時曉春

摘要：在小學語文低、中、高三個級別的教學中都提出了對課文進行朗讀的要求，要求用普通話正確地，流利地，有感情地朗讀課文，這一要求也正印證了重視閱讀的要求。在小學階段的日常教學中，對閱讀的要求往往成為了被忽視的一個環(huán)節(jié)，學生用普通話朗讀準確率低，沒有感情的情況是普遍存在的。因此，提高小學生朗讀有效性的策略研究是現(xiàn)在小學生朗讀中面臨的重要問題。

關鍵詞：小學語文 朗讀有效性 策略

俗話講“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，古人總結的話都有它的一定道理。就拿小時候的我們來說，那時候候每個父母都會給孩子買《三字經(jīng)》、《西游記》、《水滸傳》、《三國演義》、《紅樓夢》等，每個夜晚都有香甜的睡前故事陪著我們。試問每晚睡前故事難道真的是為了讓我們不哭不鬧的睡覺么？其實不然，這些看似簡單的活動，都是父母試圖在用圖書來教育孩子，或者改掉孩子的缺陷。舉一個很簡單的例子，我們小時候都聽過《狼來了的故事》，小紅帽給狼外婆開門結果被吃掉了……當小朋友在遇到陌生人敲門的時候，他們腦海中的第一反應是：不開不開我不開，你是狼外婆。通過故事潛移默化的影響，對孩子進行了防范危險的教育，孩子知道遇到陌生人的時候，我們不能隨便開門。這一例子充分證明了，讀書在小朋友自我成長過程中的重要性。再比如研讀《水滸傳》，無非是想讓孩子學習108英雄的俠肝義膽，學習他們對待朋友的態(tài)度，以及他們嫉惡如仇的正義感。看《三國演義》，也無非就是讓孩子學習故事里面帥才的智慧和將才的英勇。在書中體會不一樣的人生，如是說“讀萬卷書，行萬里路”。我們從古語中就能夠得到一個常用的結論，三分文章七分讀。這句話不僅在讀書的量上給了我們一個指標，還在朗讀的重要性上進行了解釋。但是對于目前的小學語文教學中的滿堂教，并沒有很重視學生們朗讀的有效性性。在教師教學的過程中，往往覺得學生對于課文的情感理解不到位，不能夠重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，教師往往容易忽視的重點就是學生們學習好一篇課文的基礎是熟讀這篇課文。對于提高小學生朗讀的有效性，主要有以下策略。

一、深入情感，朗讀入境

小學語文教材中所選的篇目都有著深刻的含義和豐富的內涵，這些課文對于小學生的能力塑造與性格培養(yǎng)方面都是有很大的用處的。因此，熟讀這些文章，進行情感豐富的朗讀對于學習這些課文都是很有幫助的。但是對于小學生來說由于生活閱歷淺，知識匱乏，沒有辦法達到對于某些文章和內涵的深刻理解，對于一些詩詞以及課文的理解還僅僅停留在十分表面的層次，無法準確的理解當時的情景和場合。在此時，教師就有責任將學生準確帶入到課文的情境中來，讓同學們身臨其中，更好的領悟原文的內涵，掌握核心的情感。例如在一篇題為《臺灣的蝴蝶谷》的教學中，有這樣一段話，“每年春季，穿越小溪，趕到山谷來聚會。”在讀這句話時，應該先讓學生閉目用心去感受，用心去聽。讓孩子們在想象中感受到課文的意境，并且在老師的帶領下讓同學們更好的領略文章中的情感，激發(fā)學生們的想象力與創(chuàng)造力。

二、創(chuàng)造情景，激發(fā)興趣

小學生由于處于特定的年齡段，孩子愛動，在日常學習中，注意力難以集中，這就要求在教學過程中教師要集中一定的精力，通過生動、有趣的方式集中小朋友們的注意力，激發(fā)小朋友們對課堂的渴望與欲望。因此我們看到這些孩子，每天蹦蹦跳跳，十分開心，但可能遇到突如其來的一點事情，他們就會嚎啕大哭，其實這或許不是他們不懂事的表現(xiàn)，哭是孩子發(fā)泄情緒的一種方式。他們不會像大人一樣，心情郁悶時去運動，去流汗來排泄自己?？?，是他們表達情緒的一種方式，這些也都是由于孩子在沒有一定的性情之前會經(jīng)歷的事情。反過來想，孩子的這個時候也正是我們培育性情，教育孩子，樹立正確價值觀最好的時機。這個時候的小朋友，沒有過多的想法，他們會接收到你傳輸給他們的信息。不同的是，他們可能不會像成年人一樣，很多事情，說一次就記住，兒童的吸收時間可能會比我們長一些，這時就需要老師、家長有足夠的耐心，通過長期的熏陶來培養(yǎng)教育孩子。在培養(yǎng)中有技巧地將孩子們融入到課文的情景當中，體會文章中真正想要表達的意圖。

三、技巧指導，有效評價

在課前，老師應該掌握好并理解好課程當中的對話，準確地傳達出文章想表達的意圖，在學生朗讀前，教師也應該進行一定的示范與指導，在學生閱讀后進行一定的評價。

首先，評價要有針對性。教師要根據(jù)課本的內容，對朗讀的學生做出一定的評價。評價要對學生的朗讀具有指導性，不能夠簡單的說很好，非常棒，或者有點不好。在評價中一定要更加的具體，給學生們一個改進或者學習的方向。

其次，評價要具有激勵性。在評價中，要有激勵的功能，充分調動學生們的積極性，激發(fā)學生們的潛能，在課堂上得到老師的認可與贊同，對學生們來講是一件特別值得驕傲的事情。老師一定要大膽想象，激勵孩子們，讓孩子們體會到老師的關心與關切，讓孩子們體會到成功的喜悅，在每一冊的閱讀訓練中體會閱讀的樂趣。

四、結語

只有在靈活選擇與合理運用中，才能讓課堂上朗朗的讀書聲真正成為有感情的閱讀，讓學生們在這樣的氛圍中學習閱讀，才能夠真正獲得精神上的自由。只有這樣才能夠激發(fā)學生們的朗讀激情，真正讓閱讀達到有效性。希望通過本文的研究，能夠讓朗讀教育提上教育的日程，真正做到閱讀的有效性。

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（作者單位：遼寧省撫順市育才小學）