線課程，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供優(yōu)質(zhì)的資源。3.2.2提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍組建導(dǎo)師隊(duì)伍，聘請有創(chuàng)新意識，有經(jīng)驗(yàn)，科研能力強(qiáng)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的教師對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)教育，指導(dǎo)學(xué)生開展大創(chuàng)。加強(qiáng)師資的培訓(xùn)和考核，學(xué)校應(yīng)積極組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等培訓(xùn)，鼓勵(lì)他們參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，提高教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。3.3實(shí)施三層面激勵(lì)政策，提高參與度（1）學(xué)生層面。將“大創(chuàng)”項(xiàng)目納入學(xué)分認(rèn)定，參與項(xiàng)目的學(xué)生且結(jié)題可獲得相應(yīng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，該學(xué)分可計(jì)入學(xué)生個(gè)人成績檔案，也可納入學(xué)生評優(yōu)體系，亦可納入學(xué)生畢業(yè)論文設(shè)計(jì)工作。項(xiàng)目達(dá)到畢業(yè)論文的標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)學(xué)生本人申請，指導(dǎo)教師和學(xué)院同意并報(bào)教務(wù)處備案，可按畢業(yè)論文要求進(jìn)行修改，修改后可作為學(xué)生的畢業(yè)論文。（2）教師層面給指導(dǎo)“大創(chuàng)”項(xiàng)目的教師計(jì)算教學(xué)工作量，項(xiàng)目成果好的，或者同學(xué)評價(jià)高的老師，授予相應(yīng)的優(yōu)秀指導(dǎo)老師的稱號，并給予一定的資金獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而調(diào)動(dòng)老師的積極性，帶領(lǐng)更多的學(xué)生參與“大創(chuàng)”。在評選相關(guān)教師職稱時(shí)，也可將“大創(chuàng)”納入評選條件。（3）學(xué)院層面將“大創(chuàng)”納入二級院系的教學(xué)工作的評估指標(biāo)體系，對完成項(xiàng)目數(shù)目多、完成項(xiàng)目水平高，且管理工作突出的學(xué)院，學(xué)?？杉哟蠼?jīng)費(fèi)等支持力度。并納入院系相關(guān)評優(yōu)的考慮條件。4結(jié)語大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的實(shí)施體現(xiàn)了國家對人才培養(yǎng)的重視，培養(yǎng)符合創(chuàng)新性國家的人才。能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)鍛煉自我的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的科研精神以及團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力，提高大學(xué)生參與“大創(chuàng)”的參與度，有利于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃的有效實(shí)施。參考文獻(xiàn)：＼[1＼]王海良，任權(quán)昌，喻洋，宋浩，徐超，孟憲鑫，楊漱玉.“國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目”實(shí)施體會(huì)及感想＼[J＼].中國電力教育，2013，（25） 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