電大英語課堂教學(xué)的改革探索

崔麗麗

摘要：對(duì)于電大學(xué)生來說，他們主要學(xué)習(xí)英語的就是電大課堂，因此，教師應(yīng)著重注重課堂教學(xué)的質(zhì)量和內(nèi)容。近年來，已經(jīng)很多相關(guān)研究人員對(duì)電大英語課堂進(jìn)行了研究，想要找到提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以，本篇文章，筆者將根據(jù)以往的電大英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從教學(xué)改革作為出發(fā)點(diǎn)，一一講述我國電大目前的現(xiàn)狀和存在問題，以及分析電大英語課堂核心意義，舉例說明電大音樂課堂教學(xué)改革的實(shí)踐操作性。

關(guān)鍵詞：電大英語 課堂教學(xué) 改革 探索與實(shí)踐研究

隨著我國教育領(lǐng)域的不斷擴(kuò)展和延伸，越來越的科目開始注重其自身的實(shí)用性和有效性。電大英語也一樣，電大是英語是大學(xué)生必修的一門學(xué)科，即無論學(xué)生的主專業(yè)是什么，都必須進(jìn)行大學(xué)英語教學(xué)，并且越來越重視英語本身的作用以及學(xué)生日常的口語交流能力。我國的社會(huì)發(fā)展已經(jīng)離不開英語，英語早已成為第二個(gè)語言。但是，即便電大已經(jīng)對(duì)此極為重視，仍然有許多電大教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)存在一定的問題。比如教學(xué)方式老套，方法過時(shí)，學(xué)生無法學(xué)以致用等。而英語本身意義是運(yùn)用和基本語言的組織，如果教師無法做到在這些方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)的話，那學(xué)生等于只學(xué)習(xí)了書面字詞，而完全不能再實(shí)際運(yùn)用中發(fā)揮英語的作用。

一、電大英語的教學(xué)問題

（一）教學(xué)模式傳統(tǒng)老舊

很多電大教師依然還在用傳統(tǒng)模式教學(xué)，過于依賴教材本身和教學(xué)大綱，知識(shí)傳授只停留在基礎(chǔ)書本中，而忽略了英語的實(shí)用性。因此造成學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，盡管經(jīng)過多年學(xué)習(xí)依然無法完成和外國人最基本的對(duì)話，不能閱讀英文讀物，看美劇是需要依賴中文字幕，這都是教學(xué)模式老舊形成了負(fù)面現(xiàn)象，所以教師一定要注重這一點(diǎn)的危害性，及時(shí)進(jìn)行模式改革。

（二）學(xué)生知識(shí)層面狹窄

由于教師在英語教學(xué)方面的缺失，使得很多學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備不夠豐富，還依然停留在書本的領(lǐng)域，不會(huì)表達(dá)不會(huì)交流。在與外國人對(duì)話時(shí)聽不到對(duì)方表達(dá)的意思，自己也不知道該如何組織語言。這就完全違背了電大英語教學(xué)的初衷。

二、電大英語教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)改革

（一）更新教師教學(xué)理念

教師是知識(shí)的傳授者，也是學(xué)生的引導(dǎo)者，因此，教師的教學(xué)理念要跟上新課程改革的步伐。教學(xué)領(lǐng)域不要僅僅停留在書面，而是應(yīng)該通過觀察學(xué)生，分析出他們?cè)谟⒄Z中的缺失，然后給他們需要的，教師不再是課堂的課堂，把空間和時(shí)間更多的留給學(xué)生。讓學(xué)生能做到學(xué)以致用，并親身感受到知識(shí)帶來的運(yùn)用。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容

新課程改革提倡學(xué)生的全面發(fā)展，不能再局限于課本中的有限知識(shí)，所以，教師在教學(xué)時(shí)要注意在平時(shí)搜集相關(guān)素材和資料，將他們帶進(jìn)課堂，以此封面課堂知識(shí)。教師還可以設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)等小游戲，讓學(xué)生把知識(shí)用起來，充分的展現(xiàn)他們的交流能力。在這個(gè)過程中試著挖掘?qū)W生的優(yōu)點(diǎn)和潛能。培養(yǎng)他們的全面發(fā)展。

三、電大英語課堂教學(xué)的改革的探索與實(shí)踐

（一）引用課外讀物

為了豐富教學(xué)的多樣性，也為了教師在講課時(shí)能激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以根據(jù)課程的先關(guān)內(nèi)容進(jìn)行課外讀物的引進(jìn)，以此來增添學(xué)生的閱讀視野，比如在進(jìn)行《Communication Workshop》一課時(shí)，教師就可以向?qū)W生推薦一些與研討新有關(guān)科研類英語文章或者書籍，這樣不但能豐富教學(xué)內(nèi)容，還能使學(xué)生在閱讀中豐富詞匯量，遇到不懂的及時(shí)查詢，并研究文章的語言結(jié)構(gòu)和表達(dá)。教師在這個(gè)過程中將課堂變成一個(gè)閱讀場(chǎng)所，可以盡可能為學(xué)生提供大量的相關(guān)素材，學(xué)生按照自己的喜好和興趣進(jìn)行選擇，以此激發(fā)自身的興趣，也能加深出本內(nèi)容的知識(shí)領(lǐng)悟。

（二）結(jié)合多媒體設(shè)備

我國現(xiàn)在正處于一個(gè)信息化時(shí)代，很多知識(shí)都可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這也是當(dāng)下大學(xué)生每天都要接觸的領(lǐng)域，教師可以將學(xué)生對(duì)于多媒體的熱情運(yùn)用到教學(xué)中來，比如在學(xué)習(xí)《Perfect Day》時(shí)，可以增加學(xué)生對(duì)文章本身意義的理解，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些相關(guān)的視頻口語教學(xué)，或是與課程有關(guān)的電影。帶動(dòng)學(xué)生的積極性，讓英語課堂活起來。在這素材中，教師要選擇能給予學(xué)生幫助的，比如一些電影口語部分較多，一些電影描述部分較多，需根據(jù)課程本身來選擇設(shè)計(jì)。

（三）教師學(xué)生互換角色

在新課改的背景下，尤其需要教師注意的就是身份轉(zhuǎn)換，在以前，教師是課堂的主要領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生只是坐在臺(tái)下聽從講解。但現(xiàn)在不一樣了，學(xué)生的地位已經(jīng)變成教學(xué)的中心，這時(shí)教師必須需要注意的。教師如今的身份是引導(dǎo)者和旁觀者，比如在進(jìn)行《Bulletin Board》一課的講解時(shí)，教師可以先不急把自己的知識(shí)灌輸出來，可以先要求學(xué)生預(yù)習(xí)課程，然后按照自己的認(rèn)知和體會(huì)進(jìn)行講解。而在這個(gè)角色互換中，都需要雙方有一個(gè)適應(yīng)過程，教師和學(xué)生必須實(shí)現(xiàn)互幫互助的模式來不斷提升。

最后，教師和電大都應(yīng)該遵循新課程改革的理念和模式，將傳統(tǒng)教學(xué)方式拋棄，換上更符合時(shí)代信息的教學(xué)。將多種手法與內(nèi)容融入到教學(xué)中，對(duì)內(nèi)容加以摸索，對(duì)課程加以設(shè)計(jì)，通過分析，探索，實(shí)踐來將英語對(duì)學(xué)生的作用做到最大化。目光由豎版轉(zhuǎn)向?qū)嶋H運(yùn)用，以此提升學(xué)生在生活中對(duì)英語和把握和實(shí)用性。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔蕓蕓.電大英語課堂教學(xué)的改革探索[J].中國培訓(xùn)，2017，（06）.

[2]顧曉琳.轉(zhuǎn)型背景下高校大學(xué)英語課堂教學(xué)改革探索[J].應(yīng)用型高等教育研究，2016，（03）.

（作者單位：北鎮(zhèn)市中等職業(yè)技術(shù)專業(yè)學(xué)校）